រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son៖ ថ្នាក់បន្ថែមនាំមកនូវតម្លៃដល់ការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស

TP - ថ្ងៃនេះ (ថ្ងៃទី 8 ខែកញ្ញា) សិស្សជាង 26 លាននាក់នៅទូទាំងប្រទេសបានចូលរៀនថ្នាក់ទីមួយនៃឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 ។ ឆ្នាំសិក្សានេះ ការអប់រំរបស់វៀតណាមបានចូលដល់ដំណាក់កាលនៃការច្នៃប្រឌិតដ៏ទូលំទូលាយក្នុងបរិបទនៃប្រតិបត្តិការរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត។

ការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាមុនឆ្នាំសិក្សាថ្មី។ រូបថត៖ ហុង វិញ

មាន​យន្តការ​ប្រមូល ​ថវិកា​សម្រាប់​ការ​បង្រៀន​វគ្គ ២.

យោងតាមរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានអះអាងថា ដើម្បីធានាថាសកម្មភាពអប់រំមិនត្រូវបានរំខានក្នុងបរិបទនៃប្រតិបត្តិការរបស់រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត ក្រសួងបានអនុវត្តដំណោះស្រាយស៊ីសង្វាក់គ្នាជាច្រើនដូចជាមានអនុក្រឹត្យចំនួន ២ និងសារាចរចំនួន ៦ ស្តីពីវិមជ្ឈការ ប្រតិភូអាជ្ញាធរ និងការបែងចែកអាជ្ញាធរគ្រប់គ្រងរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំ។ ក្រសួងបានរៀបចំឯកសារ រៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងចេញសៀវភៅណែនាំ ដើម្បីគាំទ្រដល់អ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំនៅថ្នាក់ឃុំ និងមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានពេញលេញ ជាប្រព័ន្ធ សង្ខេប និងងាយយល់។

នាពេលខាងមុខ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងបន្តពិនិត្យឯកសារច្បាប់ ពង្រឹងការណែនាំវិជ្ជាជីវៈ; បំពេញប្រព័ន្ធទិន្នន័យឧស្សាហកម្ម ធានាបាននូវការតភ្ជាប់ និងការធ្វើសមកាលកម្ម... ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីអនុវត្តការងារអប់រំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងបរិបទថ្មី លោក សឺន បានមានប្រសាសន៍ថា មូលដ្ឋានគួរតែបញ្ចប់ស្ថាប័នច្បាប់ក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ កសាងយន្តការសម្របសម្រួលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរវាងថ្នាក់ខេត្ត និងឃុំ។ ចេញបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់អំពីមុខងារ ភារកិច្ច និងរចនាសម្ព័ន្ធរៀបចំរបស់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងមន្ទីរ វប្បធម៌ និងសង្គម នៅថ្នាក់ឃុំ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ប្រគល់កូតាបុគ្គលិក និងចំនួនកិច្ចសន្យាការងារដល់ស្ថាប័នអប់រំ។ មានដំណោះស្រាយក្នុងការកៀរគរបុគ្គលិកជំនាញ និងទី២ ពីមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ឬស្ថាប័នអប់រំ ដើម្បីជួយដល់ថ្នាក់ឃុំ ជាពិសេសនៅកន្លែងដែលបុគ្គលិកថ្នាក់ឃុំមិនមានជំនាញ។

យោងតាមកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2018 សិស្សានុសិស្សទទួលបានបទពិសោធន៍ពីសកម្មភាពផ្សេងៗគ្នា បង្ហាញពីភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេ ជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងការតំរង់ទិសអាជីព និងទទួលបានចំណេះដឹងទូលំទូលាយដោយសារមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដំណើរការអនុវត្តក៏បានបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាតមួយចំនួនផងដែរ។ ជាពិសេស នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ ជម្រើសនៃមុខវិជ្ជាត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រូ និងថ្នាក់រៀន។ នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា ការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាមានការលំបាក ដោយសារសមត្ថភាពគ្រូបង្រៀន និងសម្ភារៈសិក្សាមិនស្មើគ្នា។

នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបាននិយាយថា ការវាយតម្លៃទូលំទូលាយនៃកម្មវិធីឆ្នាំ 2018 នឹងត្រូវបានធ្វើឡើងបន្ទាប់ពីវដ្តនៃការអនុវត្ត ដើម្បីបញ្ជាក់ពីកម្រិតនៃសមិទ្ធិផលក្នុងការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ ចង្អុលបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិ ដែនកំណត់ មូលហេតុ និងស្នើដំណោះស្រាយសម្រាប់ការកែតម្រូវ ធានាឱ្យកម្មវិធីអនុវត្តជាក់ស្តែង មានប្រសិទ្ធភាព និងនិរន្តរភាព។

