ថ្នាក់រៀនរបស់លោកស្រី Xuan Quynh នៅថ្នាក់ទី 5/2 នៃសាលាបឋមសិក្សា Nguyen Binh Khiem, Saigon Ward ទីក្រុងហូជីមិញ ត្រូវបានបំពាក់យ៉ាងពេញលេញជាមួយនឹងឧបករណ៍ និងកម្មវិធីបច្ចេកវិទ្យា។ ដូច្នេះ គ្រូមានពេលច្រើនក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសិស្ស - រូបថត៖ HOANG HUONG
តើពួកគេបានផ្លាស់ប្តូរដើម្បីបំពេញតួនាទីរបស់ពួកគេជាគ្រូបង្រៀន អ្នករៀបចំ និង "អ្នកដឹកនាំ" នៃការរៀននៅក្នុងបរិយាកាសឌីជីថលយ៉ាងដូចម្តេច?
មេរៀនអាយុ ឌីជីថល
Artificial Intelligence (AI) លែងចម្លែកទៀតហើយ ប៉ុន្តែមានវត្តមានបន្តិចម្តងៗនៅគ្រប់សាលា ដោយនាំមកនូវវិធីថ្មី និងរស់រវើកនៃការបង្រៀន និងរៀន។
ថ្ងៃមួយនៅពាក់កណ្តាលខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2025 យើងអាចសង្កេតមើលមេរៀន "វាក្យសព្ទ និងការអនុវត្តប្រយោគ" ជាមួយនឹងមេរៀន "សព្វនាម" នៅក្នុងថ្នាក់ទី 5/2 នៃសាលាបឋមសិក្សា Nguyen Binh Khiem (Saigon Ward ទីក្រុងហូជីមិញ)។ នាថ្ងៃនោះ លោកស្រី Nguyen Ngoc Xuan Quynh បានអនុវត្តមេរៀនក្នុងទិសដៅអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា និង AI ។
ថ្នាក់ត្រូវបានរៀបចំតាមគំរូការងារជាក្រុម។ នៅលើក្តារខៀន គ្រូសរសេរតែកាលបរិច្ឆេទ និងឈ្មោះមេរៀនប៉ុណ្ណោះ។ ខ្លឹមសារដែលនៅសល់ត្រូវបានបង្ហាញតាមរយៈកុំព្យូទ័រដែលភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិត និងបន្ទះអន្តរកម្ម។
មេរៀនត្រូវបានរចនាឡើងនៅក្នុង "ស្ថានីយ៍" ។ ដោយគ្រាន់តែចុចតែម្តង ខ្លឹមសារនៃ "ស្ថានីយ" ដំបូងនឹងបង្ហាញនៅលើអេក្រង់៖ កថាខណ្ឌខ្លីមួយដែលមានពាក្យ "វា", "ខ្ញុំ" ជាដិត... គ្រូហៅសិស្សដោយចៃដន្យឱ្យអាន និងឆ្លើយសំណួរអំពីមុខងារនៃសព្វនាមទាំងនេះ។
ជំនួសឱ្យការខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាក្នុងការសរសេរនៅលើក្ដារខៀនដូចជាវិធីសាស្ត្របង្រៀនបែបបុរាណ គ្រូបង្រៀនប្រើរូបភាពជាសំឡេង និងរូបភាពដែលបង្ហាញដោយផ្ទាល់នៅលើអេក្រង់អន្តរកម្ម។ ដោយសារនោះ ភាគច្រើននៃពេលវេលានៅក្នុងថ្នាក់ អ្នកស្រី Quynh ចំណាយលើការជម្រុញ សួរ និងឆ្លើយសំណួរ តាមដានក្រុមពិភាក្សា គាំទ្រសិស្សនៅពេលពួកគេធ្វើលំហាត់នីមួយៗ...
