ដំណោះស្រាយការគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យទំនើបជាមួយនឹងការធានាគុណភាព និងការទទួលស្គាល់

GD&TĐ - ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សង្ខេបកម្មវិធីសម្រាប់បង្កើតប្រព័ន្ធធានា និងទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំសម្រាប់ការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ ក្នុងរយៈពេល 2022-2030។

នាព្រឹកថ្ងៃទី៧ ខែតុលា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានរៀបចំសន្និសីទបូកសរុបការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចលេខ ៧៨/QD-TTg របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី អនុម័តលើកម្មវិធី “អភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធធានាគុណភាព និងការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ ដំណាក់កាល ២០២២ - ២០៣០”។ អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Van Phuc ជាប្រធានសន្និសីទ។

សន្និសីទនេះត្រូវបានរៀបចំទាំងទម្រង់ផ្ទាល់ និងតាមអ៊ីនធឺណិត ដែលមានអ្នកចូលរួមប្រហែល 2,400 នាក់នៅគ្រឹះស្ថាន អប់រំ នៅសាកលវិទ្យាល័យចំនួន 411 និងមជ្ឈមណ្ឌលវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំចំនួន 6 ។

ការផ្លាស់ប្តូរទាំងការយល់ឃើញ និងសកម្មភាព

រាយការណ៍អំពីលទ្ធផលនៃការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចលេខ ៧៨/QD-TTg លោក Huynh Van Chuong ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានឲ្យដឹងថា៖ ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ២០២២-២០២៥ ប្រព័ន្ធធានាគុណភាព និងការទទួលស្គាល់ឧត្តមសិក្សានៅវៀតណាមមានការផ្លាស់ប្តូរច្បាស់លាស់ទាំងការយល់ដឹង និងសកម្មភាព។

យោងតាមការសំយោគលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិពីគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន 177 និងលទ្ធផលវាយតម្លៃបឋមសម្រាប់អង្គការវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំក្នុងស្រុក 5/7 គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន 170/177 បានបង្កើតអង្គភាពឯកទេស ឬនាយកដ្ឋានទទួលបន្ទុកការងារធានាគុណភាព ស្មើនឹង 96.3% ។

នេះគឺជាសូចនាករសំខាន់នៅក្នុងសេចក្តីសម្រេច 78/QD-TTg ។ តួលេខ 96.3% បង្ហាញពីកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដ៏គួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងការកសាងប្រព័ន្ធធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុង (IQA) ដែលជាសសរស្តម្ភសំខាន់នៃអភិបាលកិច្ចទំនើបតាមតម្រូវការនៅក្នុងដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW ។

មានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ចំនួន 2,637 (កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលមានការទទួលស្គាល់ចំនួន 1,941 ស្របតាមស្តង់ដារក្នុងស្រុក និង 696 កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ស្របតាមស្តង់ដារបរទេស); ឈានដល់អត្រា 52.1% បើប្រៀបធៀបទៅនឹង 5,007 មហាវិទ្យាល័យ; 38.4% ធៀបនឹង 6,792 បរិញ្ញាបត្រ និងអនុបណ្ឌិត)។

លទ្ធផលនេះបង្ហាញថាប្រព័ន្ធនេះគឺលើសពីគោលដៅរយៈពេលមធ្យមយោងតាមសេចក្តីសម្រេច 78 (35% នៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានទទួលស្គាល់គុណភាព ដែលក្នុងនោះ 10% នៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ); ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអនុវត្តតម្រូវការនៅក្នុងដំណោះស្រាយលេខ 281/NQ-CP ស្តីពីការលើកកម្ពស់ការដាក់កម្រិត និងចំណាត់ថ្នាក់នៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាទាក់ទងនឹងលទ្ធផលការទទួលស្គាល់ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យគុណភាព។

