ស៊េរីសៀវភៅសិក្សាត្រូវជៀសវាង 'ផ្លូវដែលគេវាយដំ'

TP - សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 នៃការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការទម្លាយការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 281 របស់រដ្ឋាភិបាល ទើបត្រូវបានចេញដោយតម្រូវថា នៅឆ្នាំ 2026 ប្រទេសទាំងមូលនឹងមានសៀវភៅសិក្សាមួយឈុតសម្រាប់ប្រើប្រាស់ទូទៅ។ តម្រូវការនេះបង្កបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនសម្រាប់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅពេលដែលកម្មវិធីអប់រំឆ្នាំ 2018 ទើបតែបានបញ្ចប់វដ្តនៃការជំនួសសៀវភៅជាមួយនឹងសៀវភៅសិក្សាចំនួន 3 ឈុត។

Báo Tiền Phong•17/09/2025

ការបង្កើតដំបូងនៃ សំណុំសៀវភៅសិក្សា

រដ្ឋាភិបាលទើបតែបានចេញសេចក្តីសម្រេចស្តីពីកម្មវិធីសកម្មភាពអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ របស់ ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការទម្លាយភាពទាល់ច្រកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ខ្លឹមសារសំខាន់មួយគឺការអនុវត្តន៍ការតម្រង់ទិសលើសៀវភៅសិក្សា៖ ពិនិត្យ និងបំពេញកម្មវិធីអប់រំទូទៅ បង្កើនរយៈពេលនៃមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា។ ធានានូវការផ្តល់សៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួមទូទាំងប្រទេសសម្រាប់ប្រើប្រាស់ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2026-2027 ។ អនុវត្តផែនទីបង្ហាញផ្លូវដល់ឆ្នាំ ២០៣០ ដើម្បីផ្តល់សៀវភៅសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃដល់សិស្សទាំងអស់។

មុនឆ្នាំ ២០២០ វៀតណាមបានប្រើសៀវភៅសិក្សាទូទៅមួយ។ នៅចុងឆ្នាំ ២០១៨ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានចេញកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ មួយកម្មវិធី សៀវភៅសិក្សាជាច្រើនឈុត។ ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2020-2021 សៀវភៅសិក្សាថ្មីត្រូវបានដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់សម្រាប់ថ្នាក់ទី 1។ នៅពេលនេះ ប្រទេសទាំងមូលមានសៀវភៅចំនួន 5 ដែលត្រូវបានអនុម័ត និងចែកចាយនៅលើទីផ្សាររួមមានៈ Creative Horizon, Connecting Knowledge with Life, Learning together to develop capacity, for Equality and Democracy in Education, Canh Dieu ។ បន្ទាប់ពីអនុវត្តរយៈពេល ១ឆ្នាំ ពីសៀវភៅចំនួន ៥ ឈុត ទូទាំងប្រទេសមាន ៣ ឈុត៖ Canh Dieu, Connecting Knowledge with Life and Creative Horizon។

ឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 បញ្ចប់វដ្តនៃការជំនួសសៀវភៅសិក្សាថ្មី (5 ឆ្នាំ) មានភាពចម្រូងចម្រាសជាច្រើនជុំវិញការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាជាច្រើនឈុត ឬសៀវភៅសិក្សាតែមួយឈុត ដូចកម្មវិធីឆ្នាំ 2006 ជាដើម។ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 នៃ ការិយាល័យនយោបាយ ត្រូវបានចេញដោយបញ្ជាក់ពីតម្រូវការក្នុងការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅ។ ធានានូវការផ្តល់សៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមនៅទូទាំងប្រទេស បញ្ចប់ជាផ្លូវការនូវភាពចម្រូងចម្រាសដ៏យូរអង្វែង។

មតិរបស់គ្រូមួយចំនួនបង្ហាញថា ទោះបីជាមានសៀវភៅសិក្សាច្រើនក៏ដោយ ប៉ុន្តែភាពខុសគ្នារវាងសំណុំសៀវភៅមានមិនច្រើនទេ។ ភាពខុសគ្នាដ៏ធំបំផុតគឺខ្លឹមសារនៃចំណេះដឹងដែលបានបង្រៀនក្នុងអំឡុងពេលឆ្នាំសិក្សា។ គ្រូបង្រៀនភូមិវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Ninh Binh បានផ្តល់ឧទាហរណ៍ថា នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាភូមិវិទ្យាថ្នាក់ទី១០ ក្នុងសៀវភៅ Canh Dieu ជំពូកទី II គឺថាច់ពាន់ ប៉ុន្តែនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា Creative Horizon ខ្លឹមសារនេះស្ថិតនៅក្នុងជំពូកទី III។ កង្វះនៃភាពខុសគ្នារវាងសំណុំសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានពន្យល់ដោយគ្រូ ដោយសារតែកម្មវិធីឆ្អឹងខ្នងទូទៅ សៀវភៅទាំងអស់ត្រូវតែផ្អែកលើក្របខ័ណ្ឌនេះ។

