គ្រូបឋមសិក្សានៅទីក្រុងហូជីមិញ បង្រៀនដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យា សិស្ស 'រៀនពេលកំពុងលេង លេងពេលល្អ'

គ្មានក្តារខៀន និងដីសទៀតទេ គ្រូបង្រៀនជាច្រើននៅទីក្រុងហូជីមិញកំពុងបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាទៅក្នុងមេរៀននីមួយៗ៖ ចាប់ពីហ្គេមរៀន គំនូរវីដេអូ ដល់បណ្ណាល័យឌីជីថល។

លោកគ្រូ Nguyen Huu Tri (ក្របខាងស្តាំ) ណែនាំកម្មវិធីបច្ចេកវិទ្យា និងផលិតផល AI ក្នុងការបង្រៀនក្នុងសប្តាហ៍សិក្សាពេញមួយជីវិត ដែលរៀបចំដោយសាលានៅដើមខែតុលា ឆ្នាំ 2025 - រូបថត៖ MY DUNG

គ្រូបង្រៀន Nguyen Huu Tri សាលាបឋមសិក្សា Phu Tho ប្រើ ChatGPT និង Gemini ដើម្បី "លេងល្បែង" គណិតវិទ្យា ដោយជួយអត្រាសិស្សពូកែជិតទ្វេដងបន្ទាប់ពីមួយឆមាស។ មិនត្រឹមតែគ្រូបង្រៀន Tri ប៉ុណ្ណោះទេ គ្រូបង្រៀនជាច្រើននៅទីក្រុងហូជីមិញបានប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាដើម្បី 'លេងល្បែង' លើប្រធានបទ ជួយសិស្សស្រូបយកមេរៀនបានកាន់តែល្អ និងរីករាយក្នុងការរៀន...

កំណត់ការរៀនសូត្រផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សិស្ស

ក្នុងមេរៀនគណិតវិទ្យាជាច្រើន គ្រូបង្រៀន Nguyen Huu Tri - គ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះនៃថ្នាក់ទី 4/4 នៅសាលាបឋមសិក្សា Phu Tho វួដ Phu Tho ទីក្រុងហូជីមិញ បានអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងមានប្រសិទ្ធភាព។ គាត់បានប្រើ Chat GPT ឬជំនួយការនិម្មិត Gemini ដើម្បីបង្កើនភាពសប្បាយរីករាយនៃមេរៀនរបស់គាត់ ក៏ដូចជាការរៀនផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សិស្ស។

លោក Nguyen Huu Tri គឺជាគ្រូបង្រៀនម្នាក់នៅសាលាបឋមសិក្សា Phu Tho ដែលបានត្រួសត្រាយលើការប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការបង្រៀនពីឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 ហើយកំពុងបន្តប្រើប្រាស់វាក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2025-2026។

នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 ដោយមានការលើកទឹកចិត្តពីសាលាក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធី AI ក្នុងការបង្រៀន ក៏ដូចជាសហការីមួយចំនួននៅសាលានេះ លោកគ្រូ Nguyen Huu Tri បានចាប់ផ្តើមទាក់ទង AI និងស្វែងរកវិធីប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីបង្រៀនកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់សិស្ស។

ជាមួយនឹងបេះដូងរបស់គ្រូបង្រៀនដ៏យូរម្នាក់ដែលតែងតែស្វែងរកការច្នៃប្រឌិត និងការច្នៃប្រឌិត លោក ទ្រី បានមើលឃើញពីផលវិជ្ជមាននៃការអនុវត្ត AI ក្នុងការបង្រៀន។ លោក Tri បានអនុវត្ត AI ជាពិសេសការប្រើប្រាស់ Chat GPT និង Gimine ក្នុងការបង្រៀនគណិតវិទ្យាដល់សិស្សក្នុងថ្នាក់ដែលលោកទទួលបន្ទុកនៅពេលនោះ (ថ្នាក់ទី 4/4)។