ទាក់ទងនឹងអង្គការទទួលស្គាល់គុណភាព 100% នៃអង្គភាពដែលត្រូវកំណត់ត្រូវបានវាយតម្លៃជាទៀងទាត់ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល យោងតាមសារាចរលេខ 13/2023/TT-BGDDT; យ៉ាងហោចណាស់ 60% នៃអង្គការបានចូលរួមក្នុងបណ្តាញ QA អន្តរជាតិ ឬកិច្ចសហប្រតិបត្តិការដែលបានបង្កើតឡើង។ ទាំងនេះគឺជាជំហានច្បាស់លាស់ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃការពង្រីកការទទួលស្គាល់ស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ រួមចំណែកក្នុងការបង្កើតខ្លឹមសារនៃការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សាដែលមានចែងក្នុងដំណោះស្រាយលេខ 57-NQ/TW និងដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW ។

ទាក់ទងនឹងភាពខ្លាំង យោងតាមលោក Nguyen Van Chuong ការយល់ដឹងរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាអំពីតួនាទីនៃការធានាគុណភាព និងការទទួលស្គាល់គុណភាពបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់ បង្ហាញតាមរយៈការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងយ៉ាងសកម្ម ការកែលម្អដំណើរការផ្ទៃក្នុង និងការចូលរួមក្នុងការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំនៅកម្រិតជាច្រើន។

ក្របខណ្ឌច្បាប់កាន់តែពេញលេញ និងមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងការផ្សព្វផ្សាយឯកសារច្បាប់ (ស្តីពី៖ អ្នកទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំ ការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃអង្គការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំ ការបង្ហាញជាសាធារណៈអំពីស្ថាប័នអប់រំក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ ការទទួលស្គាល់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ការទទួលស្គាល់គ្រឹះស្ថានអប់រំ ស្តង់ដារស្ថាប័នអប់រំសាកលវិទ្យាល័យ ស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល បទបញ្ជាស្តីពីការចុះឈ្មោះ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការបណ្តុះបណ្តាល។ល។)។ ទន្ទឹមនឹងនោះ គោលការណ៍ណែនាំបច្ចេកទេសត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយ ដើម្បីជួយកំណត់ស្តង់ដារនៃការធានាគុណភាព និងសកម្មភាពការទទួលស្គាល់ទូទាំងប្រព័ន្ធ។

បរិមាណ និងគុណភាពនៃក្រុមអធិការកិច្ចត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងតាមរយៈកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ស្តង់ដារ និងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងឆ្ពោះទៅរកសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

ការចាត់ថ្នាក់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាទៅតាមកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ដើម្បីធានាគុណភាព

ទាក់ទងនឹងភាពទន់ខ្សោយ ប្រព័ន្ធធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុងនៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាជាច្រើននៅតែខ្វះភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ផ្តោតលើទម្រង់បែបបទ មិនដំណើរការស្របតាមវដ្ដ PDCA ពេញលេញ និងមិនមានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការកែលម្អកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងការគ្រប់គ្រង។

វប្បធម៌គុណភាពមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានជាច្រើនទេ ដោយសារតែខ្វះការវិនិយោគជាយុទ្ធសាស្រ្តរយៈពេលវែង និងកង្វះការផ្សព្វផ្សាយពីថ្នាក់ដឹកនាំដល់កម្រិតអនុវត្ត។

លទ្ធផលអធិការកិច្ចគុណភាព ទោះបីជាសម្រេចបានក៏ដោយ មិនត្រូវបានកេងប្រវ័ញ្ចជាឧបករណ៍គ្រប់គ្រងពិតប្រាកដនៅកន្លែងជាច្រើននោះទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែបញ្ឈប់នៅកម្រិតនៃការបំពេញតម្រូវការនីតិវិធីរដ្ឋបាលប៉ុណ្ណោះ។

ក្នុងបរិបទដែលឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាមឈានចូលដល់ដំណាក់កាលនៃការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងស៊ីជម្រៅតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71-NQ/TW សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 57-NQ/TW សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 281/NQ-CP និងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សាដែលបានកែសម្រួលនោះ លោក Huynh Van Chuong បាននិយាយថា ភារកិច្ចខាងក្រោមគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅប្រកបដោយគុណភាព និងជាមូលដ្ឋានគ្រឹះ។ ជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគំរូអភិបាលកិច្ចសាកលវិទ្យាល័យទំនើប៖

