រក្សាការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ បង្រួបបង្រួមសៀវភៅសិក្សាទូទាំងប្រទេស

TPO - បន្តរក្សាការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងក្នុងពេលជាមួយគ្នាការបង្រួបបង្រួមសៀវភៅសិក្សាទូទៅទូទាំងប្រទេស។ ទាំងនេះជាបញ្ហាដែលប្រតិភូរដ្ឋសភាយល់ស្រប។

Báo Tiền Phong•29/09/2025

ការរៀបចំការប្រឡងថ្នាក់ជាតិទូទៅនឹងបង្កើតស្តង់ដារវាស់វែង។

នារសៀលថ្ងៃទី២៩ ខែកញ្ញា សន្និសីទតំណាងរដ្ឋសភាឯកទេសបានផ្តល់យោបល់លើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ទាក់ទិននឹងវិស័យ អប់រំ ។

ដោយយោងទៅលើច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ ប្រតិភូ Tran Van Lam ( Bac Giang ) មានការព្រួយបារម្ភអំពីខ្លឹមសារនៃការប្រឡង និងការផ្ដល់វិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ។ ដោយបញ្ជាក់ថា បញ្ហានេះពិបាកសម្រេចចិត្តខ្លាំងណាស់ លោកបានស្នើឱ្យស្ថាប័ននានាធ្វើការវិភាគ វាយតម្លៃ និងបញ្ជាក់ពីគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃជម្រើសនីមួយៗ ដើម្បីឲ្យប្រតិភូមានមូលដ្ឋានក្នុងការសម្រេចចិត្ត។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ អ្វីដែលសំខាន់គឺតម្រូវការ និងគោលដៅដែលយើងកំណត់ យើងត្រូវពង្រឹងគុណភាពអប់រំ ពង្រឹងប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំ បើយើងរក្សាដំណើរការវាយតម្លៃ ប៉ុន្តែនៅតែធានាគុណភាព យើងត្រូវតែរក្សា។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងដកចេញការវាយតម្លៃ ឬដំណើរការបញ្ចប់ការសិក្សា ប៉ុន្តែនៅតែធានាបាននូវប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាព យើងនឹងពិចារណាឥឡូវនេះ”។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ប្រតិភូ Nguyen Van Huy ( Hung Yen ) បាននិយាយថា ការលុបចោលសញ្ញាប័ត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ហើយឱ្យនាយកសាលាបញ្ជាក់ពីប្រតិចារិកដើម្បីបញ្ចប់វិទ្យាល័យគឺសមហេតុផល។

លោក ហ៊ុយ បានពន្យល់ថា “សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ជាចម្បងបញ្ជាក់ថា សិស្សបានបញ្ចប់កម្មវិធីអប់រំជាកំហិតរយៈពេល ៩ឆ្នាំ ដែលត្រូវបានបញ្ជាក់តាមរយៈប្រតិចារិក ដូច្នេះការចេញសញ្ញាបត្រដាច់ដោយឡែកគឺពិតជាមិនចាំបាច់ទេ”។

យោងតាមប្រតិភូ ការទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ការសិក្សា ឬការផ្ដល់សញ្ញាបត្របណ្តាលឱ្យមាននីតិវិធីរដ្ឋបាលបន្ថែម ខណៈដែលគោលដៅនៃសកលភាវូបនីយកម្ម 100% ត្រូវបានសម្រេច។

លោក ហ៊ុន ហ៊ុយ បានមានប្រសាសន៍ថា “ការដកសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ជៀសវាងការគិតពិចារណាថ្នាក់ទី៩ ថាមានសញ្ញាប័ត្រ ដែលនាំទៅដល់ការបញ្ចប់ការសិក្សាមុនកាលកំណត់ ប្រសិនបើគ្រាន់តែបញ្ចប់កម្រិតនេះ សិស្សនឹងមានទំនោរទៅបន្តវិទ្យាល័យ ឬបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ”។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាត្រូវបានស្នើឱ្យបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការកសាងប្រព័ន្ធដើម្បីបញ្ជាក់ពីការបញ្ចប់កម្មវិធីអប់រំមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិដោយប្រើប្រាស់វិញ្ញាបនបត្រ ឬទិន្នន័យអេឡិចត្រូនិកជំនួសវិញ។ ទន្ទឹមនឹងនេះត្រូវបង្កើនការងារឃោសនាដើម្បីបង្កើតការឯកភាពគ្នាក្នុងចំណោមប្រជាពលរដ្ឋ។

ទាក់ទងនឹងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងសញ្ញាប័ត្រនេះ លោក ហ៊ុយ បានយល់ស្របតាមមតិទី១ ហើយបានស្នើថាគួរបន្តការប្រឡង។ បើតាមលោក ការរៀបចំការប្រឡងនេះ មិនត្រឹមតែវាយតម្លៃកម្រិតស្តង់ដារអប់រំទូទៅរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត ការរៀបចំការប្រឡងថ្នាក់ជាតិរួមនឹងបង្កើតស្តង់ដាររង្វាស់គោលដៅបន្ថែមទៀត។