មុននឹងអនុវត្តការរៀនសម្រាប់សិស្ស លោក ទ្រី បានចំណាយពេលដើម្បីណែនាំជំនួយការនិម្មិត (Chat GPT, Gemini) ដល់ការរៀនគណិតវិទ្យាសម្រាប់សិស្សក្នុងថ្នាក់ ដោយបង្ហាញព័ត៌មាន និងរបៀបដែលសិស្សអាចប្រើ AI ដើម្បីគាំទ្រការរៀនរបស់ពួកគេនៅផ្ទះ។ នៅក្នុងថ្នាក់ អាស្រ័យលើបញ្ហាគណិតវិទ្យានីមួយៗ លោក ទ្រី ទាំងបង្រៀន និងសុំជំនួយ AI ដើម្បីបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍ ក៏ដូចជាវាយតម្លៃការសិក្សារបស់សិស្សឱ្យកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងមេរៀនគណិតវិទ្យាជាច្រើន លោក ទ្រី បានប្រើ AI ដើម្បី "លេងល្បែង" គណិតវិទ្យា ដោយជួយសិស្សឱ្យ "រៀនពេលកំពុងលេង លេងពេលកំពុងរៀន"។ គាត់បានប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីបង្កើតហ្គេមគណិតវិទ្យាដោយស្វ័យប្រវត្តិជាមួយនឹងការបង្កើនកម្រិតពិបាកទៅតាមសមត្ថភាពរបស់សិស្ស និងបញ្ចូលធាតុរង្វាន់និម្មិតដូចជាផ្លាកសញ្ញាផ្កាយមាសជាដើម។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងវិធីសាស្រ្តបែបប្រពៃណីនៃការប្រកួតប្រជែងយកពិន្ទុ AI ពិតជានាំមកនូវអារម្មណ៍នៃការរៀនពេលកំពុងលេង លេងនៅពេលកំពុងរៀនដល់សិស្ស។

លើសពីនេះ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនគណិតវិទ្យា សិស្សក៏អាចសន្ទនាជាមួយ AI ជាដៃគូសិក្សាផងដែរ។ មេរៀនលែងស្ងួតទៀតហើយ ប៉ុន្តែក្លាយជារស់រវើក ច្នៃប្រឌិត និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ នៅពេលដែលសិស្សអាចធ្វើលំហាត់គណិតវិទ្យាដោយប្រើ វីដេអូ កំប្លែង ឬគំរូគណិតវិទ្យា តាមរយៈការប្រើប្រាស់ AI ។

"កម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2018 សង្កត់ធ្ងន់លើការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព រួមទាំងសមត្ថភាពក្នុងការគិត និងដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យា។ AI អាចគាំទ្រការអប់រំតាមវិធីជាច្រើនដូចជា ការរៀនបន្សាំ ជំនួយនិម្មិតសម្រាប់គ្រូដើម្បីបង្កើតលំហាត់ ផ្តល់មតិកែលម្អភ្លាមៗ មាតិកាហ្គេម...

បន្ទាប់ពីរយៈពេលនៃការអនុវត្ត AI ក្នុងការបង្រៀនគណិតវិទ្យា លទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សមានភាពប្រសើរឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ មុនពេលអនុវត្ត AI ថ្នាក់ 4/4 មានសិស្សពូកែ 18% សិស្សល្អ 29% សិស្សមធ្យម 41% និងសិស្សខ្សោយ 12%។

បញ្ហា​ប្រឈម​ធំ​បំផុត​នៅ​ពេល​នេះ គឺ​សិស្ស​ឆាប់​ភ្លេច​ចំណេះដឹង​ចាស់ ហើយ​ខ្វះ​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​លើ​បញ្ហា​គណិតវិទ្យា​ស្មុគស្មាញ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គ្រូត្រូវដាក់ពិន្ទុការធ្វើតេស្តជាច្រើនដោយដៃ ដែលធ្វើអោយមានការពិបាកក្នុងការកំណត់ការរៀនរបស់សិស្សរៀងៗខ្លួន ខណៈដែលឪពុកម្តាយមានការភ័ន្តច្រឡំនៅពេលគាំទ្រកូនរបស់ពួកគេក្នុងគណិតវិទ្យានៅផ្ទះ។

យោងតាមលទ្ធផលស្ថិតិបន្ទាប់ពីសប្តាហ៍សិក្សា ភាគរយនៃសិស្សពូកែគណិតវិទ្យាបានកើនឡើងដល់ 32% ល្អដល់ 42% ជាមធ្យមដល់ 22% និងខ្សោយដល់ 4%" លោក ទ្រី បានមានប្រសាសន៍ថា។

យោងតាមលោក ទ្រី ប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការបង្រៀនគណិតវិទ្យា គឺការកែលម្អលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សយ៉ាងច្រើន។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សិស្សានុសិស្សក៏មានចំណាប់អារម្មណ៍ និងសកម្មជាងមុនផងដែរ។