ពិចារណាទិសដៅបី

វិធីសាស្រ្ត

ការមានសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមអាចដោះស្រាយបញ្ហាដូចជាការសន្សំថ្លៃដើមមិនបង្កការលំបាកដល់មាតាបិតានៅពេលទិញសៀវភៅសិក្សាឱ្យកូនៗ និងធ្វើឱ្យសិស្សមានភាពងាយស្រួលក្នុងការផ្ទេរសាលារៀន... យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Bui Manh Hung ប្រធានអ្នកសម្របសម្រួលក្រុមប្រឹក្សាអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំទូទៅក្នុងឆ្នាំ 2018 ពី "កម្មវិធីមួយ សៀវភៅសិក្សាច្រើន" ទៅជា "កម្មវិធីមួយ សៀវភៅមួយមានជម្រើស 3 រួបរួមគ្នានៅទីនោះ។ ការចងក្រងសំណុំសៀវភៅសិក្សាថ្មីទាំងស្រុង; ជម្រើសទី 2 ជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាមួយក្នុងចំណោមសំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលមានស្រាប់ទាំងបីជាសំណុំសៀវភៅសិក្សាទូទៅ។ ជម្រើសទី 3 ជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាមួយចំនួនក្នុងសំណុំសៀវភៅនីមួយៗ ដើម្បីបញ្ចូលគ្នាទៅក្នុងសំណុំសៀវភៅសិក្សាទូទៅ។

សិស្សានុសិស្សកំពុងសិក្សាសៀវភៅតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ២០១៨។ រូបថត៖ Nhu Y

ទាក់ទងនឹងជម្រើសទី 1 សាស្ត្រាចារ្យរង Hung បាននិយាយថា វានឹងចំណាយពេលប្រហែល 4-5 ឆ្នាំដើម្បីចងក្រងសៀវភៅសិក្សាថ្មីសម្រាប់ថ្នាក់ទី 12 ។ ទាក់ទងនឹងអ្នកនិពន្ធ ក្នុងចំណោមក្រុមគ្រូបង្រៀន និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្របច្ចុប្បន្ន មានមនុស្សដែលមានទេពកោសល្យមួយចំនួនដែលមិនបានចូលរួមក្នុងការចងក្រងសៀវភៅសិក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយចំនួនមនុស្សដែលបំពេញតម្រូវការសម្រាប់អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាគឺមិនមានច្រើនទេ។ អាចដោះស្រាយប្រភពអ្នកនិពន្ធបានដោយប្រមូលមនុស្សខ្លះដែលបានចូលរួមចងក្រងសំណុំសៀវភៅបច្ចុប្បន្នចំនួន៣។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះអាចនាំឱ្យមានជម្លោះផលប្រយោជន៍ ព្រោះនៅពេលដែលពួកគេជាអ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្ន ប៉ុន្តែចូលរួមក្នុងការសរសេរសៀវភៅសិក្សាថ្មី តិចឬច្រើន ពួកគេនឹងប្រើប្រាស់ការខិតខំប្រឹងប្រែងច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុមអ្នកនិពន្ធចាស់ ដើម្បីរួមចំណែកដល់ក្រុមអ្នកនិពន្ធថ្មី។ នេះអាចបណ្តាលឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាស និងផលវិបាកជាច្រើនទាក់ទងនឹងកម្មសិទ្ធិបញ្ញា។

សាស្ត្រាចារ្យរង Hung បាននិយាយថា "ជម្រើសទី 1 មានអត្ថប្រយោជន៍នៃការមានសៀវភៅសិក្សាថ្មីទាំងស្រុង" ។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី លោកថា វាទាមទារពេលវេលាក្នុងការអនុវត្ត និងក្រុមអ្នកនិពន្ធក្នុងការអនុវត្ត វិស័យអប់រំទាំងមូលត្រូវតែខិតខំប្រកួតប្រជែងនឹងពេលវេលា។ ដោយសារវាត្រូវបានចងក្រងនៅពេលក្រោយ សៀវភៅសិក្សាថ្មីត្រូវតែមានគុណភាពខ្ពស់ជាងសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្ន។ បើមិនដូច្នេះទេ វាពិបាកពន្យល់ថា ហេតុអ្វីត្រូវចំណាយរាប់រយពាន់លានដុង ដើម្បីចងក្រងសៀវភៅមួយទៀត។

