គោលការណ៍អនុគ្រោះសម្រាប់គ្រូបង្រៀន៖ ការរំពឹងទុកថ្មីសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀន

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ប្រាក់បៀវត្សរ៍ និងឱកាសប្រាក់ចំណូលក្រៅពីប្រាក់ខែគ្រូបង្រៀននៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំនៅតែមានភាពខុសគ្នា។

ភាពខុសគ្នារវាងកម្រិតនៃការអប់រំ

អ្នកស្រី Tran Thi Phuong - សាលាមត្តេយ្យ Hung Hoa (សាលា Vinh, Nghe An ) គឺជាគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង ដែលបើកប្រាក់បៀវត្សរ៍ជាផ្លូវការអស់រយៈពេល 3 ឆ្នាំ។ មកទល់ពេលនេះ ប្រាក់ខែរបស់នាងមានជាង ៧លានដុង រួមទាំងប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។

“ចំនួននេះទាំងការចិញ្ចឹមកូន និងការចំណាយលើការរស់នៅក្នុងតំបន់ទីក្រុងគឺពិបាកខ្លាំងណាស់ ទន្ទឹមនឹងនោះការងាររបស់គ្រូមត្តេយ្យគឺប្លែកពីគេ ដោយទុកមុន និងត្រឡប់មកយឺត អាស្រ័យលើពេលវេលាដែលឪពុកម្តាយមកទទួលកូន។

យើងស្ទើរតែមិនអាចធ្វើអ្វីផ្សេងទៀតដើម្បីទទួលបានប្រាក់ចំណូលក្រៅពីប្រាក់ខែរបស់យើងពីសមត្ថភាពនិងជំនាញរបស់យើងជាមួយនឹងសម្ពាធនៃម៉ោងធ្វើការ។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំពិតជាសង្ឃឹមថា គោលនយោបាយកំណែទម្រង់ប្រាក់បៀវត្សរ៍នឹងត្រូវបានអនុវត្តក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ ដើម្បីបង្កើនប្រាក់ចំណូល និងផ្តល់ឱ្យយើងនូវភាពសុខសាន្តក្នុងការងារ»។

យោងតាមដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW នៃ ការិយាល័យនយោបាយ គ្រូបង្រៀននឹងទទួលបានប្រាក់ឧបត្ថម្ភបន្ថែមសម្រាប់ការបង្រៀន។ លើសពីនេះ សេចក្តីព្រាងតារាងប្រាក់បៀវត្សរ៍ថ្មីចាប់ពីខែមករា ឆ្នាំ២០២៦ ប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់គ្រូបង្រៀនកម្រិតវិទ្យាល័យ មធ្យមសិក្សា និងបឋមសិក្សា នឹងត្រូវដំឡើងពី ២-៧លានដុង/ខែ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យនឹងមិនមានការដំឡើងប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់ពួកគេទេ ហើយនឹងមានចំណាត់ថ្នាក់ទាបជាងគ្រូបង្រៀនកម្រិតអប់រំទូទៅផ្សេងទៀត។

លោកស្រី Le Hong Quang នាយកសាលាមត្តេយ្យ Tam Quang (Nghe An) មានការព្រួយបារម្ភថា គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យអាចទទួលបានត្រឹមតែ 10% នៃប្រាក់ឧបត្ថម្ភប្រចាំខែប៉ុណ្ណោះ ដោយមិនចាំបាច់ដំឡើងប្រាក់ខែ ឬមេគុណប្រាក់ខែ។ ខណៈពេលដែលការបង្កើនមេគុណប្រាក់បៀវត្សរ៍គឺជារឿងដែលគួរអោយចង់បានបំផុត ការធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវប្រាក់ចំណូល និងជួយគ្រូមត្តេយ្យមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពក្នុងការប្តេជ្ញាចិត្តរយៈពេលវែងរបស់ពួកគេចំពោះវិជ្ជាជីវៈ។

គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាស្ទើរតែគ្មានពេល ឬឱកាសធ្វើការបន្ថែមម៉ោងបន្ថែម ដើម្បីបង្កើនប្រាក់ចំណូលក្រៅប្រាក់ខែ។ ការងាររបស់យើងមិនកំណត់ត្រឹម 8 ម៉ោងដូចអាជីពផ្សេងទៀតទេ វាពិបាកក្នុងការគណនាម៉ោងបន្ថែមម៉ោង ព្រោះប្រសិនបើកូនមិនត្រូវបានឪពុកម្តាយរើសទេ គ្រូបង្រៀននៅតែត្រូវស្នាក់នៅ។ វាមិនត្រឹមតែជាការងារប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាទំនួលខុសត្រូវ មនសិការ និងក្តីស្រលាញ់ចំពោះកូនៗផងដែរ”។

នាយកសាលាមត្តេយ្យ Tam Quang បានបន្ថែមថា ប្រាក់ចំណូលតែមួយគត់ក្រៅពីប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់សាលានាពេលនេះគឺថ្លៃអាហារថ្ងៃត្រង់ ដែលប្រមូលបានតាមកិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយឪពុកម្តាយក្នុងអត្រា 20,000 ដុង/កូន/ខែ។ ខណៈពេលដែលថ្នាក់នីមួយៗមានកូនត្រឹមតែ 20-30 នាក់ប៉ុណ្ណោះ ដែលគណនាតាមសមាមាត្រនៃគ្រូបង្រៀន 2 នាក់/ថ្នាក់ ប្រាក់បន្ថែមសម្រាប់គ្រូបង្រៀនរបស់សាលាក្នុងមួយខែៗគឺត្រឹមតែ 200-300,000 ដុងប៉ុណ្ណោះ។

ភាពខុសគ្នានៃឱកាសប្រាក់ចំណូលមិនមែនប្រាក់ឈ្នួល

ក្នុងរយៈពេលជិត 20 ឆ្នាំនៃការបង្រៀន លោក Nguyen Ngoc Nam - គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅអនុវិទ្យាល័យ Ton Quang Phiet (Dai Dong, Nghe An) បាននិយាយថា ប្រាក់ចំណូលរបស់គាត់ភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើប្រាក់បៀវត្សរ៍ និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់ការងារលើកទឹកចិត្ត អតីតភាពការងារ ...

កាលពីមុន ពេលចូលរួមក្នុងការបង្រៀនសិស្សពូកែ និងពិនិត្យមើលការប្រឡងបញ្ចប់ថ្នាក់ទី៩ ដែលរៀបចំដោយសាលា គ្រូមានចំណូលបន្ថែមបន្ថែមលើប្រាក់ខែរបស់គាត់ ដែលយកពីប្រភពចំណូលតាមកិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយឪពុកម្តាយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលដែលសាលាឈប់រៀបចំការបង្រៀនដោយបង់ប្រាក់ ប្រាក់ចំណូលនេះលែងមានទៀតហើយ។

“បច្ចុប្បន្ន យើងនៅតែបង្រៀនមុខវិជ្ជាបន្ថែមដល់សិស្ស ដូចជា ការចិញ្ចឹមបីបាច់សិស្សពូកែ បង្រៀនសិស្សដែលមិនទាន់បំពេញតម្រូវការ និងពិនិត្យសិស្សថ្នាក់ទី៩ ប៉ុន្តែតាមភារកិច្ចដែលបានចាត់តាំងរបស់សាលា និងស្មារតីស្ម័គ្រចិត្តរបស់គ្រូ បង្រៀនដោយមិនគិតថ្លៃ យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិ គ្រូមានសិទ្ធិបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅមណ្ឌលខាងក្រៅ ប៉ុន្តែខ្ញុំផ្ទាល់បង្រៀនតែនៅសាលាប៉ុណ្ណោះ”។

