កម្មវិធីរបស់ AI កំពុងបើកឱកាសដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ ការអប់រំ ផ្ទាល់ខ្លួន បង្កើនសមត្ថភាពរៀនដោយខ្លួនឯង បង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងលើកកម្ពស់ការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាក៏បានភ្ជាប់មកជាមួយបញ្ហាប្រឈមនៃការបែងចែកឌីជីថល ក្រមសីលធម៌ AI សុវត្ថិភាពទិន្នន័យ និងការពឹងផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យា។
ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីស្មារតីនៃដំណោះស្រាយ វាយតម្លៃការអនុវត្តការអនុវត្ត និងស្នើដំណោះស្រាយ នាព្រឹកថ្ងៃទី២៥ ខែតុលានេះ នៅទីស្នាក់ការកាសែត Saigon Giai Phong នាយកដ្ឋានឃោសនា និងចលនាមហាជនមជ្ឈិម បានសម្របសម្រួលជាមួយកាសែត Saigon Giai Phong រៀបចំកិច្ចពិភាក្សា “លើកកម្ពស់ការអនុវត្ត AI ក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល” អត្ថប្រយោជន៍។
កម្មវិធីនេះមានការចូលរួមពីសមមិត្ត៖ លោក Huynh Thanh Dat សមាជិកគណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមបក្ស អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការឃោសនាការមជ្ឈិម និងចលនាមហាជន; លោក Nguyen Huy Ngoc ប្រធាននាយកដ្ឋាន 3 នៃមូលដ្ឋាន; Bui Ngoc Quy ប្រធានមន្ទីរ សុខាភិបាល និងកីឡា; លោក Phan Viet Phong ប្រធាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា; Le Thi Mai Hoa អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ - គណៈកម្មការឃោសនា និងចលនាមហាជនមជ្ឈឹម។
ខាងក្រសួងអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាល កម្មវិធីមានការចូលរួមរបស់អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាល Nguyen Van Phuc; លោក Le Thang Loi នាយកមជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលភាគខាងត្បូង។
នៅខាងក្រសួងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា មានប្រធាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម មនុស្សសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ( ក្រសួងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ) លោក Tran Quoc Cuong។
ខាងថ្នាក់ដឹកនាំទីក្រុងហូជីមិញ មានសាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Duong Anh Duc សមាជិកគណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍នៃគណៈកម្មាធិការបក្សទីក្រុង ប្រធាននាយកដ្ឋានឃោសនា និងចលនាមហាជននៃគណៈកម្មាធិការបក្សទីក្រុងហូជីមិញ។
នៅខាងកាសែត Saigon Giai Phong មានអ្នកកាសែត Nguyen Khac Van និពន្ធនាយកស្តីទី; Bui Thi Hong Suong និពន្ធនាយករង។
លើសពីនេះ កម្មវិធីនេះក៏មានការចូលរួមពីថ្នាក់ដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យានៃទីក្រុងហូជីមិញ និងតំណាងស្ថាប័នអប់រំទូទៅ និងសាកលវិទ្យាល័យនានាក្នុងទីក្រុងផងដែរ។
ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្តក្នុងការអប់រំ - និន្នាការជៀសមិនរួច
ថ្លែងមតិក្នុងពិធីបើកសិក្ខាសាលានេះ អគ្គនិពន្ធនាយកស្តីទីនៃកាសែត Saigon Giai Phong លោក Nguyen Khac Van បានឲ្យដឹងថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី ២២ ខែសីហា ឆ្នាំ ២០២៥ របស់ការិយាល័យនយោបាយបានកំណត់នូវភារកិច្ចរបកគំហើញយុទ្ធសាស្ត្រមួយគឺ៖ “ការបណ្តុះបណ្តាលបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត និងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលដ៏រឹងមាំ និងការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយភាពពេញនិយម។
នេះមិនត្រឹមតែជាគោលនយោបាយតម្រង់ទិសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាកត្តាចាំបាច់ក្នុងការអនុវត្តផងដែរ ដែលតម្រូវឱ្យវិស័យអប់រំវៀតណាមត្រូវសម្របខ្លួនយ៉ាងសកម្ម ច្នៃប្រឌិតការគិត គំរូ និងវិធីសាស្រ្តដើម្បីចាប់យក វឌ្ឍនភាពរួមគ្នា និងអាចវ៉ាដាច់និន្នាការអភិវឌ្ឍន៍សកល។