គួរបញ្ជាក់ផងដែរថា AI ក៏ជួយគ្រូបង្រៀនរកឃើញគម្លាតចំណេះដឹងនៅក្នុងសិស្សភ្លាមៗ ដើម្បីកែតម្រូវខ្លឹមសារសិក្សារបស់ពួកគេ។ ពីមុន គ្រូត្រូវសង្កេត និងចងចាំសិស្សម្នាក់ៗ ប៉ុន្តែតាមរយៈ AI ការវិភាគទិន្នន័យតេស្តក្នុងពេលជាក់ស្តែងជួយគ្រូវិភាគកំហុសរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ដែលពួកគេអាចកំណត់ការបង្រៀនដល់សិស្សម្នាក់ៗបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស មានប្រសិទ្ធភាព និងរហ័ស។

បង្កើតការបង្រៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍

អ្នកស្រី Nguyen Song Thanh Thuy ជាគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះនៃថ្នាក់ 5/5 នៅសាលាបឋមសិក្សា Phu Tho បាននឹងកំពុងជំរុញការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់នាង។

លោកស្រី Thuy បាននិងកំពុងអនុវត្តវិធានការទាំងនេះជាបណ្តើរៗតាំងពីឆ្នាំសិក្សាមុនៗមកម្ល៉េះ ប៉ុន្តែចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 លោកស្រីបានអនុវត្តវិធានការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាច្រើនក្នុងពេលដំណាលគ្នាទៅក្នុងមេរៀនរបស់គាត់។

នាងប្រើបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីបង្កើតការបង្រៀនបែបឌីជីថល រៀបចំហ្គេមរៀនតាមអ៊ីនធឺណិត បង្កើតបណ្ណាល័យឌីជីថល (ឃ្លាំងសម្ភារៈសិក្សា) អភិវឌ្ឍជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងសហការតាមអ៊ីនធឺណិត និងបង្កើនទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយតាមរយៈវេទិកាឌីជីថល។ វិធានការទាំងនេះពិតជាមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការរៀនរបស់សិស្ស។

យោងតាមអ្នកស្រី ធុយ នាងបានប្រើឧបករណ៍ឌីជីថល ដើម្បីបញ្ចូលរូបភាព សំឡេង វីដេអូ និងផែនទីគំនិតទៅក្នុងមេរៀន។ ដោយសារវា សិស្សអាចស្រូប ចងចាំបានយូរ និងចាប់អារម្មណ៍ក្នុងថ្នាក់។

ជាមួយគ្នានេះ នាងក៏បានបង្កើតប្រព័ន្ធនៃល្បែងឆ្លើយឆ្លងឆ្លើយឆ្លងគ្នាយ៉ាងត្រឹមត្រូវក្នុងការបង្រៀន ដើម្បីពិនិត្យមើលកម្រិតការយល់ដឹងរបស់សិស្សបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ការបង្រៀនបែបឌីជីថលទាំងនោះត្រូវបានចែករំលែកតាមអ៊ីនធឺណិត ដូច្នេះសិស្សអាចពិនិត្យមើលវាច្រើនដងនៅផ្ទះ។

"ខ្ញុំក៏ប្រើវេទិកាដើម្បីរចនាហ្គេមដែលទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារមេរៀន។ ក្នុងអំឡុងពេលចូលរួម សិស្សអាចឆ្លើយសំណួរដោយមានជម្រើសច្រើន ឬប្រកួតប្រជែងជាក្រុម។ សកម្មភាពនេះជួយពួកគេឱ្យពិនិត្យឡើងវិញនូវចំណេះដឹងតាមរបៀបទន់ភ្លន់ គ្មានសម្ពាធ អភិវឌ្ឍជំនាញគិតរហ័ស។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ លទ្ធផលហ្គេមត្រូវបានបង្ហាញភ្លាមៗ ដែលជួយគ្រូឱ្យយល់កម្រិតនៃការយល់ដឹងរបស់សិស្ស។ សិស្ស​ដែល​អៀន​ក៏​ក្លាយ​ជា​មនុស្ស​ក្លាហាន​ពេល​ចូល​រួម​ក្នុង​ទម្រង់​នៃ​អន្តរកម្ម​ឌីជីថល»។

ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការនេះ លោកស្រី ធុយ ក៏បានបង្កើតបណ្តាញមួយដើម្បីបង្កើនទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយតាមរយៈវេទិកាឌីជីថល ជួយភ្ជាប់សាលារៀន និងក្រុមគ្រួសារក្នុងការបង្រៀនសិស្ស។

នាងបានចែករំលែកថា៖ "តាមរយៈដំណើរការនៃការអនុវត្តវាដល់សិស្សក្នុងថ្នាក់ ខ្ញុំបានរកឃើញថា លទ្ធផលគឺសិស្សមានភាពក្លាហាន មានទំនុកចិត្ត និងសកម្មក្នុងការស្វែងរកសម្ភារៈសិក្សានៅខាងក្រៅសៀវភៅសិក្សា។ ជំនាញរបស់ពួកគេក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានច្រើន ធ្វើការជាក្រុម និងការធ្វើបទបង្ហាញបានប្រសើរឡើងយ៉ាងច្បាស់។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សាលា និងក្រុមគ្រួសារនឹងមានទំនាក់ទំនងកាន់តែជិតស្និទ្ធក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លឹមសារសិក្សារបស់សិស្ស។"

ចំណុចសំខាន់បំផុតក្នុងការលើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំគឺ គ្រូបង្រៀនត្រូវជ្រើសរើសឧបករណ៍ដែលសមស្របនឹងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស និងជួយសិស្សឱ្យស្ទាត់ជំនាញពេលវេលាសិក្សារបស់ពួកគេលើបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល។

លោកស្រី Nguyen Song Thanh Thuy

គំនិតផ្តួចផ្តើម "អក្ខរកម្មឌីជីថល"

គ្រូបង្រៀន និងសិស្សសាលាបឋមសិក្សា Phu Tho ទទួលបានរង្វាន់សម្រាប់សមិទ្ធិផល និងការផ្តួចផ្តើមគំនិតរបស់ពួកគេក្នុងការបង្រៀន និងអនុវត្តការបំប្លែងឌីជីថល និង AI - រូបថត៖ MY DUNG

លោកស្រី Nguyen Thi Kim Huong នាយកសាលាបឋមសិក្សា Phu Tho បានមានប្រសាសន៍ថា សកម្មភាពបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀនរបស់សាលាបានអនុវត្តជាបណ្តើរៗតាំងពីឆ្នាំសិក្សាមុនមក ហើយឆ្នាំសិក្សានេះកំពុងត្រូវបានលើកកម្ពស់ និងអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងខ្លាំងដោយសាលាតាមរយៈគំនិតផ្តួចផ្តើម "ការអប់រំឌីជីថលដ៏ពេញនិយម"។

សាលានឹងលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនទាំងអស់ឱ្យអនុវត្ត AI និងឧបករណ៍បង្រៀនទំនើបក្នុងការបង្រៀនដោយមានគោលដៅផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀនបែបបុរាណ ជួយសិស្សទាំងអស់នៃសាលាបឋមសិក្សា Phu Tho ក្លាយជា "ពលរដ្ឋឌីជីថល" ឆ្លាត ទំនុកចិត្ត និងច្នៃប្រឌិត។

"យើងអនុវត្តកម្មវិធី AI និងឌីជីថល ក្នុងការបង្រៀនដោយមានបំណងចង់ឱ្យសិស្សម្នាក់ៗរៀនតាមល្បឿនរបស់ពួកគេផ្ទាល់។

គ្រូបង្រៀនមានឧបករណ៍បន្ថែមទៀតដើម្បីធ្វើឱ្យមេរៀនរបស់ពួកគេកាន់តែមានការចូលរួម ច្នៃប្រឌិត ប្រសិទ្ធភាព និងអាចកំណត់ការបង្រៀនផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ ទោះបីជាពួកគេត្រូវធ្វើការជាមួយសិស្សជាច្រើននាក់ក្នុងពេលតែមួយក៏ដោយ។ សាលា​របស់​យើង​ចង់​បង្កើត​បរិយាកាស​សិក្សា​ទំនើប យុត្តិធម៌ និង​មាន​ប្រសិទ្ធភាព​សម្រាប់​សិស្ស​ទាំងអស់»។

ត្រឡប់ទៅ ប្រធានបទ

លាមករបស់ខ្ញុំ

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/thay-co-tieu-hoc-o-tp-hcm-day-hoc-bang-cong-nghe-hoc-tro-hoc-ma-choi-choi-ma-gioi-20251013095309423.htm