ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានប្រកាសពីការចែកពិន្ទុមុខវិជ្ជាប្រឡង មានមតិជាច្រើនបានលើកឡើងថា ការចែកពិន្ទុគឺល្អ ចែកស្មើៗគ្នា ពិន្ទុមធ្យមក៏មិនតិចដែរ លេខ១០មិនច្រើនទេ មានន័យថាប្រឡងបានជោគជ័យ។
តាមពិតទៅ បើយើងក្រឡេកមើលមុខវិជ្ជានីមួយៗ ជាពិសេស គណិតវិទ្យា ដែលជាមុខវិជ្ជាបង្ខំ នោះរូបភាពមិន "ស្អាត" និងមិនធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ ដែលការប្រឡងថ្នាក់ជាតិត្រូវការ។ ការប្រឡងគណិតវិទ្យាឆ្នាំនេះមានបេក្ខជនជិត ៦០% ក្រោមមធ្យមភាគ។ ការចែកចាយពិន្ទុគឺមានភាពស្រពិចស្រពិលយ៉ាងច្បាស់ ដោយពិន្ទុធ្លាក់ប្រហែល 3.8-4.2 ពិន្ទុ ដែលបង្ហាញថាការប្រឡងគឺពិបាកសម្រាប់សិស្សមធ្យម ហើយមិនបែងចែកឱ្យបានល្អរវាងក្រុមល្អនោះទេ។
វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា) មានពិន្ទុមធ្យមខ្ពស់ ដោយមានពិន្ទុធំទូលាយក្នុងចន្លោះពិន្ទុ ៦-៨ ដែលធ្វើឱ្យមតិសាធារណៈចោទសួរពីភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងការរចនាប្រឡង។ អតុល្យភាពរវាងមុខវិជ្ជាប្រឡងកំពុងធ្វើឱ្យខូចដល់ស្តង់ដារនៃការប្រឡង។ ប្រសិនបើយើងបន្តប្រើជួរពិន្ទុរបស់ឆ្នាំមុនៗជាមូលដ្ឋានសម្រាប់កំណត់គោលការណ៍ប្រឡង និងការបំប្លែងការចូលរៀន ជាពិសេសសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នានីមួយៗ ហានិភ័យនៃភាពខុសគ្នាថ្មីដែលកើតឡើងគឺជៀសមិនរួច។
ទោះបីជាការប្រឡងឆ្នាំនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងស្របតាមកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2018 ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព និងកាត់បន្ថយការទន្ទេញចាំក៏ដោយ ប៉ុន្តែការពិតបានបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាតជាច្រើន។ មុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យាមានសំណួរវែងៗជាច្រើន ដែលផ្ទុកសិស្សមធ្យមលើសទម្ងន់ ខណៈដែលផ្នែកកម្រិតខ្ពស់ខ្វះសំណួរក្នុងការបែងចែកយ៉ាងពិតប្រាកដ ដែលនាំឱ្យមានការចែកចាយពិន្ទុ "ខូច" ពោលគឺសិស្សល្អអាចទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ខុសពីធម្មតា ខណៈដែលភាគច្រើនគឺទាបជាងមធ្យមភាគ។ នេះបង្ហាញថាកម្មវិធីគឺថ្មី ប៉ុន្តែការគិតនៅពីក្រោយសំណួរប្រឡងពិតជាមិនផ្លាស់ប្តូរទេ។ អ្វីដែលគួរឱ្យព្រួយបារម្ភជាងនេះទៅទៀត ការចែកចាយពិន្ទុនៅឆ្នាំនេះលែងត្រូវគ្នាជាមួយនឹងឆ្នាំមុនៗទៀតហើយ ប៉ុន្តែសាលារៀនជាច្រើននៅតែបង្ខំចិត្តប្រើប្រាស់ទិន្នន័យចាស់ដើម្បីបំប្លែងពិន្ទុចូលរៀន។
ការខ្វះខាតខាងលើនឹងនាំទៅរកផលវិបាក និងការរំខានដែលអាចកើតមាននៅពេលដំណើរការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ បើគ្មានការកែតម្រូវទាន់ពេលវេលាទេ រដូវកាលចូលរៀនសកលវិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025 នឹងប្រឈមមុខនឹងការរំខានជាច្រើន។ ជាបឋម សាលារៀនមិនមានទិន្នន័យស្តង់ដារសម្រាប់បង្កើតមាត្រដ្ឋាននៃពិន្ទុ ដែលអាចនាំឱ្យងាយស្រួលដល់ស្ថានភាពដែលកន្លែងនីមួយៗបំប្លែងខុសៗគ្នា ហើយការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀនត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។
