'បញ្ហាទឹកពុះ' លើការប្រឡងថ្នាក់ទី១០ បង្កជម្លោះ

ទីក្រុងហូជីមិញ៖ បញ្ហាទឹកពុះ ក្នុងការប្រឡងគណិតវិទ្យា ថ្នាក់ទី១០ បង្កភាពចម្រូងចម្រាស ព្រោះវាចាត់ទុកថា ជារឿងមិនសមហេតុផល ក្នុងការពិត និងមិនត្រឹមត្រូវ លើចំណេះដឹងរូបវិទ្យា។

នៅថ្ងៃទី 6 និងទី 7 ខែមិថុនា បេក្ខជនជិត 96.000 នាក់បានប្រឡងអក្សរសាស្ត្រ ភាសាបរទេស និងគណិតវិទ្យា ដើម្បីប្រកួតប្រជែងដណ្តើមយកកន្លែងនៅក្នុងសាលារដ្ឋថ្នាក់ទី 10 ក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ។ ការប្រឡងគណិតវិទ្យាត្រូវបានគ្រូពន្យល់ថា មានរចនាសម្ព័ន្ធ និងការលំបាកដូចឆ្នាំមុនដែរ។ ការប្រឡងមានបញ្ហាអនុវត្តចំនួន៥ ចាប់ពីសំណួរទី៣ ដល់សំណួរទី៧។

បន្ទាប់ពីការប្រឡងបានបញ្ចប់ លោក Mai Van Tuc គ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ សកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ បាននិយាយថា សំណួរទី 5 ក្នុងការប្រឡងគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី 10 នៃទីក្រុងហូជីមិញ បង្ហាញពីច្បាប់ដែលមិនមាននៅក្នុងការពិត និងមិនត្រឹមត្រូវតាមធម្មជាតិ។

សំណួរទី៥ ក្នុងការប្រឡងគណិតវិទ្យា សម្រាប់ប្រឡងចូលសាលារដ្ឋ ថ្នាក់ទី១០ នៅទីក្រុងហូជីមិញ។

ជាពិសេសដំណើរការនៃការបំប្លែងថាមពលនៅពេលទឹករំពុះត្រូវបានគណនាចាប់ពីពេលដែលកុងតាក់ត្រូវបានបើក (នៅ t = 0); ថាមពលអគ្គិសនីត្រូវបានបំប្លែងទៅជាថាមពលកំដៅ ដែលធ្វើឱ្យខ្សែភ្លើងក្តៅ (ប្រសិនបើកំសៀវប្រើខ្សែកំដៅ)។ ខ្សែកំដៅមានសីតុណ្ហភាពខ្ពស់ជាងទឹកនៅក្នុងកំសៀវ ហើយផ្ទេរកំដៅទៅក្នុងទឹក ទឹកផ្ទេរកំដៅទៅកំសៀវ ហើយត្រូវចំណាយពេលមួយរយៈដើម្បីឱ្យកំដៅបាត់បង់ដល់បរិស្ថាន។ សមត្ថភាពបាត់បង់កំដៅដល់បរិស្ថានពឹងផ្អែកជាចម្បងលើតំបន់ទំនាក់ទំនងនៃកំសៀវជាមួយបរិស្ថាន និងភាពខុសគ្នានៃសីតុណ្ហភាពរវាងសីតុណ្ហភាពនៃកំសៀវ និងបរិស្ថាន (សមត្ថភាពបាត់បង់ក៏អាស្រ័យលើកម្រិតនៃចរន្តខ្យល់ ឬខ្យល់នៅកន្លែងកំដៅ)។ នៅពេលដែលសមត្ថភាពបាត់បង់កំដៅដល់បរិស្ថាននៃកំសៀវគឺស្មើនឹងថាមពលដែលបានទទួលដោយខ្សែកំដៅ សីតុណ្ហភាពនៃទឹកនឹងលែងកើនឡើងទៀតហើយ។