គ្រូខ្លះបានអធិប្បាយថា ទោះបីជាមានសៀវភៅសិក្សាច្រើនក៏ដោយ ប៉ុន្តែភាពខុសគ្នារវាងសៀវភៅមួយឈុតមានមិនច្រើនទេ។ ភាពខុសប្លែកគ្នាដ៏ធំបំផុតគឺខ្លឹមសារនៃចំណេះដឹងដែលបានបង្រៀនក្នុងអំឡុងពេលនៃឆ្នាំសិក្សា។

ជម្រើសទី 2 លោក Hung ជឿជាក់ថា មិនត្រឹមតែធានាបាននូវវឌ្ឍនភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយកាត់បន្ថយការខ្ជះខ្ជាយធនធាន ទទួលមរតកយ៉ាងសំខាន់នូវសម្ភារៈបង្រៀនដែលបានសាកល្បង និងសាកល្បង និងមិនបង្កឱ្យមានការរំខានដល់សកម្មភាពបង្រៀននៅក្នុងសាលារៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនេះគឺជាជម្រើសដ៏លំបាកមួយ។ សៀវភៅសិក្សាទាំងបីត្រូវបានវាយតម្លៃ និងអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ហើយត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ។ ប្រសិនបើសំណុំសៀវភៅសិក្សាត្រូវតែត្រូវបានជ្រើសរើស លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវិទ្យាសាស្ត្រ គោលបំណង និងតម្លាភាពត្រូវតែដាក់ចេញ ដើម្បីលទ្ធផលជ្រើសរើសអាចបញ្ចុះបញ្ចូលមេដឹកនាំបក្ស រដ្ឋ និងសាធារណៈជនទូទៅ។

ជម្រើសទី 3 អាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបំរែបំរួលនៃជម្រើសទី 2 ។ ជម្រើសនេះក៏មានគុណសម្បត្តិមួយចំនួនផងដែរ។ វាទាំងពីរបំពេញតម្រូវការនៃវឌ្ឍនភាព និងធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ដែលទាក់ទងគ្នារវាងសៀវភៅមួយឈុត ពីព្រោះសៀវភៅសិក្សានីមួយៗមានសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជាមួយចំនួនដែលបានជ្រើសរើស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជម្រើសនេះមានដែនកំណត់ដែលសំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមអាចមិនធានាបាននូវភាពជាប្រព័ន្ធ និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងមុខវិជ្ជា និងរវាងកម្រិត។ ជាងនេះទៅទៀត ការជ្រើសរើសសៀវភៅសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗក្នុងសំណុំសៀវភៅនីមួយៗក៏ត្រូវមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងគោលបំណងដូចជម្រើសទី 2 ដែរ មិនត្រូវបែងចែកស្មើគ្នាដោយមេកានិចទេ។ ហើយដំណើរការជ្រើសរើសក៏ពិបាកដែរ ហើយអាចនឹងស្មុគស្មាញជាងជម្រើសទី 2 ព្រោះវាត្រូវដោះស្រាយមុខវិជ្ជាច្រើន និងច្រើនកម្រិត។

សាស្ត្រាចារ្យរង Bui Manh Hung បានអះអាងថា ដោយមិនគិតពីផែនការ សៀវភៅសិក្សាដែលមានស្រាប់ (ក្នុងករណីដែលមិនត្រូវបានជ្រើសរើស ជាឈុតពេញលេញ ឬសៀវភៅនីមួយៗ) គួរតែបន្តផ្សព្វផ្សាយ (មិនមែនសៀវភៅសិក្សាបង្ខំ) ដើម្បីធានាភាពចម្រុះនៃសម្ភារៈបង្រៀន ដែលជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអប់រំបើកចំហ បត់បែន” “សៀវភៅសិក្សា និងការបង្រៀន និងការបង្រៀន និងសម្ភារៈសិក្សានីមួយៗ” និងសមរម្យ។ នវានុវត្តន៍ដ៏ទូលំទូលាយនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានបញ្ជាក់។