គ្រូបង្រៀនជាច្រើនចែករំលែកថា ប្រាក់ចំណូលរបស់ពួកគេពឹងផ្អែកស្ទើរតែទាំងស្រុងលើប្រាក់ខែរបស់ពួកគេ ហើយប្រាក់ចំណូលមិនមែនប្រាក់ខែរបស់ពួកគេ - ប្រសិនបើមាន - ភាគច្រើនបានមកពីការបង្រៀន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ តម្រូវការសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែមរបស់សិស្សប្រែប្រួលរវាងតំបន់។ នៅតំបន់ជនបទ និងតំបន់ភ្នំ ដោយសារស្ថានភាព សេដ្ឋកិច្ច មានកម្រិត ឪពុកម្តាយមួយចំនួនតូចអាចមានលទ្ធភាពបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅថ្នាក់បន្ថែម។ នៅកន្លែងជាច្រើន គ្រូបង្រៀនថែមទាំងស្ម័គ្រចិត្តបើកថ្នាក់ឥតគិតថ្លៃ ដើម្បីបង្រៀន និងជួយសិស្សក្នុងស្ថានភាពលំបាក។

ក្នុងវិស័យអប់រំឧត្តមសិក្សា យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង Dr. Cao Cu Giac - អនុប្រធាននាយកដ្ឋានគីមីវិទ្យា សាលាអប់រំ សាកលវិទ្យាល័យ Vinh សាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យមានឱកាសជាច្រើនដើម្បីបង្កើតប្រភពចំណូលបន្ថែមបន្ថែមលើប្រាក់ខែរបស់ពួកគេ។ ក្រៅពីការបង្រៀន ពួកគេអាចចូលរួមក្នុងគម្រោង និងប្រធានបទស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យានៅកម្រិតជាច្រើន ជាមួយនឹងប្រាក់កម្រៃ និងការផ្តល់មូលនិធិដែលសមស្របនឹងសមត្ថភាព និងការរួមចំណែករបស់ពួកគេ។

គួរកត់សម្គាល់ថាក្រឹត្យលេខ 88/2025/ND-CP ដែលទើបតែត្រូវបានចេញដោយរដ្ឋាភិបាលស្តីពីការសាកល្បងយន្តការ និងគោលនយោបាយពិសេសដើម្បីបង្កើតរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាតិបានបើកទ្វារ "ទ្វារ" ជាច្រើនទៀតសម្រាប់វិស័យអប់រំ។ យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិថ្មី ប្រាក់ចំណូលពីប្រធានបទស្រាវជ្រាវដែលផ្តល់មូលនិធិដោយថវិការដ្ឋនឹងត្រូវបានលើកលែងពីពន្ធលើប្រាក់ចំណូលផ្ទាល់ខ្លួន ជួយឱ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមានធនធានហិរញ្ញវត្ថុបន្ថែមទៀតដើម្បីរួមចំណែកប្រកបដោយទំនុកចិត្ត។

ជាពិសេស ក្នុងករណីដែលការស្រាវជ្រាវមិនសម្រេចបានលទ្ធផលរំពឹងទុក អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនឹងមិនត្រូវសងប្រាក់វិញទេ ប្រសិនបើពួកគេបានអនុវត្តដំណើរការពេញលេញ និងគោរពតាមបទប្បញ្ញត្តិដែលគ្រប់គ្រងលើប្រធានបទនោះ។ នេះត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាជំហានដ៏សំខាន់មួយឆ្ពោះទៅមុខ ដោយបង្ហាញពីគោលនយោបាយបើកចំហ និងការលើកទឹកចិត្តការច្នៃប្រឌិត ជួយសាស្ត្រាចារ្យ និងអ្នកស្រាវជ្រាវឱ្យមានភាពក្លាហានកាន់តែខ្លាំងក្នុងការស្វែងរកទិសដៅឈានទៅមុខថ្មី។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Cao Cu Giac ជឿជាក់ថា គោលនយោបាយទាំងនេះបង្កើតការលើកទឹកចិត្ត និងលើកទឹកចិត្តសាស្ត្រាចារ្យឱ្យចូលរួមក្នុងការស្រាវជ្រាវ ដើម្បីរកប្រាក់ចំណូលពីការងារបញ្ញារបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ពួកគេជួយសាស្ត្រាចារ្យ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឱ្យមានភាពក្លាហាន ទទួលយកហានិភ័យក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ធ្វើការយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ និងអនុវត្តជាជាងការប្រុងប្រយ័ត្នក្នុងការផលិតផលិតផលដែលធានានូវភាពជោគជ័យខ្ពស់ ដើម្បីអាចទូទាត់គណនីបាន។