លោកគ្រូ Tuc បានលើកឧទាហរណ៍អំពីខ្សែភ្លើងកំដៅ 1,000 W។ បើទឹកស្ងោរក្នុងកំសៀវ 2 លីត្រ ទឹកអាចឆ្អិនបាន ប៉ុន្តែប្រសិនបើខ្សែភ្លើងកំដៅនេះផ្តល់កំដៅសម្រាប់អាងចិញ្ចឹមត្រីធំ ទឹកអាចកំដៅត្រឹមតែពី 10 អង្សាសេទៅ 30 អង្សាសេ នោះសីតុណ្ហភាពនឹងមិនកើនឡើងទៀតទេ។ នៅពេលនោះការបាត់បង់ថាមពលគឺថេរនិងស្មើនឹងការប្រើប្រាស់ថាមពលនៃខ្សែកំដៅនៃកំសៀវ។ ដូច្នេះសំណួរទី 5 ផ្តល់នូវការបាត់បង់ថាមពលយោងទៅតាមច្បាប់ P = at + b នោះគឺ t = 0 ដែលមានការបាត់បង់ថាមពល 85 W ហើយការបាត់បង់ថាមពលកើនឡើងជាលំដាប់ដែលខុស។ គ្រូក៏គិតខុសដែរ ពេលសួរថា "បើទឹកស្ងោរបាត់បង់ថាមពល 105 W តើវាចំហុយដល់ពេលណា?"។ ប្រសិនបើយើងសន្មត់ថាមានច្បាប់មិនសមហេតុផលដូចអ្នកនិពន្ធផ្តល់ឱ្យនោះ យើងត្រូវសួរថា: គណនាពេលវេលាពុះរហូតដល់ការបាត់បង់ថាមពលគឺ 105 W ។

ជាមួយនឹងទឡ្ហីករណ៍ទាំងនេះ លោក Tuc បានស្នើឱ្យ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ កែសម្រួលចម្លើយចំពោះសំណួរទី 5 ដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជន។ គ្រូម្នាក់នេះជឿថា សិស្សដែលពូកែរូបវិទ្យា ប្រហែលជាមិនអាចធ្វើសំណួរទី៥បានទេ នៅពេលដែលទិន្នន័យក្នុងសំណួរចម្លែកពេក។

ទន្ទឹមនឹងនោះ លោក Lam Vu Cong Chinh គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Nguyen Du ទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា ប្រសិនបើយើងពិចារណាលើចំណេះដឹងរូបវិទ្យា និងការពិត ទិន្នន័យនៅក្នុងសំណួរទី 5 មិនសមហេតុផល និងសមហេតុផលនោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើសំណួរគ្រាន់តែជាការស្ទង់មតិ សំយោគ និងផ្តល់រូបមន្តទស្សន៍ទាយ មិនមែនជារូបមន្តរូបវិទ្យាពិតប្រាកដទេ វានៅតែអាចទទួលយកបាន។

លោក Chinh បានលើកឧទាហរណ៍អំពីការប៉ាន់ប្រមាណកំណើនប្រជាជន។ យោងទៅតាមគាត់ នេះគឺជាបញ្ហាដែលមិនមានរូបមន្តត្រឹមត្រូវពិតប្រាកដ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកជំនាញនៅតែអនុវត្តរូបមន្តមួយដោយយោងទៅតាមច្បាប់ និងការពិតមួយចំនួន ដើម្បីទស្សន៍ទាយ និងប៉ាន់ស្មានចំនួនប្រជាជននាពេលអនាគត។

លោក ឈិន បានមានប្រសាសន៍ថា “ប្រសិនបើសិស្សអនុវត្តចំណេះដឹងគណិតវិទ្យា ពួកគេនៅតែអាចដោះស្រាយបញ្ហាបានជាធម្មតា។ កំហុសនេះមិនប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលប្រឡងរបស់បេក្ខជននោះទេ។