ជាពិសេស បន្ទាប់ពីសិក្សាមេរៀនរួច នៅ "ស្ថានីយ៍" ចុងក្រោយនៃមេរៀន អ្នកស្រី Quynh បានស្នើឱ្យក្រុមប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីបង្កើតរូបភាពជាមួយតួអង្គនិយាយគ្នាទៅវិញទៅមក។ នៅក្នុងការសន្ទនានោះ សព្វនាមត្រូវបានប្រើប្រាស់។ នៅពេលនេះ ក្រុមនីមួយៗត្រូវបានបំពាក់ដោយ iPads ថ្នាក់រៀនកាន់តែមានភាពរស់រវើក និងគ្មានសំឡេងនៅពេលសិស្សពិភាក្សាដោយរីករាយថា "តើពាក្យបញ្ជាណាដែលត្រូវប្រើគឺសមរម្យ"។
លទ្ធផលពី "អ្នកសិល្បៈ ថ្នាក់ទី៥" ធ្វើឱ្យសិស្សានុសិស្សទាំងអស់គ្នា សើចចំអក ហើយទស្សនិកជន ភ្ញាក់ផ្អើលនឹងភាពច្នៃប្រឌិត និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យារបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។
Phu Thanh សិស្សថ្នាក់ទី 5/2 នៃសាលាបឋមសិក្សា Nguyen Binh Khiem បានពន្យល់ដល់ពួកយើងថា "យើងបានរៀន និងអនុវត្តពីរបៀបប្រើប្រាស់ AI ដូច្នេះយើងធ្លាប់ប្រើប្រាស់វា ហើយមិនពិបាកទេ"។
បង្រៀនសិស្សអំពីកម្មវិធី AI
លោកគ្រូ Phan Anh អនុវិទ្យាល័យ Trung Vuong ទីក្រុងហាណូយ ក្នុងមេរៀនកម្មវិធី AI សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី៦ - រូបភាព៖ Vinh Ha
មេរៀនពិសេសសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 6 នៅអនុវិទ្យាល័យ Trung Vuong (ហាណូយ) ដែលសិស្សទាំងអស់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យយកកុំព្យូទ័រយួរដៃ ឬថេប្លេតចូលថ្នាក់រៀន មានបរិយាកាសរស់រវើក និងរីករាយ។ វាជាមេរៀនស្តីពីកម្មវិធី AI ។
សិស្សត្រូវបានណែនាំឱ្យអនុវត្តនៅលើកុំព្យូទ័រ ហើយបន្ទាប់មកប្រៀបធៀបលទ្ធផលជាមួយគ្រូដើម្បីកំណត់ប្រភេទនៃសមត្ថភាព AI និងភាពជឿជាក់នៃប្រភេទសមត្ថភាពនីមួយៗតាមលំដាប់លំដោយ។
លោក ង្វៀន ផានអាញ់ ជាគ្រូបង្រៀន វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ដែលបង្រៀន AI ផងដែរនោះ បាននិយាយថា ដើម្បីឲ្យសិស្សប្រើប្រាស់ AI បានត្រឹមត្រូវ និងមានប្រសិទ្ធភាព ចាំបាច់ត្រូវឱ្យពួកគេដឹងពីសមត្ថភាពរបស់ AI ទាំងអស់ អ្វីដែល AI អាចធ្វើបានល្អ អ្វីដែល AI មិនអាចជំនួសខួរក្បាលមនុស្សបាន និងរបៀបប្រើប្រាស់ និងភ្ជាប់សមត្ថភាព AI ផ្សេងៗ ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលជិតស្និតនឹងការចង់បានរបស់ពួកគេ។
យោងតាមលោក Phan Anh ដំណើរការនៃការខិតជិត AI គឺស្រដៀងគ្នាទៅនឹងដំណើរការនៃការរចនាវិស្វកម្មតាមរយៈការអប់រំ STEM ឬការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិស្សក្នុងថ្នាក់វិទ្យាសាស្ត្ររបស់សាលាកំពុងអនុវត្ត។ នោះមានន័យថា ចេញពីបទពិសោធន៍ និងការអនុវត្ត ដើម្បីស្វែងយល់ពីរបៀបអនុវត្ត AI ឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។
