ដូច្នេះ​គ្រូ​និង​សិស្ស​កុំ​ពឹង​លើ​សៀវភៅ​សិក្សា​ពេក

ក្នុងដំណើរការអនុវត្តកម្មវិធីមួយ និងសៀវភៅសិក្សាជាច្រើន នៅតែមានមតិជាច្រើនចង្អុលបង្ហាញពីភាពច្របូកច្របល់របស់គ្រូបង្រៀន សម្ពាធពីឪពុកម្តាយ និងភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ក្នុងដំណើរការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា...

ដំណើរការនៃកំណែទម្រង់ជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយ នៃការអប់រំ គោលនយោបាយនៃកម្មវិធីមួយ និងសៀវភៅសិក្សាជាច្រើនឈុត គឺជាជំហានដ៏សំខាន់មួយឆ្ពោះទៅមុខ ដោយបង្ហាញពីស្មារតីនៃការអប់រំបែបសេរី ការគោរពភាពខុសគ្នា ការលើកកម្ពស់ការច្នៃប្រឌិត និងការច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀន។ នេះជារបៀបធ្វើកិច្ចការថ្មី មិនត្រឹមតែផ្លាស់ប្តូរការគ្រប់គ្រងការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងពន្លឿនគោលនយោបាយនៃការអប់រំសង្គមផងដែរ។

សិស្សានុសិស្សត្រឡប់ទៅសាលារៀនវិញ ដើម្បីត្រៀមសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មី ២០២៥-២០២៦ ដែលជាឆ្នាំទី៦ នៃការអនុវត្តកម្មវិធី និងសៀវភៅសិក្សាជាច្រើនឈុត។

រូបថត៖ ង៉ុក ដួង

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ទន្ទឹមនឹងការប្រឈមមុខនឹងឱកាស។ ដំណើរការនៃការអនុវត្តកម្មវិធី និងសៀវភៅសិក្សាជាច្រើនឈុត នៅតែមានមតិជាច្រើនចង្អុលបង្ហាញពីភាពច្របូកច្របល់របស់គ្រូបង្រៀន សម្ពាធពីឪពុកម្តាយ និងភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ក្នុងដំណើរការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា...

ប្រសិនបើវិធានការសមស្រប និងសមកាលកម្មមិនត្រូវបានចាត់វិធានការភ្លាមៗទេ គោលការណ៍ត្រឹមត្រូវនេះអាចបណ្តាលឱ្យមានផលវិបាកដែលមិនចង់បាន។

ដូច្នេះ ដើម្បីឲ្យកម្មវិធីមួយ និងសៀវភៅសិក្សាជាច្រើនមានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដ វិធានការខាងក្រោមគឺចាំបាច់។

គ្រូបង្រៀនវិនិយោគលើការរៀបចំមេរៀនពីសៀវភៅសិក្សា និងឯកសារយោងជាច្រើន។

គ្រូបង្រៀនដើរតួនាទីណែនាំក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ ពីសៀវភៅសិក្សាជាច្រើន គ្រូអាន ដឹង យល់ អនុវត្ត ហើយបន្ទាប់មកជ្រើសរើស ប្រៀបធៀប និងសំយោគចំណុចខ្លាំង ចំណុចល្អ និងខ្លឹមសារដែលសមរម្យសម្រាប់សិស្ស ខណៈពេលដែលរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយឯកសារយោង និងសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល។

ជាឧទាហរណ៍ ពេលបង្រៀនខ្លឹមសារនៃការវាស់ស្ទង់សមត្ថភាពកំដៅទឹកជាក់លាក់ (រូបវិទ្យាថ្នាក់ទី១២) បើគ្រូសំដៅលើសៀវភៅរូបវិទ្យាថ្នាក់ទី១២ នៃ Creative Horizon, Connecting Knowledge with Life, and Kite series ការបង្រៀនពិតជាល្អ ស៊ីជម្រៅ ជាក់ស្តែង និងទាក់ទាញដល់សិស្ស។

