វិស័យសង្គមល្អ និងមានន័យជាច្រើនត្រូវ 'បិទ' ពីព្រោះទីផ្សារមិនប្រើវាទេ។

និយាយអំពីការលំបាកក្នុងការបណ្ដុះបណ្ដាលផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម តំណាងសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនបាននិយាយថា ថ្វីត្បិតតែមានមុខវិជ្ជាដែលល្អ និងមានអត្ថន័យក៏ដោយ ទីផ្សារការងារមិនប្រើប្រាស់ទេ សិស្សក៏មិនមានការងារធ្វើ ក្រោយបញ្ចប់ការសិក្សា បង្ខំឱ្យសាលាឈប់បណ្ដុះបណ្ដាលបណ្ដោះអាសន្ន។

ក្នុងវេទិកា វិទ្យាសាស្ត្រ “ការបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រក្នុងបរិបទថ្មី” ដែលរៀបចំឡើងដោយសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (Vietnam National University, ទីក្រុងហាណូយ ) អ្នកជំនាញ និងថ្នាក់ដឹកនាំសាកលវិទ្យាល័យបានលើកឡើងដោយត្រង់ៗអំពីការលំបាកដែលកំពុងកើតមានក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមនាពេលបច្ចុប្បន្ន។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Vo Xuan Vinh នាយកវិទ្យាស្ថានប្រវត្តិសាស្ត្របានចង្អុលបង្ហាញថា បច្ចុប្បន្ននៅបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមវៀតណាម ការស្រាវជ្រាវភាគច្រើនជា កិច្ចការនយោបាយ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ដោយចំណូលសង្គមតិចតួចនាំឱ្យពិបាកក្នុងការប្រមូលធនធាន។

បញ្ហាមួយទៀតគឺការយល់ឃើញអំពីតួនាទីរបស់ឧស្សាហកម្មនេះ។ មតិខ្លះសួរថា "តើផលិតផលក្នុងស្រុកសរុប (GDP) ចូលរួមចំណែកប៉ុន្មានភាគរយ?"។ បើ​តាម​លោក​សាស្ត្រាចារ្យ Vinh នេះ​ជា​វិធីសាស្ត្រ​មិន​សមរម្យ។

"ការរួមចំណែកនៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ ស្ថិតនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវជាមូលដ្ឋាន មូលដ្ឋានគ្រឹះ ការស្រាវជ្រាវប្រឹក្សាគោលនយោបាយ... ដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ហើយមិនអាចវាស់វែងបានដោយ GDP តាមរបៀបធម្មតា។ ឧទាហរណ៍ ចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រជួយផ្តល់ការព្រមានអំពីគោលនយោបាយ ការសិក្សាអំពីជនជាតិ និងសាសនាជួយស្ថិរភាពសង្គម ឬការព្យាករណ៍ទាន់ពេលវេលា ជួយរដ្ឋជៀសវាងជម្លោះ និងអស្ថិរភាព។

លោក Vinh បានមានប្រសាសន៍ថា “ប្រសិនបើយើងគ្រាន់តែមើលតាមកញ្ចក់ផលិតផលក្នុងស្រុកសរុប វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ ជាពិសេសការស្រាវជ្រាវជាមូលដ្ឋាន នឹងមិនមានឱកាសអភិវឌ្ឍទេ”។

លោកបាននិយាយថា បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមវៀតណាមបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងផ្លាស់ប្តូរការគិតរបស់ពួកគេដើម្បីឱ្យវិស័យនេះត្រូវបានទទួលស្គាល់សម្រាប់តួនាទី និងបេសកកម្មដ៏ត្រឹមត្រូវរបស់ខ្លួន។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Vo Xuan Vinh នាយកវិទ្យាស្ថានប្រវត្តិសាស្ត្រ។ រូបថត៖ USSH

តាមទស្សនៈបណ្តុះបណ្តាល សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Truong Dai Luong ប្រធានក្រុមប្រឹក្សានៃសកលវិទ្យាល័យវប្បធម៍ហាណូយបានមានប្រសាសន៍ថា បច្ចុប្បន្នទីផ្សារការងារបង្កបញ្ហាប្រឈមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ។

ឧទាហរណ៍៖ នៅសកលវិទ្យាល័យវប្បធម៌ហាណូយ មានមុខជំនាញដូចជា ការសិក្សាគ្រួសារ វប្បធម៌ជនជាតិភាគតិច បេតិកភណ្ឌ… ដែលល្អ និងមានន័យណាស់ ប៉ុន្តែទីផ្សារការងារមិនប្រើប្រាស់ទេ និស្សិតមិនមានការងារធ្វើបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា បង្ខំឱ្យសាលាឈប់បណ្តុះបណ្តាលជាបណ្តោះអាសន្ន។ មុខជំនាញប្រពៃណីមួយចំនួនផ្សេងទៀត ដូចជាការសិក្សាវប្បធម៌ មានសិស្សជ្រើសរើសតិចតួចណាស់ ដោយសារបេក្ខជនមិនចាប់អារម្មណ៍។