បញ្ហាមួយក្នុងចំនោមបញ្ហា "ក្តៅ" នៃឆ្នាំសិក្សាកន្លងមកគឺ "ការរឹតបន្តឹង" នៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមអវិជ្ជមានរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានអះអាងថា ឆ្នាំសិក្សានេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងបន្តប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទស្សនៈថា ការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមអាចនាំមកនូវការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង ប៉ុន្តែនាំមកនូវតម្លៃតិចតួចដល់ការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស។ ផលវិបាកយ៉ាងជ្រាលជ្រៅនៃស្ថានភាពរីករាលដាលនៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមតម្រូវឱ្យមានការកែតម្រូវយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរជាបន្តបន្ទាប់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលអនុវត្តការបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ សាលារៀនប្រឈមនឹងការលំបាកក្នុងការផ្តល់មូលនិធិសម្រាប់វគ្គទី 2 ។ យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ន វគ្គនេះមិនបង្រៀនមុខវិជ្ជាវប្បធម៌ក្នុងកម្មវិធីសិក្សាទេ លើកលែងតែភាសាអង់គ្លេស។ អ្នកដឹកនាំសាលាជឿថាការលំបាកធំបំផុតសម្រាប់កម្រិតមធ្យមសិក្សានៅពេលអនុវត្តការបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃគឺ កង្វះបន្ទប់រៀន កង្វះគ្រូសម្រាប់មុខវិជ្ជាមួយចំនួនដើម្បីបំពេញសមាមាត្រនៃការបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ ហើយចុងក្រោយគឺការលំបាកផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ។

ទាក់ទិននឹងខ្លឹមសារនេះ លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានចែករំលែកថា ថវិកាសម្រាប់សម័យប្រជុំលើកទី២ គឺធានាជាចម្បងពីថវិការដ្ឋ តាមការណែនាំរបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី។ ប្រភពសង្គមត្រូវបានអនុវត្តតាមបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ន។ នាពេលខាងមុខ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងសម្របសម្រួលជាមួយក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុ និងមូលដ្ឋាន ដើម្បីរៀបចំយន្តការ និងគោលនយោបាយជាក់លាក់ ស្តីពីការកៀរគរថវិកាសម្រាប់អនុវត្តការបង្រៀន ២វគ្គ/ថ្ងៃ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងបញ្ចប់ជាបន្ទាន់នូវការវាយតម្លៃនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ រៀបចំផែនការថ្មីសម្រាប់សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅសិក្សា និងសម្ភារៈសិក្សាតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិក ចេញ និងអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាថ្មី និងអនុវត្តឱ្យបានឆាប់នូវការសាងសង់សាលាបណ្ដុះបណ្ដាល និងសាលាមធ្យមសិក្សានៅតាមឃុំព្រំដែន និងថ្នាក់រៀនរួម។

រដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son

សាកល្បងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិតាមកុំព្យូទ័រ

លោក សឺន ស៊ុន បានមានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីត្រៀមប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ សាកល្បងលើកុំព្យូទ័រ ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៧ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងផ្តោតលើការអនុវត្តការងារសំខាន់ៗមួយចំនួនដូចជា៖ បង្កើតគម្រោងរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិតាមកុំព្យូទ័រ។ កៀរគរអ្នកជំនាញដើម្បីបង្កើតធនាគារសំណួរប្រឡងស្តង់ដារ (រំពឹងថានឹងអនុវត្តចាប់ពីឆ្នាំ 2027)។ ក្រសួង​កំពុង​រៀបចំ​ប្រព័ន្ធ​កម្មវិធី​ដើម្បី​រៀបចំ​ការ​ប្រឡង​តាម​កុំព្យូទ័រ និង​ការ​ប្រឡង​តាម​កុំព្យូទ័រ​តាម​មូលដ្ឋាន។ គេ​រំពឹង​ថា​ឆ្នាំ​សិក្សា​នេះ ការ​ធ្វើ​តេស្ត​នឹង​ត្រូវ​អនុវត្ត​សម្រាប់​សិស្ស​ជាង ១០ ម៉ឺន​នាក់។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបញ្ជាក់ថា ក្នុងរយៈពេលបច្ចុប្បន្ន ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ គឺជាការប្រឡងថ្នាក់ជាតិតែមួយគត់ សម្រាប់សិស្សានុសិស្សទាំងអស់ ក្នុងការវាយតម្លៃលទ្ធផលទូទៅនៃវិទ្យាល័យទូទាំងប្រទេស។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវរក្សាអង្គការដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិតស្តង់ដារអប់រំទូទៅ ការផ្តល់ទិន្នន័យជាតិសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ ការសាងសង់ និងការកែសម្រួលគោលនយោបាយអប់រំទូទៅ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចាំបាច់ត្រូវវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំនៅតាមតំបន់នានាទូទាំងប្រទេស។ លទ្ធផលប្រឡងគឺជាលទ្ធផលនៃវិទ្យាល័យ ដែលជាប្រភពនៃព័ត៌មានយោងសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ និងគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីរៀបចំការចុះឈ្មោះចូលរៀន។