ការបង្រួបបង្រួមសៀវភៅសិក្សាជាតិ

ទាក់ទងនឹងសៀវភៅសិក្សាអប់រំទូទៅ សេចក្តីព្រាងច្បាប់បានចែងថា រដ្ឋផ្តល់សំណុំសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ឯកសណ្ឋានទូទាំងប្រទេស។ តាមលោក ង្វៀន វ៉ាន់ហ៊ុយ នោះគឺយុត្តិធម៌ក្នុងការទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពទំនើប។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយយល់ស្របនឹងសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ គាត់បានស្នើឱ្យដកឃ្លា "ធានាសមធម៌ក្នុងការទទួលបានការអប់រំ" ចេញ ពីព្រោះការផ្តល់សៀវភៅសិក្សាឯកសណ្ឋានរបស់រដ្ឋបានបង្កប់ន័យនេះរួចហើយ។

ទាក់ទិននឹងសៀវភៅសិក្សាផងដែរ ប្រតិភូ Nguyen Thi Suu (ទីក្រុង Hue) បាននិយាយថា ការគ្រប់គ្រងការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាមួយចំនួនក្នុងលក្ខណៈបង្រួបបង្រួមគឺជាដំណោះស្រាយដ៏ល្អដើម្បីធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវ និងសមស្របទៅនឹងការពិតរបស់វៀតណាម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពបត់បែនគឺត្រូវការសម្រាប់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ជួបការលំបាក។

គណៈប្រតិភូបានស្នើបន្ថែមលើសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះនូវខ្លឹមសារ "ការលើកទឹកចិត្តក្នុងតំបន់ឱ្យចងក្រង បំពេញបន្ថែម ឬកែសម្រួលខ្លឹមសារក្នុងតំបន់ ដើម្បីបម្រើលក្ខណៈក្នុងតំបន់ បន្ទាប់ពីការអនុម័តដោយអាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ច"។

ទន្ទឹមនឹងនោះ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ត្រូវកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់សម្រាប់ការវាយតម្លៃឯកសារមូលដ្ឋាន ដើម្បីចៀសវាងការបញ្ចូលការបំភ្លៃប្រវត្តិសាស្ត្រ ឬការបែកបាក់ជាតិសាសន៍ និងសាសនា។

ចែករំលែកក្តីបារម្ភដូចគ្នា ប្រតិភូ Nguyen Thi Thu Ha (Quang Ninh) បានឯកភាពជាមួយរដ្ឋផ្តល់សៀវភៅសិក្សាមួយឈុតសម្រាប់ប្រើប្រាស់រួម និងផ្ទេរសិទ្ធិអំណាចអនុម័តឯកសារមូលដ្ឋានដល់ថ្នាក់ខេត្ត។

លើសពីនេះ លោកស្រី ហា ក៏បានស្នើឱ្យកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវយន្តការវាយតម្លៃឯករាជ្យ និងតម្លាភាព លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ជ្រើសរើសសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាវាយតម្លៃ ការដាក់ទណ្ឌកម្មប្រឆាំងនឹងភាពអវិជ្ជមាន និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់សៀវភៅសិក្សាឥតគិតថ្លៃ (ប្រសិនបើមាន) រួមជាមួយនឹងថវិកាសម្រាប់ការអនុវត្ត។

អ្នកស្រី ហា បាននិយាយថា "សម្រាប់ឯកសារក្នុងស្រុក គួរតែមានបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់អំពីនីតិវិធីវាយតម្លៃ ការបង្ហាញជាសាធារណៈនូវកំណត់ត្រាវាយតម្លៃ និងការទទួលខុសត្រូវផ្លូវច្បាប់របស់ក្រុមប្រឹក្សាវាយតម្លៃខេត្ត"។

'ព្រួយបារម្ភខ្លាំង' អំពីផលប៉ះពាល់នៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម AI ក្នុងការអប់រំ

ប្រតិភូ Tran Van Lam ក៏បានឆ្លុះបញ្ជាំងផងដែរថា មតិសាធារណៈមានការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងអំពីបញ្ហាជាច្រើនដែលប៉ះពាល់ដល់បណ្តាញសង្គម បច្ចេកវិទ្យា និង AI លើការអប់រំ។ យោងទៅតាមគាត់ប្រសិនបើ 'បន្ទាត់នៃការមើលឃើញ' របស់យើងមិនត្រឹមត្រូវតាំងពីដំបូងនោះផលវិបាកនឹងកាន់តែឆ្ងាយ។

យោងតាមប្រតិភូ ការព្រួយបារម្ភផ្តោតលើការពឹងផ្អែករបស់និស្សិតលើបច្ចេកវិទ្យា ការបណ្ដោយខ្លួនទៅក្នុងពិភពនិម្មិត ការកំណត់ទំនាក់ទំនងសង្គម ជាពិសេសបញ្ហានៃការប្រើប្រាស់ AI ដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបានក្នុងការបង្រៀន និងរៀន។

លោក Lam បានលើកឡើងពីបញ្ហានេះថា "សិស្សពឹងផ្អែកលើ AI ការសួរគឺគ្រប់គ្រាន់ ដូច្នេះតើការគិតបែបណា?