លោកគ្រូ Phan Anh បាននិយាយថា ប្រភពទិន្នន័យសម្រាប់សិស្សក្នុងការស្វែងរកគឺមិនចាំបាច់ស្អាតទេ ដូច្នេះការណែនាំសិស្សជាមួយនឹងដំណើរការបង្កើតតម្រងព័ត៌មានដ៏ល្អបំផុតក៏ជាអ្វីដែលមេរៀន AI មានគោលបំណងផងដែរ។
"ក្នុងបរិបទនៃបច្ចេកវិទ្យាអភិវឌ្ឍលឿនពេក បើយើងមិនចាប់ និងពន្យាពេល 1-2 ឆ្នាំទេ បច្ចេកវិទ្យានឹងជឿនលឿនទៅៗ កាន់តែស្មុគស្មាញ និងពិបាកក្នុងការអប់រំសិស្ស។ ដូច្នេះហើយ ការកសាងការគិតឡូជីខលសម្រាប់ក្មេងអាយុ 12-13 ឆ្នាំ (ថ្នាក់ទី 6) តាមទ្រឹស្តីជាមូលដ្ឋាន ដើម្បីឱ្យកុមារអាចប្រើឧបករណ៍បានត្រឹមត្រូវ និងមានជំនាញជាមូលដ្ឋានគឺចាំបាច់ណាស់។"
ទោះបីជាពួកគេទាំងអស់ត្រូវបានណែនាំតាមទ្រឹស្តីក៏ដោយ បទពិសោធន៍នៅក្នុងមេរៀនថ្មីបានធ្វើឱ្យសិស្សថ្នាក់ទី 6 ជាច្រើន “សើចចំអកក្បាល” នៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានបញ្ជាឱ្យ "បង្កើតសត្វសមុទ្រ" ប៉ុន្តែ AI បានផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវរូបភាពនៃដំរី ឬក្របីហែលទឹកនៅបាតសមុទ្រ។ នេះបង្ហាញថា AI មិនខ្លាំងក្នុងការច្នៃប្រឌិត ហើយវិធីដែលវាផ្តល់ "ពាក្យបញ្ជា" អាចធ្វើឱ្យ AI យល់ច្រឡំ។ ប៉ុន្តែពីមេរៀនទាំងនេះ សិស្សថ្នាក់ទី 6 ជាច្រើនបានអនុវត្តវាភ្លាមៗចំពោះសកម្មភាពគ្រួសារ។
ឪពុកម្ដាយនិយាយថា មិនចេះច្រៀងឡូឡា អ៊ីចឹងពេលមានកូនមួយទៀត ត្រូវសុំជីដូនមើលថែ។ កូនច្បងរៀនថ្នាក់ទី៦ ឮយាយយាយច្រៀងឡូឡាបានល្អណាស់ ទើបគាត់ថតបទឡូឡារបស់យាយ ហើយទុកឲ្យអាលបង្កើតបទឡូឡាស្រដៀងនឹងយាយយាយជាមួយបងប្អូនបង្កើត ដើម្បីឲ្យម៉ែទៅឡូឡាផ្សេង។ លោកស្រី Nguyen Thi Thu Ha នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Trung Vuong (ទីក្រុងហាណូយ)។
"ការជ្រើសរើស" ជំនួយការ AI
គ្រូបង្រៀនជាច្រើននៅទីក្រុងហាណូយ និងទីក្រុងហូជីមិញបានចែករំលែកថា AI ជាជំនួយការសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងកិច្ចការជាច្រើន ពីភារកិច្ចទាក់ទងនឹងមុខវិជ្ជាដែលកំពុងបង្រៀន ដូចជាការរៀបចំផែនការមេរៀន បង្កើតប្រព័ន្ធសន្លឹកលំហាត់ ការធ្វើតេស្ត ការធ្វើបទបង្ហាញ វីដេអូក្លែងធ្វើបាតុភូត ការពិសោធន៍ វីដេអូអនុវត្តចំណេះដឹងដើម្បីអនុវត្តចំពោះការអប់រំសិស្ស។
AI ជួយបានច្រើនបំផុតក្នុងការងាររបស់គ្រូតាមផ្ទះ។ ជាពិសេស ពីការចាប់យកព័ត៌មានអំពីស្ថានភាព ចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់សិស្ស ដល់ការតាមដានដំណើរការនៃការប្រឹងប្រែង និងការបណ្តុះបណ្តាលដោយខ្លួនឯង សូម្បីតែ "ជំនួយការ AI" អាចគាំទ្រ និងណែនាំគំនិតសម្រាប់សកម្មភាពបទពិសោធន៍ និងវិស័យអប់រំអាជីព។