ភាពខុសគ្នារវាងកម្រិតពិបាកនៃមុខវិជ្ជាអាចបណ្តាលឱ្យបេក្ខជនដែលមានពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងមុខវិជ្ជា "ងាយស្រួល" លើសពីអ្នកដែលមានសមត្ថភាពពិត ប៉ុន្តែជួបប្រទះនឹងសំណួរ "ល្បិច" ជាពិសេសមិនយុត្តិធម៌ក្នុងវិស័យប្រកួតប្រជែងខ្ពស់។ ប្រព័ន្ធចម្រោះនិម្មិត ប្រសិនបើមិនត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពយោងទៅតាមការចែកចាយពិន្ទុថ្មី អាចនាំឱ្យមានភាពមិនស្របគ្នាក្នុងការបែងចែកកូតា និងការបញ្ជាក់ការចូលរៀន ដែលជាអ្វីដែលបានកើតឡើងនៅឆ្នាំ 2022។ ក្នុងរយៈពេលវែង ប្រសិនបើការចែកចាយពិន្ទុបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៅតែបន្តដោយគ្មានវិធានការកែតម្រូវ នោះការជឿទុកចិត្តលើភាពត្រឹមត្រូវនៃការប្រឡង និងយន្តការចូលរៀននឹងត្រូវបំផ្លាញយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។
ដើម្បីជៀសវាងផលវិបាកទាំងនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែបោះផ្សាយក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ ទិន្នន័យពេញលេញស្តីពីការបែងចែកពិន្ទុតាមមុខវិជ្ជា ការរួមបញ្ចូលគ្នា និងតំបន់ក្នុងទម្រង់ជាទិន្នន័យបើកចំហ ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សាលារៀនក្នុងការបំប្លែងពិន្ទុប្រកបដោយតម្លាភាព និងវិទ្យាសាស្រ្ត។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បញ្ឈប់ការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យពីមុនសម្រាប់ការបំប្លែងដោយមិនមានការវិភាគ និងការកែតម្រូវដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។
ក្នុងរយៈពេលវែង មាត្រដ្ឋានសមត្ថភាពជាតិគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមស្តង់ដារកម្មវិធីសិក្សាថ្មី ដើម្បីរៀបចំសំណួរប្រឡងឱ្យសមស្រប និងមាត្រដ្ឋានពិន្ទុ - កម្មវិធីប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រ ជំនួសឱ្យការបន្ត "វិសាលគមពិន្ទុដ៏ស្រស់ស្អាត" ប៉ុន្តែគ្មានន័យ។ ប្រព័ន្ធចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យក៏គួរតែផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗទៅយន្តការនៃការជឿទុកចិត្ត - ស្វ័យភាព - ការវាយតម្លៃចម្រុះ និងពហុវិមាត្រ ជំនួសឱ្យការពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើការប្រឡងដែលមានការមិនស្គាល់ច្រើនពេក។ នៅឆ្នាំនេះ នៅពេលដែលកម្មវិធីអប់រំទូទៅត្រូវបានកែទម្រង់យ៉ាងទូលំទូលាយ ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពសិស្សក៏ត្រូវមើលតាមរយៈកញ្ចក់ថ្មីដែរ គឺយុត្តិធម៌ ត្រឹមត្រូវជាង និងមនុស្សធម៌ជាងមុន។ សូមកុំបណ្តោយឱ្យបេក្ខជនដែលមានសមត្ថភាពពិតប្រាកដ "បរាជ័យដោយអយុត្តិធម៌" ដោយសារតែប្រព័ន្ធវាយតម្លៃមានភាពយឺតយ៉ាវ មានរដូវច្រើន និងខ្វះស្តង់ដារទិន្នន័យ...
ប្រភព៖ https://www.sggp.org.vn/pho-diem-bat-thuong-va-he-luy-cho-xet-tuyen-dai-hoc-post804788.html
Kommentar (0)