ការអនុវត្តដំបូងបង្ហាញថា AI កំពុងបើកឱកាសថ្មីៗជាច្រើនសម្រាប់ការអប់រំវៀតណាម ដូចជាការបង្កើនលទ្ធភាពទទួលបានចំណេះដឹង ការបង្រួមគម្លាតក្នុងតំបន់ ការកែលម្អសមភាពក្នុងការរៀនសូត្រ។ ការលើកកម្ពស់ការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន ជួយសិស្សម្នាក់ៗបង្កើនសក្តានុពលរបស់ពួកគេ; ជំរុញការច្នៃប្រឌិត ការកែលម្អការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវរបស់អ្នកសិក្សា និងការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់គ្រូ។ រួមចំណែកកសាងសង្គមសិក្សា បង្កើតទម្លាប់សិក្សាពេញមួយជីវិតក្នុងសហគមន៍។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បន្ថែមពីលើអត្ថប្រយោជន៍ដ៏អស្ចារ្យ កម្មវិធី AI ក្នុងការអប់រំក៏បង្កបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនផងដែរ៖ ពីសុវត្ថិភាពទិន្នន័យ ក្រមសីលធម៌សិក្សា សមត្ថភាពឌីជីថលរបស់គ្រូបង្រៀន រហូតដល់ហានិភ័យនៃការពឹងផ្អែកបច្ចេកវិទ្យា ភាពខុសគ្នានៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធរវាងតំបន់។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យ AI បម្រើមនុស្សមិនមែនជំនួសមនុស្សដូច្នេះបច្ចេកវិទ្យាពិតជាអាចលើកកម្ពស់យុត្តិធម៌និងមនុស្សជាតិក្នុងការអប់រំ - ទាំងនេះគឺជាបញ្ហាដែលត្រូវពិភាក្សានិងពិភាក្សាឱ្យបានស៊ីជម្រៅនៅក្នុងសិក្ខាសាលា។
អនុសាសន៍ចំនួន 6 សម្រាប់ការអនុវត្ត AI ក្នុងការអប់រំ
ដោយវាយតំលៃភាពបន្ទាន់នៃការជំរុញការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្តក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោកបណ្ឌិត Le Thi Mai Hoa អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ ផ្សព្វផ្សាយមជ្ឈិម និងគណៈកម្មការចលនាមហាជន បានមានប្រសាសន៍ថា បក្ស និងរដ្ឋមានគោលនយោបាយជាច្រើនលើការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាបញ្ញាសិប្បនិមិត្តក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលដូចជា៖ សេចក្តីសម្រេចលេខ ១២៧/QD-TTg (ចុះថ្ងៃទី២ ខែមករា ឆ្នាំ២០១៦) នាយករដ្ឋមន្រ្តីជាតិ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិតដល់ឆ្នាំ 2030; ដំណោះស្រាយលេខ 57-NQ/TW (ចុះថ្ងៃទី 22 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2024) នៃការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ការច្នៃប្រឌិត និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាតិ។ ដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW (ចុះថ្ងៃទី 22 ខែសីហា ឆ្នាំ 2025) របស់ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ល។
ឈរលើមូលដ្ឋាននោះ លោកបណ្ឌិត Le Thi Mai Hoa បានផ្តល់អនុសាសន៍ចំនួន ៦៖
ទីមួយ ការកសាងកម្មវិធីអក្ខរកម្មបញ្ញាសិប្បនិមិត្តជាតិ “អក្ខរកម្ម AI ជាតិ” សម្រាប់សិស្សានុសិស្ស និងគ្រូបង្រៀនគ្រប់កម្រិតមកពីផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ នេះគឺជាទិសដៅជាក់ស្តែងមួយ យោងទៅតាមទិសដៅនៃដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW ស្តីពី "ការពេញនិយម និងអនុវត្តយ៉ាងខ្លាំងនូវបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្តក្នុងការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល"។
ទី២ ជំរុញការបណ្ដុះបណ្ដាល និងបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូបង្រៀនជំនាញឌីជីថល និងក្រមសីលធម៌ក្នុងការប្រើប្រាស់ AI។ ការបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូមិនគួរឈប់ត្រឹមជំនាញបច្ចេកវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងផ្តោតលើសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃ តម្រង់ទិស និងធានាសុវត្ថិភាពសាលាក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល ដែលទាក់ទងនឹងក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈ។
ទីបី បញ្ចូល AI ទៅក្នុងមុខវិជ្ជា STEM (គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន) ជំនួសឱ្យការបំបែកវាទៅជាមុខវិជ្ជាដាច់ដោយឡែក។
ទី៤ កសាងក្របខណ្ឌនៃបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីក្រមសីលធម៌សិក្សា និងការប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងការបង្រៀន។
ទី៥ វិនិយោគលើការអភិវឌ្ឍន៍ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថល និងវេទិកា AI “Make in Vietnam” ដែលស័ក្តិសមសម្រាប់ទិន្នន័យ និងភាសាវៀតណាម។
ទី៦ ជំរុញការឃោសនា និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ដើម្បីផ្សព្វផ្សាយការយល់ដឹងអំពី AI ក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលដល់គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាល សាលាទូទៅ មូលដ្ឋាន អ្នកសិក្សា គ្រូបង្រៀន និងសហគមន៍អប់រំ។
សសរស្តម្ភយុទ្ធសាស្ត្របីនៃកម្មវិធី AI ក្នុងការអប់រំទូទៅ