អ្នកស្រី Nguyen Tien Thuy គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅអនុវិទ្យាល័យ Ha Huy Tap ទីក្រុងហូជីមិញ បានអត្ថាធិប្បាយថា សំណួរទី 5 គឺជាបញ្ហាមុខងារកម្រិតទីមួយ។ សំណួរផ្តល់រូបមន្តសម្រាប់អនុគមន៍ដឺក្រេទី 1 ជាមួយនឹងរូបមន្តច្បាស់លាស់សម្រាប់បរិមាណ និងឯកតានីមួយៗ រួមជាមួយនឹងរូបភាពក្រាហ្វិក ដូច្នេះសិស្សអាចដោះស្រាយវាបានជាធម្មតា។

បេក្ខជននិយាយក្រោយការប្រឡងគណិតវិទ្យា ព្រឹកថ្ងៃទី៧ ខែមិថុនា។ រូបភាព៖ Le Nguyen — បេក្ខជននិយាយក្រោយការប្រឡងគណិតវិទ្យា ព្រឹកថ្ងៃទី៧ ខែមិថុនា។ រូបភាព *៖ Le Nguyen*

នាថ្ងៃទី ៩ មិថុនា មន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលទីក្រុងហូជីមិញបានប្រកាសថា សំណួរទី ៥ នៃការប្រឡងចូលរៀនគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី ១០ បានលើកឡើងខ្លឹមសារទាក់ទងនឹងបាតុភូតពិតនៃដំណើរការដាំទឹកក្នុងកំសៀវអគ្គិសនី។ ដំណើរការស្ទង់មតិនេះគ្រាន់តែជាដំណាក់កាលខ្លីនៃដំណើរការស្រូបទឹក ហើយពេលវេលាដែលការស្ទង់មតិបានចាប់ផ្តើម (t=0) មិនមែនជាពេលដែលដំណើរការស្រូបទឹកចាប់ផ្តើមនោះទេ។

ជាមួយនឹងទិន្នន័យដែលបានស្ទង់មតិនៅក្នុងដំណើរការនេះ គណិតវិទ្យាអាចពិពណ៌នាថាជាគំនូរ និងដោយមុខងារដែលសិស្សបានរៀននៅក្នុងកម្មវិធី។ ដូច្នេះជាមួយនឹងចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពគណិតវិទ្យា (អនុគមន៍ដឺក្រេទីមួយ ក្រាហ្វនៃអនុគមន៍ដឺក្រេទីមួយ ចំណុចនៅលើក្រាហ្វ ប្រព័ន្ធសមីការដឺក្រេទី 1 ដែលមានពីរមិនស្គាល់ ការគណនា) សិស្សអាចដោះស្រាយតម្រូវការដែលបានកំណត់ដោយសំណួរ។

នាយកដ្ឋានព័ត៌មានបាននិយាយថា "ក្នុងករណីដែលសិស្សមានដំណោះស្រាយដែលខុសពីការណែនាំអំពីការសម្គាល់ ប៉ុន្តែមានភាពសមហេតុផល ពួកគេនឹងត្រូវបានពិចារណា និងវាយតម្លៃ"។

កាលពីឆ្នាំមុន ប្រហែល 45% នៃបេក្ខជនប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 នៅទីក្រុងហូជីមិញ ទទួលបានពិន្ទុទាបជាងមធ្យមភាគផ្នែកគណិតវិទ្យា។

ឆ្នាំនេះ ទីក្រុងហូជីមិញមានសិស្សប្រមាណ ៩៦.០០០នាក់ប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០។ កូតាសរុបសម្រាប់វិទ្យាល័យសាធារណៈចំនួន 108 នៅក្នុងទីក្រុងគឺ 77,300 ជាមួយនឹងអត្រាចូលរៀនប្រហែល 80% ។ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលបានឲ្យដឹងថា ពិន្ទុប្រឡងនឹងត្រូវប្រកាសនៅថ្ងៃទី ២០ ខែមិថុនា។

ឡេង ង្វៀន

ប្រភពតំណ