ប្រឈមមុខនឹងការពិតនេះ សាកលវិទ្យាល័យវប្បធម៌ហាណូយបានផ្លាស់ប្តូរពីការបណ្តុះបណ្តាលស្រាវជ្រាវសុទ្ធ ទៅជាការស្រាវជ្រាវអន្តរកម្ម។

ជាឧទាហរណ៍ ជំនួសឱ្យការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសិក្សាវប្បធម៌ សាលាបើកកម្មវិធីដូចជា វប្បធម៌ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ វប្បធម៌បរទេស ឧស្សាហកម្មវប្បធម៌ជាដើម។ មុខជំនាញទាំងនេះទាំងពីរទាក់ទាញសិស្ស និងបំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែងនៃទីផ្សារការងារ។

លោក Luong បានមានប្រសាសន៍ថា “ប្រសិនបើកម្មវិធីមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទិសដៅអន្តរកម្មដែលសមស្របទៅនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែងទេនោះ វាពិតជានឹងត្រូវលុបចោល”។

ទន្ទឹមនឹងនោះ សាស្ត្រាចារ្យ Hoang Anh Tuan នាយកសកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្របានមានប្រសាសន៍ថា មានមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ដែលទោះបីលំបាកយ៉ាងណាក៏មិនអាចបោះបង់ចោលបានដែរ ពីព្រោះពួកគេមានបេសកកម្មជាតិ។

លោក​បាន​លើក​ឧទាហរណ៍​អំពី​ការ​រក្សា​ការ​បណ្តុះបណ្តាល​រយៈពេល​មួយ​ឆ្នាំ​សម្រាប់​បរិញ្ញាបត្រ​បុរាណវិទ្យា​ចំនួន ៥ នាក់ ក្រៅពី​មាន​នាយកដ្ឋាន/មហាវិទ្យាល័យ កម្មសិក្សា និង​ការ​អនុវត្ត​ក៏​ទាមទារ​ការ​វិនិយោគ​ច្រើន​ដែរ។ ដូច្នេះការចំណាយជាមធ្យមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សទាំង 5 នាក់នេះគឺប្រហែល 15 ដងនៃថ្លៃសិក្សា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាលានៅតែប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលដៅរបស់ខ្លួនក្នុងការផ្តល់នូវការបណ្តុះបណ្តាលស៊ីជម្រៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន ខណៈពេលដែលពង្រីកផ្នែកអន្តរកម្មសិក្សា ដើម្បីបន្តការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Hoang Anh Tuan សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ។ រូបថត៖ USSH

ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាប្រឈមខាងលើ សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត ង្វៀន វ៉ាន់ខាញ់ អតីតនាយកសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ បានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យផ្លាស់ប្តូរពីការស្រាវជ្រាវទៅជាការបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីភ្ជាប់ជាមួយការអនុវត្ត។

“កាលពីមុន បើយើងបណ្តុះបណ្តាលតែលើវិស័យទ្រឹស្តី និងបញ្ហាជាមូលដ្ឋាន ពេលនេះសាលារៀនត្រូវផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវ និងអនុវត្តទ្រឹស្តីទាំងនោះ ដើម្បីបម្រើការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច សង្គម និងវប្បធម៌។ ប្រសិនបើយើងធ្វើការស្រាវជ្រាវ 'ស្ងួត' ដូចជាទស្សនៈនៃលទ្ធិម៉ាក្សនិយម-លេនីន ទស្សនវិជ្ជា ... ដោយមិនភ្ជាប់ជាមួយការអនុវត្ត វានឹងមានអត្ថន័យតិចតួច។ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការស្រាវជ្រាវត្រូវតែផ្តោតលើការអនុវត្ត។

យោងតាមគាត់ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែរៀបចំឡើងវិញក្នុងទិសដៅអន្តរកម្មសិក្សា រួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាតូច និងតូច និងបង្កើតមុខជំនាញថ្មី ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង។ លោក​បាន​បន្ត​ថា​៖ «​ប្រសិន​បើ​យើង​ទុក​តែ​មុខវិជ្ជា​ចាស់ តម្រូវការ​សិក្សា​នឹង​ថយ​ចុះ​កាន់​តែ​ច្រើន ហើយ​នៅ​ពេល​ណា​មួយ​យើង​នឹង​ត្រូវ​បិទ​វា​»។

យុវជន​ត្អូញត្អែរ​ថា​សញ្ញាបត្រ​នៅ​បរទេស​កំពុង​តែ​ចុះ​តម្លៃ​កាន់​តែ​ខ្លាំង

នៅពេលដែលសាកលវិទ្យាល័យចិនឡើងចំណាត់ថ្នាក់ពិភពលោក សញ្ញាបត្របស្ចិមប្រទេសលែងត្រូវបាននិយោជកចាត់ទុកខ្ពស់ដូចកាលពីមុនទៀតហើយ។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/nhieu-nganh-xa-hoi-hay-y-nghia-phai-dong-cua-vi-thi-truong-khong-dung-2462919.html