ចែករំលែកនៅក្នុងសិក្ខាសាលាស្តីពីដំណោះស្រាយរបកគំហើញសម្រាប់កម្មវិធី AI ក្នុងការអប់រំទូទៅ លោកស្រី Nguyen Phuong Lan អគ្គនាយកក្រុមហ៊ុន EMG Education Group បានមានប្រសាសន៍ថា ការលើកកម្ពស់កម្មវិធី AI គឺផ្អែកលើសសរស្តម្ភយុទ្ធសាស្ត្រចំនួន ៣៖ ការបណ្តុះបណ្តាលភាសាអង់គ្លេស; ការបណ្តុះបណ្តាលសមត្ថភាពឌីជីថល; បច្ចេកវិទ្យាស្នូលដែលអនុវត្ត AI រួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយ Metaverse ។
លោកស្រី Nguyen Phuong Lan បានលើកឡើងពីការពិតនៅ EMG, AI ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងកម្មវិធីភាសាអង់គ្លេសរួមបញ្ចូលគ្នា; ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា AI EMG IMMERSIVE LEARNING (ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសយោងទៅតាមគំរូនៃការពន្លិចភាសាសរុប) និងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា AI ក្នុងការធ្វើតេស្ត។ ដោយហេតុនេះ បង្កើតប្រព័ន្ធអេកូបិទជិត ដោយមានការចូលរួមពី AI ចាប់ពីការរៀនរហូតដល់ការវាយតម្លៃសាកល្បង៖ ការបង្កើត និងគ្រប់គ្រងធនាគារសំណួរឆ្លាតវៃ គាំទ្រការវាយតម្លៃការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃសមត្ថភាព ជំនួយការនិម្មិត និងគ្រូបង្រៀននិម្មិត AI ដើម្បីគាំទ្រការរៀបចំការធ្វើតេស្ត ការវិភាគទិន្នន័យវាយតម្លៃ។
សម្រាប់សសរស្តម្ភបណ្តុះបណ្តាលសមត្ថភាពឌីជីថល AI ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងកម្មវិធីសមាហរណកម្មសមត្ថភាពឌីជីថលឆ្ពោះទៅរកស្តង់ដារអន្តរជាតិ ICDL ។ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសមត្ថភាព AI សម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត និងការច្នៃប្រឌិត និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលជំនាញបច្ចេកវិទ្យា។ សម្រាប់សសរស្តម្ភបច្ចេកវិទ្យាស្នូលនៃ AI រួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយ Metaverse កម្មវិធីមួយចំនួនក៏ត្រូវបានដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ដោយ EMG ដូចជាប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការសិក្សា LMS, Metaverse platform ជាដើម។
លោកស្រី Nguyen Phuong Lan បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “បច្ចេកវិទ្យាស្នូលដែលអនុវត្ត AI មិនត្រឹមតែអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាចំពោះកម្មវិធីជាក់លាក់មួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតវេទិកាបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីដាក់ពង្រាយគំរូសាលាឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយ និងអាចធ្វើមាត្រដ្ឋានបាន រួមចំណែកដល់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងកាត់បន្ថយគម្លាតក្នុងវិស័យអប់រំ”។
បង្រៀន AI ឱ្យបានឆាប់ដើម្បីអភិវឌ្ឍការសរសេរកម្មវិធី និងការគិតដោះស្រាយបញ្ហា
លោក Nguyen Viet Trung អគ្គនាយករងនៃក្រុមហ៊ុន KDI Education Joint Stock Company បាននិយាយថា ការអប់រំ AI អាចត្រូវបានអនុវត្តចាប់ពីកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ដោយមិនរង់ចាំដល់កម្រិតវិទ្យាល័យ ដើម្បីបំពាក់ឱ្យសិស្សានុសិស្សមានមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹង និងជំនាញ។
ដូច្នោះហើយ សិស្សត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការសរសេរកម្មវិធី និងការគិតក្បួនដោះស្រាយ។ ការគិតដោះស្រាយបញ្ហា; ការគិតរចនា។ ជាមួយគ្នានេះ បញ្ហាសីលធម៌ និងសង្គមរបស់ AI ក៏ត្រូវបានរួមបញ្ចូលផងដែរ តាមរយៈការអប់រំ តាមរយៈខ្លឹមសារដូចជា៖ ការយល់ដឹងអំពី AI ក្នុងជីវិត។ លំអៀង បញ្ហាព័ត៌មានមិនពិត AI; ភាពឯកជន ការរក្សាសិទ្ធិ សុវត្ថិភាពព័ត៌មាន; AI និងអាជីពដែលសិស្សចាប់អារម្មណ៍។
ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៃការអប់រំតម្រូវឱ្យមានវេទិកាកម្មវិធីបង្រួបបង្រួម