គ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនដោយផ្ទាល់នៅក្នុងថ្នាក់គឺជាអ្នកដែលមានការយល់ដឹងល្អអំពីការអនុវត្តការបង្រៀន ដូច្នេះពួកគេគួរតែត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យចូលរួមក្នុងការចងក្រង និងកែសម្រួលសៀវភៅសិក្សា និងចងក្រងឯកសារយោង (ផ្អែកលើកិច្ចសហការជាមួយ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំ) ដើម្បីផលិតសៀវភៅសិក្សា និងឯកសារយោងដែលបំពេញតម្រូវការបង្រៀនបានល្អបំផុត។

ក្រៅ​ពី​នេះ ត្រូវ​បន្ត​បង្កើត​សកម្មភាព​ក្រុម​វិជ្ជាជីវៈ។ ត្រូវតែជាកន្លែងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនបញ្ចូលគ្នា ផ្លាស់ប្តូរ និងវិភាគរួមគ្នានូវគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃមេរៀននីមួយៗនៃសៀវភៅសិក្សានីមួយៗ។

ការអនុវត្តសំណុំសៀវភៅសិក្សាជាច្រើនដែលជៀសមិនរួចតម្រូវឱ្យមានការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ នេះគឺជាឧបករណ៍ជំនួយដ៏មានអានុភាពដើម្បីភ្ជាប់ធនធានសិក្សាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ដោយជួយគ្រូឱ្យយល់បានត្រឹមត្រូវអំពីបាតុភូត គោលគំនិត និយមន័យ។

ឪពុកម្តាយជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាដើម្បីត្រៀមសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មីសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ។

រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

សូមឲ្យគ្រូ និងសិស្សជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន។

ភាពផ្ទុយគ្នានាពេលបច្ចុប្បន្នគឺថាដំណើរការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាគឺមានលក្ខណៈរដ្ឋបាលយ៉ាងខ្លាំង ហើយនៅកន្លែងខ្លះ ដោយសារការអនុគ្រោះ និងស្ទាក់ស្ទើរ "ឧត្តម" ធ្វើការសម្រេចចិត្ត ធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀន សិស្ស និងឪពុកម្តាយមិនពេញចិត្ត។ ដូច្នេះហើយ សង្គមភាវូបនីយកម្ម (សៀវភៅសិក្សា) ហាក់ដូចជាឈប់ពាក់កណ្តាលផ្លូវ។

ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់សិទ្ធិអំណាចយ៉ាងពិតប្រាកដដល់គ្រូបង្រៀន មាតាបិតានីមួយៗ និងសិស្សម្នាក់ៗ ដែលមានសិទ្ធិជ្រើសរើសដោយតម្លាភាព និងយុត្តិធម៌។ ដោយគ្មានការបង្ខិតបង្ខំ ឬផលប្រយោជន៍ក្រុម។

ក្រៅ​ពី​នេះ ត្រូវ​ពង្រឹង​ការ​គ្រប់​គ្រង​របស់​ក្រុម​ប្រឹក្សា​ភិបាល។ ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលទទួលយកគំនិតផ្តួចផ្តើម អនុម័តផែនការអប់រំ ការណែនាំ (ប្រឹក្សាយោបល់) និងពិនិត្យការអនុវត្តកម្មវិធី និងសៀវភៅសិក្សាជាច្រើន។ ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលស្តាប់គ្រូ ផ្សព្វផ្សាយពីអារម្មណ៍វិជ្ជមាន លើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យយកឈ្នះលើការលំបាក ច្នៃប្រឌិតដោយក្លាហាន ហើយក្នុងពេលតែមួយធានាបាននូវស្ថិរភាព និងយុត្តិធម៌។

សិស្សអនុវត្តជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯង។

កម្មវិធីមួយ និងសំណុំសៀវភៅសិក្សាជាច្រើនបន្ថែមទៀត ពង្រឹងទីតាំងកណ្តាលរបស់សិស្ស។ តម្រូវឱ្យពួកគេដឹងពីរបៀបទាញយក ប្រៀបធៀប និងស្វែងរកចំណេះដឹងដោយខ្លួនឯងពីសៀវភៅសិក្សាជាច្រើន និងពីការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ តាមរយៈនោះ ជួយសិស្សឱ្យសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរ អនុវត្តការត្រិះរិះពិចារណា និងការច្នៃប្រឌិត។