ទីមួយ សម្រាប់ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងរដ្ឋ៖ បង្កើតយន្តការចាត់ថ្នាក់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ទៅតាមកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងការធានាគុណភាព ដោយផ្អែកលើប្រព័ន្ធធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុង និងលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃ។ ផ្អែកលើមូលដ្ឋាននោះ ស្នើគោលនយោបាយគាំទ្របច្ចេកទេសសមស្រប ការវិនិយោគតាមលក្ខខណ្ឌ និងការត្រួតពិនិត្យ ធានានូវគោលការណ៍នៃការបែងចែក និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធ។

ពង្រឹងតួនាទីរបស់នាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាពក្នុងការសម្របសម្រួល និងត្រួតពិនិត្យប្រព័ន្ធធានាគុណភាព។ បង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលវិភាគទិន្នន័យធានាគុណភាពជាតិ ភ្ជាប់ជាមួយ HEMIS, SAHEP និងប្រព័ន្ធអធិការកិច្ច បម្រើការត្រួតពិនិត្យគុណភាពតាមពេលវេលាជាក់ស្តែង និងគាំទ្រការសម្រេចចិត្តគោលនយោបាយផ្អែកលើទិន្នន័យ។

ពិនិត្យ និងកែសម្រួលឯកសារច្បាប់ដើម្បីបញ្ចូលតម្រូវការធានាគុណភាពជាលក្ខខណ្ឌដោយប្រយោលក្នុងការបើកឧស្សាហកម្ម ការវិនិយោគ ការដាក់កម្រិត ចំណាត់ថ្នាក់ និងស្វ័យភាព។

ស្នើយន្តការវិនិយោគសាធារណៈដែលមានលក្ខខណ្ឌ ផ្តល់អាទិភាពដល់ការគាំទ្រដល់សាលារៀនដែលមិនទាន់មានការទទួលស្គាល់ និងអង្គការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំថ្មី និងលើកទឹកចិត្តឱ្យសាលារៀនរឹងមាំចូលរួមក្នុងការទទួលស្គាល់ជាអន្តរជាតិ។ សាកល្បងគំរូការទទួលស្គាល់ជាក្រុម ដើម្បីលើកកម្ពស់ស្តង់ដារអន្តរកម្មសិក្សា សន្សំសំចៃការចំណាយ និងបង្កើនការរៀនសូត្រទៅវិញទៅមករវាងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។

ទីពីរ សម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា៖

សម្រាប់ក្រុមនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដែលមិនមានការទទួលស្គាល់៖ បង្កើតអង្គភាពឯកទេសដើម្បីធានាគុណភាព បង្កើតដំណើរការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង និងរៀបចំឯកសារគាំទ្រ។

សម្រាប់ក្រុមដែលបានធ្វើសវនកម្ម៖ បំពេញប្រព័ន្ធធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុង ធ្វើឌីជីថលនៃដំណើរការធានាគុណភាព បង្កើតផ្ទាំងគ្រប់គ្រងគុណភាព និងបង្ហាញពីការកែលម្អ។

ជាមួយនឹងក្រុមនៃសមត្ថភាពលេចធ្លោនៅក្នុងប្រព័ន្ធ៖ ចូលរួមក្នុងការទទួលស្គាល់ជាអន្តរជាតិ ផ្សព្វផ្សាយទិន្នន័យលទ្ធផលប្រកបដោយតម្លាភាព និងចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងចំណាត់ថ្នាក់សិក្សា។

គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចាំបាច់ត្រូវធ្វើស្តង់ដារសមត្ថភាពនៃក្រុមធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុងតាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍ជាប្រចាំ។ ភ្ជាប់ទំនួលខុសត្រូវលើការធានាគុណភាពទៅនឹងការវាយតម្លៃប្រតិបត្តិការរបស់អង្គភាព និងការទទួលខុសត្រូវរបស់អ្នកដឹកនាំ។ អនុវត្ត បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល AI និងទិន្នន័យធំក្នុងប្រតិបត្តិការប្រព័ន្ធធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុង បង្កើនការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យក្នុងការសម្រេចចិត្តជាយុទ្ធសាស្ត្រ និងការកែលម្អការសិក្សា។

ទីបី សម្រាប់អង្គការវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំ៖ រៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធស្ថាប័នឡើងវិញឆ្ពោះទៅរកវិជ្ជាជីវៈ សម្រួលប្រតិបត្តិការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ធានានូវឯករាជ្យភាពវិជ្ជាជីវៈ តម្លាភាព និងបំពេញតម្រូវការសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

អង្គការនីមួយៗត្រូវមានយុទ្ធសាស្ត្ររយៈពេលមធ្យម និងរយៈពេលវែង ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពអង្គភាព បច្ចេកវិទ្យា និងធនធានមនុស្ស។ ពង្រឹងសមត្ថភាពស្ថាប័ន និងវិជ្ជាជីវៈ ធានាការអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ន និងឈានទៅរកស្តង់ដារអន្តរជាតិបន្តិចម្តងៗ។ បង្កើតប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងគុណភាពផ្ទៃក្នុង ផ្សព្វផ្សាយដំណើរការ លទ្ធផល និងអនុសាសន៍សម្រាប់ការកែលម្អ។

បង្កើតក្រុមសវនករដែលមានផ្នែកបណ្តុះបណ្តាលឯកទេស ជំនាញឌីជីថល សមត្ថភាពប្រឹក្សាយោបល់អំពីការបង្កើតថ្មី និងសមត្ថភាពវាយតម្លៃឆ្លងវប្បធម៌។ ចូលរួមក្នុងបណ្តាញអន្តរជាតិ និងបង្កើតកិច្ចព្រមព្រៀងទទួលស្គាល់គ្នាទៅវិញទៅមកជាមួយអង្គការ QA ក្នុងតំបន់ និងពិភពលោក។

នៅឆ្នាំ 2030 ជាង 50% នៃអង្គការទទួលស្គាល់គុណភាពក្នុងស្រុកនឹងសម្រេចបានយ៉ាងហោចណាស់កិច្ចព្រមព្រៀងទទួលស្គាល់គ្នាទៅវិញទៅមក (MRA) អន្តរជាតិមួយ។ បង្កើតវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃខាងក្រៅដោយប្រើប្រាស់ទិន្នន័យជាក់ស្តែង ធ្វើឌីជីថលនៃដំណើរការវាយតម្លៃ និងបង្កើនវត្ថុបំណង និងតម្លាភាព។

ខ្លឹមសារនៃរបាយការណ៍ស្តីពីលទ្ធផលនៃដំណាក់កាលឆ្នាំ 2022-2025 ដែលអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចលេខ 78/QD-TTg គឺផ្អែកលើរបាយការណ៍របស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន 177 មហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យចំនួន 12 និងស្ថាប័នវាយតម្លៃគុណភាពក្នុងស្រុកចំនួន 7 ក្នុងរយៈពេល 2022-2025។

ទិន្នន័យដែលបានប្រើប្រាស់ក្នុងរបាយការណ៍នេះ គឺយកចេញពីប្រភពសំយោគទិន្នន័យរបស់ស្ថាប័នអប់រំ និងស្ថាប័នទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំ ផ្ញើជូនក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តាមរយៈនាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព។ មូលដ្ឋានទិន្នន័យរបស់អ្នកទទួលស្គាល់ បញ្ជីសាធារណៈនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល គ្រឹះស្ថានអប់រំ និងព័ត៌មានស្តីពីស្ថិតិវិស័យបណ្តុះបណ្តាលរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-quan-tri-dai-hoc-hien-dai-voi-bao-dam-va-kiem-dinh-chat-luong-post751445.html