យោងតាម សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Nguyen Xuan Hoan នាយកសាលានៃសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហ៍កម្ម និងពាណិជ្ជកម្មទីក្រុងហូជីមិញ បានឱ្យដឹងថា បច្ចុប្បន្នសាលាកំពុងវិនិយោគលើការបំប្លែងឌីជីថលយ៉ាងទូលំទូលាយនៃប្រតិបត្តិការរបស់ខ្លួន ដោយការវិនិយោគពី 15 ទៅ 20 ពាន់លានដុងសម្រាប់ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា ការបណ្តុះបណ្តាល និងការគ្រប់គ្រង។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រព័ន្ធកម្មវិធីដែលមានស្រាប់នៅតែមានដែនកំណត់ជាច្រើន៖ កំហុសបច្ចេកទេសកើតឡើងជាញឹកញាប់ ទិន្នន័យមិនត្រូវបានធ្វើសមកាលកម្មរវាងប្រព័ន្ធរងដែលបណ្តាលឱ្យមានកំហុសទិន្នន័យ ប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ស្ថិតិ របាយការណ៍ និងការសម្រេចចិត្តគ្រប់គ្រង។ អង្គភាពប្រឈមនឹងការលំបាកជាច្រើនក្នុងការទាញយក និងប្រើប្រាស់ទិន្នន័យរួម។ លើសពីនេះ ការអាប់ដេត អាប់ដេត ឬដោះស្រាយបញ្ហាកម្មវិធីជារឿយៗត្រូវចំណាយពេលយូរ ចំណាយពេលវេលា និងថវិកាច្រើនដោយសារតែការពឹងផ្អែកលើអង្គភាពអភិវឌ្ឍន៍ខាងក្រៅ។ បច្ចុប្បន្ន សូម្បីតែកម្មវិធីរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលក្នុងការគ្រប់គ្រង និងស្ថិតិ ក៏មិនទាន់ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការរបស់សាលាក្នុងការចុះឈ្មោះចូលរៀន ស្ថិតិ សញ្ញាបត្រ និងការគ្រប់គ្រងវិញ្ញាបនបត្រជាដើម។
សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Nguyen Xuan Hoan បានស្នើថា ក្រសួងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចាំបាច់ត្រូវស្រាវជ្រាវ និងសម្របសម្រួល ដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធ Software រួមសម្រាប់សាលារៀនប្រើប្រាស់ក្នុងពេលដំណាលគ្នា ជៀសវាងការអនុវត្តកម្មវិធី AI នៅក្នុងសាលានីមួយៗតាមរបៀបផ្សេងៗគ្នា។
ការដាក់ពង្រាយ AI នៅក្នុងការអប់រំទូទៅទាមទារសសរស្តម្ភដ៏រឹងមាំចំនួនបី
ធ្វើបទបង្ហាញឯកសារ “ការបង្រៀន និងរៀន AI នៅវិទ្យាល័យវៀតណាម” សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Le Anh Vinh នាយកវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម បានមានប្រសាសន៍ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនាពេលនេះកំពុងកសាងក្របខ័ណ្ឌកម្មវិធីអប់រំ AI សម្រាប់សិស្សានុសិស្សចាប់ពីថ្នាក់ទី ១ ដល់ទី ១២។
កន្លងមក យោងតាមលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិស្តីពីការត្រៀមខ្លួនរបស់និស្សិតវៀតណាមសម្រាប់ AI ដែលធ្វើឡើងដោយវិទ្យាស្ថាននៅចុងឆ្នាំ 2024 សិស្សវិទ្យាល័យជាង 87% មានចំណេះដឹងអំពី AI ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មានតែសិស្ស 17% ប៉ុណ្ណោះដែលអនុវត្ត AI យ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព 50% នៃសិស្សអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព នៅសល់ជាង 30% មានអារម្មណ៍ធម្មតា ឬអនុវត្តមិនមានប្រសិទ្ធភាព។
ការលំបាកមួយចំនួនដែលសិស្សជួបប្រទះនៅពេលប្រើប្រាស់ AI រួមមានៈ កង្វះចំណេះដឹង និងជំនាញអំពី AI ។ កង្វះឧបករណ៍និងបច្ចេកវិទ្យា; ខ្វះការណែនាំពីគ្រូ...
ទាក់ទងនឹងគ្រូបង្រៀន លទ្ធផលស្ទង់មតិបង្ហាញថា 76% នៃគ្រូបង្រៀនបាននិយាយថាពួកគេបានប្រើ AI ក្នុងការបង្រៀន។ ក្នុងចំណោមទាំងនេះ អត្រាគួរឱ្យព្រួយបារម្ភមួយគឺថា 30.95% នៃគ្រូបង្រៀនមិនច្បាស់លាស់អំពីប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់។ គ្រូបង្រៀនជាង 20% មិនមានទំនុកចិត្តនៅពេលអនុវត្ត AI ក្នុងការអប់រំ។
តាមទស្សនៈស្រាវជ្រាវ សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Le Anh Vinh បានលើកជាសំណួរថា “បច្ចេកវិទ្យាបច្ចុប្បន្នមិនបានដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំទាំងស្រុងនោះទេ ប៉ុន្តែបានត្រឹមតែដោះស្រាយបញ្ហាបច្ចេកវិទ្យាប៉ុណ្ណោះ ឧទាហរណ៍ គ្រូប្រើ AI ដើម្បីដាក់ពិន្ទុសិស្ស ខណៈសិស្សមិនចាំបាច់ដាក់ពិន្ទុប្រឡងដោយម៉ាស៊ីន។ ឧទាហរណ៍មួយទៀតគឺសិស្ស និងគ្រូឥឡូវប្រើឧបករណ៍ AI ដើម្បីសន្សំពេលវេលារៀបចំការបង្រៀន និងធ្វើលំហាត់មិនសមរម្យ។ នាំមកនូវលទ្ធផលជាក់ស្តែងសម្រាប់ការបង្រៀន និងរៀន។
ផ្អែកលើការពិតនោះ តំណាងវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាមបានស្នើថា ការអនុវត្ត AI ក្នុងការអប់រំទូទៅគួរតែផ្អែកលើសសរស្តម្ភសំខាន់ៗចំនួនបី៖ ក្របខ័ណ្ឌគោលនយោបាយស្របគ្នា (ធានានូវតម្រូវការសីលធម៌ សុវត្ថិភាពទិន្នន័យ និងការតំរង់ទិសរយៈពេលវែង); កម្មវិធីសិក្សា និងសម្ភារៈសិក្សាដ៏ទូលំទូលាយ និងអាចបត់បែនបាន; ធនធានមនុស្ស និងហិរញ្ញវត្ថុ។
ជាពិសេស គោលនយោបាយចាំបាច់ត្រូវផ្តល់អាទិភាពដល់ការកសាងក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាព AI សម្រាប់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀន។ ការណែនាំអំពីការអនុវត្ត AI ក្នុងការបង្រៀន និងការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថល ដើម្បីកាត់បន្ថយគម្លាតក្នុងតំបន់។