លោក Tran Van Huy វិទ្យាល័យ Phan Huy Chu (ហាណូយ) មានប្រសាសន៍ថា “ដោយមានការគាំទ្រពី AI នៅពេលផ្តល់ព័ត៌មានអំពីគុណសម្បត្តិឆ្នើមរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ដោយផ្អែកលើភាពខ្លាំង សមត្ថភាព និងទំនៀមទម្លាប់គ្រួសារ គ្រូអាចដាក់ជាក្រុមឱ្យសិស្សយល់ មានវិធានការអមដំណើរ និងជួយដោះស្រាយបញ្ហា ឬផ្តល់ទិសដៅការងារ។
លោក ហ៊ុយ បន្ថែមថា AI ជួយគាត់បង្កើតប្រព័ន្ធនៃលំហាត់ និងតេស្តតាមកម្រិតផ្សេងៗរបស់សិស្ស និងឯកសារថ្នាក់ដើម្បីស្វែងរកចំណុចខ្សោយដែលសិស្សភាគច្រើនមាន ឬសិស្សមានបញ្ហាច្រើនជាងគេ ដើម្បីឱ្យគាត់អាចផ្តោតលើការយកឈ្នះពួកគេ។
អ្នកស្រី Lan Anh គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Chu Van An for the Gifted (ហាណូយ) បាននិយាយថា៖ “ខ្ញុំបានបង្កើតវីដេអូដើម្បីបើកថ្នាក់រៀនអំពីបញ្ហាគណិតវិទ្យាជាក់ស្តែង។ ឧទាហរណ៍៖ នៅពេលបង្រៀនធរណីមាត្ររាងអេលីប ខ្ញុំបានបង្កើតវីដេអូមួយដើម្បីពិពណ៌នាអំពីការរចនាម៉ាស៊ីនកិនគ្រួសក្នុងតម្រងនោម។
ខ្ញុំបានទៅអ៊ីនធឺណិតដើម្បីរកមើល និងមើលការក្លែងធ្វើនៃការរចនាម៉ាស៊ីន lithotripsy ហើយព្យាយាមភ្ជាប់វាទៅនឹងមេរៀន។ ខ្ញុំបានប្រើឧបករណ៍ជាច្រើនដូចជា អត្ថបទទៅការនិយាយ វីដេអូក្នុងវីដេអូ និងតួអក្សរដែលមានចលនា ដើម្បីធ្វើឱ្យវីដេអូមានភាពទាក់ទាញ និងងាយស្រួលសម្រាប់សិស្សក្នុងការយល់។
នៅចុងបញ្ចប់នៃវីដេអូ តួអង្គដែលមានចលនានឹងណែនាំ និងពន្យល់អំពីការអនុវត្តកញ្ចក់រាងអេលីបនៅក្នុងម៉ាស៊ីន lithotripsy ដោយពង្រីកដោយចង្អុលបង្ហាញចំណេះដឹងដែលលេចឡើងក្នុងបាតុភូតធម្មជាតិ ឬស្នាដៃ និងការរចនាផ្សេងៗរបស់មនុស្ស។
ជំនួសឱ្យការប្រើសន្លឹកកិច្ចការដូចពីមុន អ្នកស្រី Lan Anh រចនាសន្លឹកកិច្ចការនៅលើ Canva ណែនាំសិស្សឱ្យបង្កើតផលិតផល និងរចនាហ្គេមនៅលើ Canva ។
អ្នកស្រី Lan Anh បាននិយាយថា "កម្មវិធីជួយសិស្សឱ្យឃើញថាគណិតវិទ្យាមិនស្ងួត និងមិនឆ្ងាយពីការពិត។ ដូច្នេះមេរៀនកាន់តែចាប់អារម្មណ៍ និងទាក់ទាញដល់សិស្ស"។
គ្រូបង្រៀនត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរ
ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅក្នុងសាលារៀនមិនអាចជោគជ័យបានទេ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនមិនផ្លាស់ប្តូរ។ ដូច្នេះ មុននឹងបង្រៀនសិស្ស យើងហ្វឹកហាត់ខ្លួនឯង។ មកដល់បច្ចុប្បន្ន 100% នៃបុគ្គលិក និងគ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា Nguyen Binh Khiem ត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការទាញយកសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល និងឧបករណ៍ AI ដើម្បីគាំទ្រដល់ការបង្រៀន។ ការអនុវត្តវេទិកា LMS ក្រុម Microsoft និងកម្មវិធីគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត។ ការរួមបញ្ចូលជំនាញភាពជាពលរដ្ឋឌីជីថលចូលទៅក្នុងការបង្រៀន និងសកម្មភាពពិសោធន៍។
លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យផ្លាស់ប្តូរពី "ការផ្ទេរចំណេះដឹង" ទៅ "ការណែនាំអំពីសមត្ថភាព" ដោយយកបច្ចេកវិទ្យា និង AI ជាដៃគូ ជួយសិស្សបង្កើតការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងអាកប្បកិរិយាស៊ីវិល័យនៅក្នុងអ៊ីនធឺណេត។
អនុបណ្ឌិត Do Ngoc Chi (នាយកសាលាបឋមសិក្សា Nguyen Binh Khiem, Saigon Ward, Ho Chi Minh City)
ការប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីបង្កើតផលិតផល
មេរៀនកម្មវិធី AI បច្ចុប្បន្នត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីសិក្សាសំខាន់នៃវិទ្យាល័យជាច្រើននៅទីក្រុងហាណូយ ភាគច្រើនជាសាលារដ្ឋឯកជន និងស្វយ័ត ហើយត្រូវបានរចនាឡើងតាមខ្លឹមសារ និងកម្រិតផ្សេងៗគ្នារវាងថ្នាក់។
អនុវិទ្យាល័យ Trung Vuong រៀបចំមេរៀនកម្មវិធី AI មួយក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់សិស្ស ដែលមានរយៈពេលសរុប 36 មេរៀន។ ជាដំបូង អាទិភាពនឹងផ្តល់អាទិភាពដល់ការបង្រៀនថ្នាក់គណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលបង្រៀនដោយគ្រូគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រ។
យោងតាមលោកគ្រូ Tran Van Huy - វិទ្យាល័យ Phan Huy Chu (Dong Da ទីក្រុងហាណូយ) ផលិតផលរបស់សិស្សជាច្រើនមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះបទបង្ហាញ ឬការស្វែងរកព័ត៌មាននោះទេ ប៉ុន្តែមានភាពជឿនលឿនជាងក្នុងការបង្កើតផលិតផលពី AI (ការរចនាគំរូ ការពិសោធន៍)...
ប៉ុន្តែដើម្បីពង្រឹងសមត្ថភាពសិស្សក្នុងការប្រើប្រាស់ AI ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ គ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវយល់ និងមានជំនាញល្អដើម្បីណែនាំ និងគ្រប់គ្រងសិស្សក្នុងដំណើរការប្រើប្រាស់ AI សម្រាប់ការរៀន។
(ត្រូវបន្ត)
ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/chan-dung-giao-vien-thoi-cong-nghe-so-ky-1-ai-tran-vao-lop-hoc-giao-vien-thay-doi-20251117083700884.htm
Kommentar (0)