កម្មវិធីដែលមានសៀវភៅសិក្សាជាច្រើនក៏តម្រូវឱ្យឪពុកម្តាយមិនត្រឹមតែជាអ្នក "ទិញ" សៀវភៅសិក្សា និងផ្តល់លក្ខខណ្ឌសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាកម្មវិធីដែលអមដំណើរកូនៗរបស់ពួកគេក្នុងដំណើរការនៃការទទួលបានចំណេះដឹងផងដែរ។

ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងការអប់រំត្រូវតែជាអាទិភាពនៅពេលអនុវត្តកម្មវិធី ឬសៀវភៅសិក្សាជាច្រើន។

រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ; ការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងការធ្វើតេស្ត និងការប្រឡង

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ត្រូវរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយគុណភាពជូនគ្រូបង្រៀនឱ្យបានទៀងទាត់ ជាពិសេសក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តរដ្ឋបាលថ្នាក់មូលដ្ឋានពីរកម្រិត។

គ្រូអប់រំទូទៅនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ មានសមត្ថភាព និងកម្រិតវិជ្ជាជីវៈខុសៗគ្នា។ ដូច្នេះ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំសម្រាប់គ្រូបង្រៀនត្រូវតែជាអាទិភាពនៃអាទិភាពទាំងអស់នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីមួយ និងសំណុំសៀវភៅសិក្សាជាច្រើន។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ក្រសួងបន្តបង្កើតការសាកល្បង និងប្រឡង-ធានានូវភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់សៀវភៅសិក្សាទាំងអស់ និងកសាងប្រព័ន្ធស្តង់ដារលទ្ធផលប្រកបដោយតម្លាភាព។

ប្រសិនបើវិធានការខាងលើត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងត្រឹមត្រូវនោះ វានឹងនាំមកនូវផលប្រយោជន៍យ៉ាងច្រើន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើខ្វះភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា កម្មវិធីមួយ និងសៀវភៅសិក្សាជាច្រើនអាចនាំឱ្យខ្ជះខ្ជាយ បាត់បង់ទំនុកចិត្តយ៉ាងងាយ ហើយថែមទាំងអាចប្រឆាំងផលិកម្មទៀតផង។

ត្រូវការ "បញ្ចេញ" គ្រូបង្រៀនឱ្យមានសេរីភាពក្នុងការមានគំនិតច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀន

កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 បានបញ្ចប់វដ្តនៃការជំនួសសៀវភៅសិក្សាពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ 12 (5 ឆ្នាំ) ។ ចំណុចពិសេសនៃកម្មវិធីឆ្នាំ 2018 គឺការបង្រៀនដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស រួមជាមួយនឹងការអនុវត្តរួមនៃកម្មវិធីដែលមានសៀវភៅសិក្សាជាច្រើននៅទូទាំងប្រទេស។

ក្នុងនាមខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្រ្តនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា ខ្ញុំបានបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ (ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ) សម្រាប់ថ្នាក់ទី 6, 7, 8, និង 9 ដោយប្រើសៀវភៅខ្លែង និងសៀវភៅតភ្ជាប់ចំណេះដឹងជាមួយសៀវភៅជីវិត។ ខ្ញុំមានយោបល់ដូចខាងក្រោម។