នៅតែខ្វះគ្រូ

លោក សឺន បាន​ជម្រាប​ថា ក្នុង​អំឡុង​ឆ្នាំ ២០២២-២០២៦ វិស័យ​អប់រំ​នឹង​មាន​មុខ​តំណែង​បន្ថែម​ចំនួន ៦៥ ៩៨០។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារតែការកើនឡើងជាបន្តបន្ទាប់នៃចំនួនសិស្ស និងថ្នាក់រៀន តម្រូវការគ្រូបង្រៀនក៏នឹងកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ (ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 ត្រូវការគ្រូបង្រៀន 13,676 នាក់បន្ថែមទៀត ហើយនៅឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 ត្រូវការគ្រូបង្រៀន 22,000 បន្ថែមទៀត)។ ដូច្នេះ​ហើយ​នៅ​តាម​មូលដ្ឋាន​ជា​ច្រើន​នៅ​ខ្វះ​គ្រូ​បង្រៀន។

លោក សុន បន្ត​ថា មូលហេតុ​ចម្បង​គឺ​ដោយសារ​ប្រភព​ជ្រើសរើស​បុគ្គលិក​មាន​កម្រិត។ នៅក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួនដូចជា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ភាសាបរទេស និងសិល្បៈ វិស័យគរុកោសល្យមានការពិបាកក្នុងការជ្រើសរើសសិស្ស ដោយសារប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូបង្រៀននៅមានកម្រិតទាបនៅឡើយ។ លើសពីនេះ ដំណើរការបែងចែក និងជ្រើសរើសបុគ្គលិកនៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើន នៅតែមានភាពយឺតយ៉ាវ និងអូសបន្លាយ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានដឹកនាំគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាល បើកក្រមការងារសំខាន់ៗ និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូតាមតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់មូលដ្ឋាន ជាពិសេសលើមុខវិជ្ជាជាក់លាក់។ តំបន់ដែលត្រូវការជ្រើសរើសបុគ្គលិកឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់។ ណែនាំដល់មូលដ្ឋានដើម្បីពិនិត្យ និងរៀបចំបណ្តាញសាលារៀន។ សាកល្បងយន្តការស្វ័យភាពនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យសាធារណៈ និងសាលាទូទៅមួយចំនួន។ លើកកម្ពស់សង្គមនិយម...

លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានអះអាងថា ឆ្នាំសិក្សានេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបន្តរក្សានូវទស្សនៈថា ថ្នាក់បន្ថែមអាចនាំមកនូវការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង ប៉ុន្តែនាំមកនូវតម្លៃតិចតួចដល់ការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស។ ផលវិបាកយ៉ាងជ្រាលជ្រៅនៃស្ថានភាពរីករាលដាលនៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមតម្រូវឱ្យមានការកែតម្រូវយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរជាបន្តបន្ទាប់។

ក្រសួង​ណែនាំ​ឱ្យ​មូលដ្ឋាន​សកម្ម​ជ្រើសរើស​បុគ្គលិក​ឱ្យបាន​គ្រប់គ្រាន់ មាន​គោលនយោបាយ​ទាក់ទាញ និង​គាំទ្រ​គ្រូបង្រៀន និង​រៀបចំ​ថវិកា​ដើម្បី​អនុវត្ត​កិច្ចសន្យា​គ្រូបង្រៀន​តាម​បទប្បញ្ញត្តិ។

លោក Tran The Cuong ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយបានមានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ចាំបាច់ត្រូវមានភាពបត់បែនបន្ថែមទៀតចំពោះតម្រូវការសម្រាប់ការអនុវត្តគរុកោសល្យ។ សម្រាប់តំបន់ដែលមានវិសាលភាពអប់រំធំៗ ដូចជាទីក្រុងហាណូយ ការរៀបចំការប្រឡងការបង្រៀនសម្រាប់បេក្ខជនរាប់ពាន់នាក់គឺពិបាកធ្វើណាស់ ព្រោះវាទាមទារការប្រមូលផ្តុំអ្នកប្រឡងច្រើន ហើយការងារសម្គាល់ក៏ពិបាកធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវ និងឯកសណ្ឋានរវាងក្រុមប្រឹក្សា។ លោក គួង បានស្នើឱ្យពង្រីកទម្រង់នៃការអនុវត្តគរុកោសល្យ ដែលអាចរួមបញ្ចូលនូវខ្លឹមសារដូចជា ការរៀបចំផែនការមេរៀន និងការដោះស្រាយស្ថានការណ៍គរុកោសល្យ ដើម្បីឱ្យមូលដ្ឋានអាចជ្រើសរើសយ៉ាងសកម្មនូវផែនការសមស្របទៅនឹងទំហំជ្រើសរើសបុគ្គលិក និងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង។

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/bo-truong-gddt-nguyen-kim-son-hoc-them-it-dem-lai-gia-tri-phat-trien-con-nguoi-post1776216.tpo