ការនាំយក AI ចូលទៅក្នុងសាលារៀន៖ ត្រូវចាប់ផ្តើមជាមួយបុគ្គលិកផ្នែកហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងការបង្រៀន
ក្នុងនាមជាសាលាបឋមសិក្សាមួយក្នុងចំនោមសាលាបឋមសិក្សានៅទីក្រុងហូជីមិញបានបើកសម្ពោធថ្នាក់រៀនជំនាញពលរដ្ឋឌីជីថល លោកនាយកសាលាបឋមសិក្សា Nguyen Binh Khiem (Sai Gon Ward ទីក្រុងហូជីមិញ) លោក Do Ngoc Chi បាននិយាយថា ដើម្បីលើកកម្ពស់កម្មវិធី AI សាលាបានចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងជំហានជាមូលដ្ឋានដូចជាការកសាងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀន។
សាលាបឋមសិក្សា ង្វៀន ប៊ិញឃីម បានវិនិយោគលើគម្រោង "ថ្នាក់រៀនជំនាញឌីជីថល" ដែលមានផ្ទៃដី 48 ម៉ែត្រការ៉េ ការរចនាបែបទំនើប អាចបត់បែនបាន និងបើកចំហ។ បន្ទប់នេះត្រូវបានបំពាក់ដោយថេប្លេតចំនួន 40 គ្រឿង ទូរទស្សន៍ Smart TV អ៊ីនធឺណិតល្បឿនលឿន ប្រព័ន្ធសំឡេង-ម៉ាស៊ីនត្រជាក់ រួមជាមួយនឹងផ្ទាំងរូបភាព ពាក្យស្លោក និងលេខកូដ QR សម្រាប់សិក្សាអំពីសុវត្ថិភាពបណ្តាញ និងគោលការណ៍សញ្ជាតិឌីជីថល។ លំហនោះមិនត្រឹមតែជាថ្នាក់រៀនផ្នែកបច្ចេកវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាបរិយាកាសអប់រំសម្រាប់តម្លៃនៃការរស់នៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថល ដែលសិស្សរៀនជំនាញបច្ចេកវិទ្យា មិនត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយបច្ចេកវិទ្យាឡើយ។
ទាក់ទងនឹងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក បុគ្គលិកគ្រប់គ្រង និងគ្រូត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការទាញយកប្រយោជន៍ពីសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល និងឧបករណ៍ AI ដើម្បីគាំទ្រដល់ការបង្រៀន។ ការអនុវត្តវេទិកា LMS, ក្រុម Microsoft, កម្មវិធីគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត។ ការរួមបញ្ចូលជំនាញសញ្ជាតិឌីជីថលក្នុងការបង្រៀន និងសកម្មភាពបទពិសោធន៍។ ជាពិសេស គ្រូបង្រៀនត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យផ្លាស់ប្តូរពី "ការផ្ទេរចំណេះដឹង" ទៅជា "សមត្ថភាពនាំមុខគេ" ដោយយកបច្ចេកវិទ្យា និង AI ជាដៃគូ ជួយសិស្សឱ្យគិតពិចារណា ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងអាកប្បកិរិយាស៊ីវិល័យក្នុងពិភពអ៊ីនធឺណិត។
ការបង្រៀន AI នៅក្នុងវិទ្យាល័យ៖ វិធីសាស្រ្តកម្រិតមួយ និងបញ្ហាកង្វះគ្រូបង្រៀនដែលត្រូវការ
លោក Pham Thi Be Hien នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Le Hong Phong for the Gifted (Cho Quan Ward ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា មុខវិជ្ជាបញ្ញាសិប្បនិមិត្តបានអនុវត្តអស់រយៈពេល 7 ឆ្នាំមកហើយ។ ក្នុងដំណាក់កាលទី 1 សាលាបានរៀបចំកម្រិតពីរគឺ កម្រិតទូទៅសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 10 និងកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់សិស្សដែលចូលចិត្តការស្រាវជ្រាវ AI ។ បន្ទាប់ពីមួយរយៈ, កម្មវិធីត្រូវបានកែសម្រួលជាបីកម្រិត: ទូទៅ; កម្រិតខ្ពស់ - កម្មវិធី; និងកម្រិតខ្ពស់ - ការស្រាវជ្រាវស៊ីជម្រៅសម្រាប់និស្សិតដែលមានគោលបំណងសិក្សា AI នៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ។
នាយកសាលានៃវិទ្យាល័យ Le Hong Phong for the Gifted បាននិយាយថា "ខ្ញុំគិតថាការរៀបចំការចូលប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធ AI ជាប្រព័ន្ធ និងជាប្រព័ន្ធសម្រាប់សិស្សានុសិស្សចាប់ពីកម្រិតវិទ្យាល័យគឺជាការចាំបាច់ ហើយចាំបាច់ត្រូវពង្រីកនៅក្នុងបរិបទនៃយុគសម័យឌីជីថល" ។
តាមរយៈការអនុវត្ត លោកស្រី Pham Thi Be Hien ជឿជាក់ថា ការលំបាកដ៏ធំបំផុតនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គឺកង្វះគ្រូបង្រៀនដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងល្អនៅក្នុង AI ។ នេះជាបញ្ហាដែលត្រូវដោះស្រាយ និងដោះស្រាយឲ្យបានឆាប់។ អ្នកស្រី ហៀន បានមានប្រសាសន៍ថា “បច្ចុប្បន្ន សាលាបានជ្រើសរើសដំណោះស្រាយនៃកិច្ចសន្យាជាមួយសាស្ត្រាចារ្យ និងវិស្វករនៃសកលវិទ្យាល័យ ផ្នែកបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត។ ទន្ទឹមនឹងនោះ សាលាក៏បានរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស៊ីជម្រៅសម្រាប់គ្រូបង្រៀន IT របស់សាលាផងដែរ”។
សាលា - សហគ្រាស - គំរូបញ្ញាសិប្បនិម្មិត
សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Dam Sao Mai នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្មទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា អាជីវកម្ម និងឧស្សាហកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ “ស្រេកទឹក” សម្រាប់ធនធានមនុស្សដែលមានជំនាញឌីជីថល។ ការស្ទង់មតិនាពេលថ្មីៗនេះបង្ហាញថា និយោជករហូតដល់ 73% មានការលំបាកក្នុងការស្វែងរកបេក្ខជន។
សាកលវិទ្យាធិការរងនៃសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហ៍កម្មទីក្រុងហូជីមិញបានស្នើឡើងនូវគំរូតំណភ្ជាប់ថាមវន្ត៖ សាលា - សហគ្រាស - បញ្ញាសិប្បនិម្មិត។ នៅក្នុងគំរូនេះ AI មិនមែនជាឧបករណ៍តែមួយទេ ប៉ុន្តែដើរតួជា "ប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាល" បង្កើតវដ្ដតម្លៃ ភ្ជាប់ និងបញ្ជូនព័ត៌មានជាបន្តបន្ទាប់ និងក្នុងពេលវេលាជាក់ស្តែងរវាងថ្នាក់រៀន និងទីផ្សារការងារ។
ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារហានិភ័យនៃផ្នែកអវិជ្ជមាននៃបច្ចេកវិទ្យា សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត ដាំ សៅម៉ៃ ជឿជាក់ថា ក្របខណ្ឌអភិបាលកិច្ចដែលទទួលខុសត្រូវគឺចាំបាច់ដើម្បីធានាថា AI ក្លាយជាសម្ព័ន្ធមិត្តដ៏មានឥទ្ធិពល មិនមែនជាកម្លាំងដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវពិចារណាបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាក្រមសីលធម៌ AI ក្នុងវិស័យអប់រំ ដើម្បីធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវ និងតម្លាភាពនៃក្បួនដោះស្រាយ ហើយសំខាន់បំផុត គឺបញ្ជាក់ថា ការសម្រេចចិត្តសំខាន់ៗទាំងអស់ត្រូវតែធ្វើឡើងដោយមនុស្ស។
សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Dam Sao Mai បានស្នើឱ្យមាន "សម្ព័ន្ធភាពច្នៃប្រឌិត" ៖ "យើងសូមផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលឆាប់ៗនេះចេញសារាចរណែនាំជាក់លាក់ស្តីពីការអនុវត្ត AI ក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា។ លើសពីនេះ រដ្ឋក៏អាចពិចារណាបង្កើតមូលនិធិផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សាផងដែរ។ មូលនិធិនេះគឺជាឧបករណ៍វិនិយោគយុទ្ធសាស្ត្រ ផ្តល់អាទិភាពដល់ការឧបត្ថម្ភថវិកា និងពេលវេលាសម្រាប់គម្រោងអាជីវកម្មដូចគ្នា។ ចូលរួមបន្ថែមទៀត ជំនួសឱ្យការឈរនៅក្នុងមុខតំណែងអ្នកជ្រើសរើសបុគ្គលិក ហើយត្អូញត្អែរអំពីកង្វះធនធានមនុស្ស»។
សីលធម៌គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអប់រំឌីជីថលប្រកបដោយនិរន្តរភាព
ថ្លែងមតិក្នុងសិក្ខាសាលានេះ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Nguyen Van Vu អនុប្រធានមហាវិទ្យាល័យព័ត៌មានវិទ្យា សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (VNU-HCM) បានព្រមានអំពីបញ្ហាសីលធម៌ក្នុងយុគសម័យនៃការអប់រំឌីជីថល និង AI ។ គាត់បានលើកឡើងពីឧប្បត្តិហេតុអកុសលដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងពិភពលោក ហើយបានចោទជាសំណួរធំមួយថា បច្ចេកវិទ្យាអាចទ្រទ្រង់ការអប់រំ ប៉ុន្តែបើគ្មានក្របខ័ណ្ឌក្រមសីលធម៌ទេ វានឹងក្លាយជាឧបករណ៍បង្កគ្រោះថ្នាក់។
ក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ AI បានអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដោយបើកសករាជថ្មីសម្រាប់មនុស្សជាតិ ជាពិសេសក្នុងវិស័យអប់រំ។ AI បានជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើម៉ាស៊ីនស្វែងរក ប្រព័ន្ធណែនាំសម្ភារៈសិក្សា ជំនួយការនិម្មិត កម្មវិធីដាក់ពិន្ទុដោយស្វ័យប្រវត្តិ និងបណ្តាញសង្គម។ វានាំមកនូវឱកាសក្នុងការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀន ប៉ុន្តែក៏បង្ហាញពីហានិភ័យជាច្រើនផងដែរ។ វីដេអូក្លែងក្លាយដែលកំពុងចរាចរលើអ៊ីនធឺណិត ប្រព័ន្ធណែនាំអាជីពដែលលំអៀងយេនឌ័រ ឬកម្មវិធីសិក្សាអំពីការរចនាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទាំងអស់បង្ហាញថា AI អាចជាកម្លាំងជំរុញសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត និងហានិភ័យដែលអាចកើតមាន ប្រសិនបើមិនត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយក្រមសីលធម៌។
ដូច្នេះ ក្រមសីលធម៌ AI គឺជាប្រព័ន្ធនៃគោលការណ៍ តម្លៃ និងបទដ្ឋាន ដើម្បីធានាថា បច្ចេកវិទ្យានេះត្រូវបានបង្កើតឡើង ប្រើប្រាស់ និងប្រើប្រាស់ដោយយុត្តិធម៌ តម្លាភាព សុវត្ថិភាព និងការទទួលខុសត្រូវ។ គោលដៅចុងក្រោយគឺការពារសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្ស សេរីភាព និងផលប្រយោជន៍ស្របច្បាប់។ ធាតុសំខាន់ៗមួយចំនួនអាចត្រូវបានសង្ខេប:
- តម្លាភាព - ប្រព័ន្ធ ត្រូវមានការពន្យល់ និងយន្តការផ្ទៀងផ្ទាត់ ជៀសវាងស្ថានភាព "ប្រអប់ខ្មៅ" ។
យុត្តិធម៍ - បច្ចេកវិទ្យា មិនគួរបង្កើតការរើសអើងក្នុងសង្គមឡើងវិញ និងមិនគួររើសអើងដោយផ្អែកលើភេទ តំបន់ ឬកាលៈទេសៈ។
- ទំនួលខុសត្រូវ - បុគ្គល និងអង្គការដែលបង្កើត និងអនុវត្តប្រព័ន្ធត្រូវតែទទួលខុសត្រូវចំពោះផលវិបាកដែលវាបង្កឡើង។
- ការពារសិទ្ធិមនុស្ស - AI មិនត្រូវបំពានលើភាពឯកជន សេរីភាព និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ។ មនុស្សធម៌ - បច្ចេកវិទ្យាត្រូវតែមានគោលបំណងសម្រាប់ប្រយោជន៍រួម រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព។
សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត ង្វៀន វ៉ាន់វូ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “អ្វីដែលសំខាន់គឺមិនត្រូវចៀសវាងបច្ចេកវិទ្យានោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់វាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងប្រកបដោយមនុស្សធម៌។ ក្រមសីលធម៌ក្នុង AI គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាពនៃការអប់រំឌីជីថល”
"គ្រូប្រើ AI សិស្សប្រើ AI ប៉ុន្តែអ្នកទាំងពីរមិនអើពើ"
លោក Le Truong Tung ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសាកលវិទ្យាល័យ FPT សាជីវកម្ម FPT បានចង្អុលបង្ហាញពីការពិតដែលថាមនុស្សជាច្រើនមិនហ៊ានទទួលស្គាល់ភាពលេចធ្លោរបស់ AI នៅក្នុងការងារ។ លោកបានមានប្រសាសន៍ថា បញ្ហាមិនត្រឹមតែតម្រូវការសម្រាប់បទប្បញ្ញត្តិ ច្បាប់ និងការអភិវឌ្ឍន៍សំណុំនៃច្បាប់ក្នុងការប្រើប្រាស់ AI ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាតម្រូវការក្នុងការបង្កើតគំរូបណ្តុះបណ្តាលដែលសមស្របនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ AI ផងដែរ។
លោកបណ្ឌិត Le Truong Tung បាននិយាយថា បច្ចុប្បន្ន FPT កំពុងបង្កើតគំរូបញ្ច្រាសដែលធានាការអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ន ដែលការរៀនទ្រឹស្តីរបស់សិស្សនឹងមិនចំណាយពេលច្រើនក្នុងថ្នាក់នោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញនឹងផ្តោតលើការដោះស្រាយបញ្ហា និងការច្នៃប្រឌិត។
សាស្ត្រាចារ្យ Hoang Van Kiem៖ ក្នុងសម័យ AI អ្វីដែលសំខាន់ជាងគេគឺ "អ្នកណាមានមនុស្សធម៌ជាង"
ថ្លែងក្នុងសិក្ខាសាលានេះ សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Hoang Van Kiem ទីប្រឹក្សាជាន់ខ្ពស់ IT នៃសាកលវិទ្យាល័យ Saigon International អតីតនាយកសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (VNU-HCM) បាននិយាយថា AI គឺជាសមិទ្ធផលនៃភាពវៃឆ្លាតរបស់មនុស្ស ហើយក៏ជាកញ្ចក់ឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លួនយើងផងដែរ។ ប្រសិនបើយើងបង្រៀន AI ឱ្យចេះនិយាយត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែភ្លេចបង្រៀនមនុស្សឱ្យរស់នៅឱ្យបានត្រឹមត្រូវ គ្រោះថ្នាក់មិនមែនមកពី AI ទេ តែមកពីភាពខ្ជិលច្រអូសផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស។ ដូច្នេះហើយ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតក្នុងយុគសម័យ AI មិនមែន "អ្នកណាឆ្លាតជាង" ប៉ុន្តែ "អ្នកណាជាមនុស្សជាង" នៅពេលដែលមនុស្សដឹងពីរបៀបរក្សានៅក្នុងខ្លួនពួកគេនូវពន្លឺនៃសីលធម៌ អារម្មណ៍ និងគំនិតច្នៃប្រឌិត បច្ចេកវិទ្យាទាំងអស់ រួមទាំង AI នឹងក្លាយជាដៃគូក្នុងដំណើរនៃការវិវត្តន៍នៃបញ្ញា និងខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្សជាតិ។
មានប្រទេសជាច្រើននៅលើពិភពលោកដែលបានអនុវត្តកម្មវិធី AI ក្នុងការអប់រំ ប៉ុន្តែប្រទេសមួយចំនួនបានបរាជ័យដោយសារតែខ្វះការរៀបចំគ្រប់គ្រាន់។ សៀវភៅសិក្សាថ្មីត្រូវចំណាយពេលពី 6 ទៅ 7 ឆ្នាំដើម្បីបញ្ចប់ ដូច្នេះការដាក់បញ្ចូល AI ទៅក្នុងការអប់រំនៅប្រទេសវៀតណាមតម្រូវឱ្យមានការរៀបចំ និងការធ្វើតេស្ត ហើយពិភពលោកក៏ស្ថិតក្នុងដំណើរការសាកល្បងផងដែរ។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ផែនទីបង្ហាញផ្លូវនៃការអនុវត្តត្រូវតែសមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌរបស់វៀតណាម។ AI អាចត្រូវបានគេដាក់ពង្រាយសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាបីដំណាក់កាល៖