ជាបឋម សៀវភៅសិក្សាដែលប្រើប្រាស់ក្នុងសាលារៀនបច្ចុប្បន្នត្រូវបានពិនិត្យ និងអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ទោះបីជាការបង្ហាញ និងប្លង់នៃសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្នអាចមានភាពខុសប្លែកគ្នាក៏ដោយ ប៉ុន្តែពួកវាទាំងអស់គឺផ្អែកលើកម្មវិធីតែមួយ បង្រួបបង្រួម និងស្តង់ដារ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីអនុវត្តការងារនេះឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ត្រូវ "បញ្ចេញ" គ្រូបង្រៀន ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនអាចបង្កើតដោយសេរីក្នុងការបង្រៀន។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំនៅដើមឆ្នាំសិក្សា គ្រូត្រូវបានគណៈគ្រប់គ្រងសាលាចាត់ថ្នាក់ និងបង្រៀនមេរៀនជាក្រុមៗ... គួររំលឹកថា មេរៀនទាំងអស់នោះត្រូវផ្អែកលើសៀវភៅសិក្សាដែលសាលាជ្រើសរើសបង្រៀន ហើយអ្នកប្រឡងក៏ផ្អែកលើសៀវភៅនោះ ដើម្បីបញ្ចេញមតិ និងវាយតម្លៃថា តើគ្រូបានអនុវត្តទាំងស្រុងនូវអ្វីដែលបង្ហាញក្នុងសៀវភៅឬអត់។ នេះ​ជា​រឿង​អយុត្តិធម៌ និង​មិន​សម​ហេតុផល។

ដោយសារ​ធម្មជាតិ​នៃ​មេកានិក​នេះ វា​បាន​ក្លាយ​ជា​ទម្លាប់​សម្រាប់​គ្រូ​បង្រៀន​ឲ្យ​នៅ​ជាប់​នឹង​សៀវភៅ​សិក្សា​ដើម្បី​បង្រៀន​ដើម្បី​សន្តិភាព​ក្នុង​ចិត្ត។

ដើម្បីឱ្យមេរៀនមានប្រសិទ្ធភាព គ្រូត្រូវរៀបចំផែនការមេរៀនយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន រួមទាំងខ្លឹមសារអ្វីដែលត្រូវបង្ហាញដល់សិស្ស វិធីសាស្ត្រណាដែលសមស្របនឹងសិស្ស ត្រូវការជំនួយបង្រៀនអ្វីខ្លះ។ល។ នេះជាតម្រូវការចាំបាច់សម្រាប់គ្រូមុនពេលចូលរៀន។ តាមពិត ផែនការមេរៀន គឺជាបន្ទុករបស់គ្រូបង្រៀន ព្រោះក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កំណត់ថា ផែនការមេរៀន គឺជាឯកសារមួយរបស់គ្រូ ហើយត្រូវរៀបចំតាមគំរូ។ គ្រូជាច្រើនណែនាំថា ផែនការមេរៀនមិនចាំបាច់ធ្វើតាមគំរូដែលបានកំណត់ទេ ដូច្នេះគ្រូអាចជ្រើសរើសទម្រង់ និងខ្លឹមសារនៃការរៀបចំ ដរាបណាវាបំពេញតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធី និងគោលបំណងមេរៀន។

មានតម្រូវការក្នុងការបង្កើតការវាយតម្លៃ និងការធ្វើតេស្តយ៉ាងពិតប្រាកដ។ ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការធ្វើតេស្តនឹងជះឥទ្ធិពលជាវិជ្ជមានដល់វិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់គ្រូ ផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តសិក្សារបស់សិស្ស និងផ្លាស់ប្តូរគោលគំនិតក្នុងការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាណាមួយដែលត្រូវបង្រៀនផងដែរ។ ការធ្វើតេស្តត្រូវបានរចនាឡើងជាមួយនឹងម៉ាទ្រីស លក្ខណៈបច្ចេកទេស ចម្លើយ និងការណែនាំសម្គាល់ដោយផ្អែកលើកម្មវិធី និងស្តង់ដារ មិនមែនផ្អែកលើសៀវភៅសិក្សាទាំងស្រុងនោះទេ។

ង្វៀន វ៉ាន់លូ

(អនុវិទ្យាល័យ Trinh Phong, Dien Khanh, Khanh Hoa )

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/de-giao-vien-hoc-sinh-khong-qua-le-thuoc-vao-sach-giao-khoa-185250820104742628.htm