លើសពីនេះ ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនដែលទើបប្រកាសឱ្យប្រើបានបើកជំហានដ៏សំខាន់មួយឆ្ពោះទៅមុខ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសាស្ត្រាចារ្យផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា និងលទ្ធផលស្រាវជ្រាវដល់អាជីវកម្ម ហើយថែមទាំងចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអាជីវកម្មក្នុងទម្រង់នៃការរួមចំណែកដើមទុនផងដែរ។ នេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាគោលនយោបាយ "បញ្ចេញ" ដ៏រឹងមាំមួយសម្រាប់ក្រុមកម្មាភិបាល និងសាស្ត្រាចារ្យ - អ្នកដែលធ្វើវិទ្យាសាស្ត្រដោយផ្ទាល់ បង្កើត និងអនុវត្តចំណេះដឹងទៅក្នុងការអនុវត្ត។

កន្លងមក គម្រោងភាគច្រើន និងប្រធានបទវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ និងទទួលយក តែងតែប្រគល់ទៅឱ្យស្ថាប័នគ្រប់គ្រងនៅថ្នាក់រដ្ឋមន្ត្រី ថ្នាក់ខេត្ត ឬរដ្ឋ ដែលបង្កការលំបាកដល់ពួកគេក្នុងការបន្តអភិវឌ្ឍ និងធ្វើឱ្យផលិតផលល្អឥតខ្ចោះ។ ឥឡូវនេះ ជាមួយនឹងយន្តការថ្មី សាស្ត្រាចារ្យអាចធ្វើជាម្ចាស់ដោយផ្ទាល់ ផ្ទេរ ឬធ្វើពាណិជ្ជកម្មនូវលទ្ធផលស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេ ដោយជួយឱ្យគម្រោងនានាមិន "នៅលើក្រដាស" ប៉ុន្តែត្រូវដាក់ចូលទៅក្នុងផលិតកម្ម ដែលនាំមកនូវតម្លៃពិតប្រាកដ។

នៅពេលដែលដំណើរការនៃការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា និងការធ្វើពាណិជ្ជកម្មផលិតផលកើតឡើង គម្រោងមិនត្រឹមតែបង្កើតប្រាក់ចំណេញ និងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងនាំមកនូវប្រភពចំណូលស្របច្បាប់ និងស្របច្បាប់ក្រៅពីប្រាក់ខែដល់សាស្ត្រាចារ្យ-អ្នកដែលបានខិតខំស្រាវជ្រាវ បង្កើត និងចែករំលែកចំណេះដឹងដល់សហគមន៍។

ប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់សាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យមិនពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើថវិការដ្ឋនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានបង់មួយផ្នែកដោយសាលាស្វយ័ត។ សូមអរគុណចំពោះលក្ខណៈនៃការងាររបស់ពួកគេ ពួកគេមានឱកាសជាច្រើនដើម្បីបង្កើនប្រាក់ចំណូលលើសពីប្រាក់ខែរបស់ពួកគេ តាមរយៈការស្រាវជ្រាវ គម្រោង ឬការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា។

ទន្ទឹមនឹងនេះ គ្រូបឋមសិក្សា និងមត្តេយ្យសិក្សា ពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើថវិការដ្ឋ ដែលស្ទើរតែគ្មានប្រាក់ចំណូលបន្ថែម។ ដូច្នេះ គោលនយោបាយកំណែទម្រង់ប្រាក់បៀវត្សរ៍នាពេលខាងមុខ ត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងមានឥទ្ធិពលខ្លាំងបំផុតលើគ្រូបង្រៀននៅកម្រិតទាំងនេះ។ - សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Cao Cu Giac

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/chinh-sach-uu-dai-voi-giao-vien-ky-vong-moi-cho-doi-ngu-nha-giao-post751937.html