ដំណាក់កាលទី 1 កំពុងទទួលបានការស្គាល់ និងស្វែងយល់ (សាលាបឋមសិក្សា) ៖ ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវការបង្ហាញភាពទន់ភ្លន់តាមរយៈហ្គេម រូបភាព និងកម្មវិធីសិក្សាដ៏រីករាយជាមួយនឹងធាតុ AI ។ គោលដៅគឺដើម្បីជួយពួកគេអភិវឌ្ឍការគិតខាងបច្ចេកវិទ្យា និងការចង់ដឹងចង់ឃើញប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។
ដំណាក់កាលទី 2៖ ការយល់ដឹងជាមូលដ្ឋាន និងការអនុវត្ត (សាលាមធ្យមសិក្សា)៖ សិស្សចាប់ផ្តើមយល់ពីរបៀបដែល AI ដំណើរការ រៀនពីរបៀបសួរសំណួរ វិភាគទិន្នន័យសាមញ្ញ និងអនុវត្ត AI ដើម្បីរៀនមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត។
ដំណាក់កាលទី 3៖ ការគិតប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត – ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ (វិទ្យាល័យ)៖ សិស្សរៀនពីរបៀបសហការជាមួយ AI ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា ធ្វើគម្រោងស្រាវជ្រាវតូចៗ និងអនុវត្តក្រមសីលធម៌ ទំនួលខុសត្រូវ និងភាពក្លាហានផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា។
ការផ្សព្វផ្សាយស្មារតីនៃដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW ទៅក្នុងការអប់រំតាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត
សមមិត្ត Huynh Thanh Dat សមាជិកគណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមបក្ស អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការឃោសនាការមជ្ឈិម បានវាយតម្លៃខ្ពស់ និងកោតសរសើរចំពោះកាសែត Saigon Giai Phong ដែលបានស្នើយ៉ាងសកម្ម និងសម្របសម្រួលការរៀបចំការពិភាក្សាក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន។ ការរៀបចំការពិភាក្សាមិនត្រឹមតែបំពេញតាមប្រធានបទ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃបញ្ហាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងធានានូវតម្លៃវិទ្យាសាស្ត្រ គោលបំណង និងទិសដៅក្នុងការងារឃោសនា រួមចំណែកផ្សព្វផ្សាយស្មារតីនៃដំណោះស្រាយរបស់បក្សទៅក្នុងជីវិតសង្គម។
ដោយផ្អែកលើលទ្ធផល និងអនុសាសន៍ក្នុងសិក្ខាសាលា លោក Huynh Thanh Dat បានស្នើថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងក្រសួងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ឆាប់ណែនាំរដ្ឋាភិបាលចេញឯកសារណែនាំការអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រ AI ក្នុងវិស័យអប់រំ; ជាពិសេស ក្របខ័ណ្ឌក្រមសីលធម៌ AI នៅក្នុងសាលារៀន និងកម្មវិធី AI និងឯកសារសម្រាប់កម្រិតវិទ្យាល័យ។
លើសពីនេះ លោកបានស្នើឱ្យរដ្ឋាភិបាល និងក្រសួង និងសាខាស្រាវជ្រាវ និងបង្កើតមូលនិធិផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា ដែលជាមូលនិធិវិនិយោគយុទ្ធសាស្ត្រ ជាមួយនឹងយន្តការ និងគោលនយោបាយឈានមុខគេ ដើម្បីទាក់ទាញធនធានសង្គម លើកទឹកចិត្តឱ្យអាជីវកម្មវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថល និងដំណោះស្រាយ AI ក្នុងវិស័យអប់រំ។
នៅក្នុងផ្នែកនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ចាំបាច់ត្រូវបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងសកម្ម ត្រួសត្រាយផ្លូវក្នុងការបង្កើតថ្មី និងរៀនពីគំរូជោគជ័យ ជំនួសឱ្យការពឹងផ្អែកលើដំណោះស្រាយខាងក្រៅដោយអសកម្ម។
លើសពីនេះ សហគមន៍ធុរកិច្ចត្រូវផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិតរបស់ខ្លួន ដោយផ្លាស់ប្តូរពីតួនាទីជា "និយោជក" អកម្មទៅតួនាទីជា "អ្នកបង្កើត" ធនធានមនុស្ស។
ជាចុងក្រោយ ទីភ្នាក់ងារព័ត៌មាន និងសារព័ត៌មានត្រូវបន្តបេសកកម្មរបស់ខ្លួនក្នុងការលើកកម្ពស់ និងបង្កើនការយល់ដឹងអំពីអត្ថប្រយោជន៍ និងបញ្ហាប្រឈមរបស់ AI បង្កើតការយល់ស្របពីសង្គម និងផ្នត់គំនិតសកម្ម និងត្រៀមខ្លួនជាស្រេចក្នុងការរួមបញ្ចូលសម្រាប់មនុស្ស។
សមមិត្ត Huynh Thanh Dat បាននិយាយថា “ខ្ញុំជឿជាក់ថា ដោយស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71-NQ/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយ រួមជាមួយនឹងការជួយជ្រោមជ្រែងពីបញ្ញវន្ត គ្រូបង្រៀន អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងសហគ្រាសបច្ចេកវិទ្យា យើងនឹងកសាងប្រព័ន្ធអប់រំវៀតណាមទំនើប មនុស្សធម៌ និងច្នៃប្រឌិតជាមួយនឹងអត្តសញ្ញាណជាតិ និងឋានៈសហសម័យ។
ប្រភព៖ https://www.sggp.org.vn/ung-dung-ai-trong-giao-duc-khong-the-thieu-nen-tang-dao-duc-va-trach-nhiem-post819844.html
Kommentar (0)