មេដាយ​អូឡាំពិក មិនមែន​សម្រាប់​តែ​ព្យួរ​ក្នុង​ប្រអប់​កញ្ចក់​ទេ

ទោះបីជាវៀតណាមមានមោទនភាពដែលមានសិស្សជាច្រើនសម្រេចបានលទ្ធផលខ្ពស់ក្នុងការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិកក្នុងតំបន់ និងអន្តរជាតិក៏ដោយ ក៏ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រូបង្រៀនក៏មានការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងចំពោះកង្វះយុទ្ធសាស្ត្រ និងគោលនយោបាយសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងប្រើប្រាស់មនុស្សដែលមានទេពកោសល្យ។

និស្សិតដែលទទួលបានពានរង្វាន់ភាគច្រើនបានទៅសិក្សា និងស្នាក់នៅក្រៅប្រទេស។

នាថ្ងៃទី ៧ ខែវិច្ឆិកា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានរៀបចំសន្និសីទបូកសរុបការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមចូលរួមកីឡាអូឡាំពិកក្នុងតំបន់ និងអន្តរជាតិ ដំណាក់កាល ២០១៦ - ២០២៥។ ទោះបីជានិស្សិតវៀតណាមទទួលបានសមិទ្ធិផល និងមេដាយកិត្តិយសជាច្រើននៅលើឆាកអន្តរជាតិក៏ដោយ ក៏ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានថ្លែងថា ដោយសារកង្វះយន្តការបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីទាក់ទាញ និងបណ្តុះបណ្តានិស្សិតដែលមានទេពកោសល្យទាំងនេះ។ ហើយដោយសារតែខ្វះយន្តការជ្រើសរើសបុគ្គលិក ការព្យាបាលដែលសក្តិសម និងបរិយាកាសការងារសមរម្យ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់កម្មវិធីសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ និងក្រោយឧត្តមសិក្សា និស្សិតជាច្រើន ទោះបីចង់ត្រឡប់មករួមចំណែកក្នុងប្រទេសក៏ដោយ ក៏នៅតែស្ទាក់ស្ទើរ។

គណៈប្រតិភូចូលរួមសន្និសីទបូកសរុបការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមដែលចូលរួមក្នុងកីឡាអូឡាំពិកថ្នាក់តំបន់ និងអន្តរជាតិ ដំណាក់កាល ២០១៦ - ២០២៥

រូបថត៖ ត្រាន់ ហ៊ីប

សាស្ត្រាចារ្យរង ង្វៀន ធីធូហា ប្រធានគណៈប្រតិភូកីឡាអូឡាំពិក គីមីវិទ្យាវៀតណាម ដែលចូលរួមក្នុងកម្មវិធីអូឡាំពិកអន្តរជាតិ IChO (2023 - 2025) បាននិយាយថា លទ្ធផលស្ទង់មតិរបស់សិស្សចំនួន 47/116 នាក់ដែលបានឈ្នះរង្វាន់ក្នុងកម្មវិធីប្រកួតប្រជែង IChO បានបង្ហាញថា ពួកគេភាគច្រើនបានបន្តការសិក្សាស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេនៅក្នុងវិស័យឈានមុខគេក្នុង ពិភពលោក។ សាកល​វិទ្យាល័យ​ក្នុង​ប្រទេស​ដូច​ជា សិង្ហបុរី អាមេរិក អូស្ត្រាលី ជាដើម។

គួរកត់សម្គាល់ថា នៅពេលសម្ភាសបំណងប្រាថ្នារបស់និស្សិតមួយចំនួនដែលកំពុងសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាហុងកុង (HKUST) និង MIT (សហរដ្ឋអាមេរិក) ពួកគេបានបង្ហាញនូវបំណងល្អពីរគឺ៖ ដើម្បីឱ្យមានការជួយជ្រោមជ្រែង និងការប្រឹក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងអំឡុងពេលសិក្សានៅបរទេស ឬផ្ទេរពីសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុកទៅបរទេស។ មានឱកាសសហប្រតិបត្តិការក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រជាមួយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុក និងក្រុមស្រាវជ្រាវ ដើម្បីរក្សាទំនាក់ទំនង និងរួមចំណែកដល់វិទ្យាសាស្ត្រវៀតណាម។

ដូច្នេះ​សំណើ​មួយ​របស់​សាស្ត្រាចារ្យ​ហា គឺ​ពង្រឹង​កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ​បណ្តុះបណ្តាល​អន្តរជាតិ។ ស្រាវជ្រាវយន្តការសម្របសម្រួលរវាងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុក និងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលអន្តរជាតិឈានមុខគេ សំដៅលើកម្មវិធីផ្ទេរ ឬសញ្ញាបត្ររួមគ្នា ជួយនិស្សិតបន្តការសិក្សានៅបរទេសដោយមិនចាំបាច់ចាប់ផ្តើមពីដំបូងឡើយ។ នេះមិនត្រឹមតែជួយសន្សំសំចៃធនធានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើកកម្ពស់ការរួមបញ្ចូល និងកែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ។

សាស្ត្រាចារ្យរង Ha បានឲ្យដឹងថា៖ តាមរយៈការបង្កើតក្រុមស្រាវជ្រាវសហការរវាងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវៀតណាម និងអន្តរជាតិ ដោយមានការចូលរួមផ្ទាល់ពីនិស្សិតដែលទទួលបានពានរង្វាន់នោះ ពួកគេទាំងពីរនឹងដើរតួជាស្ពាននៃចំណេះដឹង និងមានឱកាសអនុវត្ត និងស្រាវជ្រាវក្នុងបរិយាកាសអន្តរជាតិ និងក្នុងស្រុក បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ពួកគេដើម្បីត្រឡប់ចូលរួមចំណែកក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រវៀតណាមនាពេលខាងមុខ។ នេះមិនត្រឹមតែកេងប្រវ័ញ្ច និងលើកកម្ពស់សក្តានុពលរបស់និស្សិតឆ្នើម ដែលបានឈ្នះពានរង្វាន់ថ្នាក់តំបន់ និងអន្តរជាតិប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាការកសាងបរិយាកាសតភ្ជាប់ និងនិរន្តរភាព សម្រាប់ការអប់រំ -ស្រាវជ្រាវ-នវានុវត្តន៍ផងដែរ។

សាស្ត្រាចារ្យ Do Duc Thai សាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយបានមានប្រសាសន៍ថា ចាំបាច់ត្រូវកំណត់គោលដៅត្រឹមត្រូវដើម្បីកសាងក្រុមអ្នកមានទេពកោសល្យសម្រាប់ប្រទេស។

រូបថត៖ Tran Hiep

យន្តការនៃគុណធម៌ និងការព្យាបាលតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ

លោក Nguyen Van Doa គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Bac Giang for the Gifted (Bac Ninh) បានចែករំលែកថា៖ “បន្ទាប់ពីការប្រកួតអន្តរជាតិនីមួយៗ មោទនភាពតែងតែមកជាមួយការថប់បារម្ភ ព្រោះសិស្សដែលឈ្នះរង្វាន់ល្អៗ នៅតែមានគ្រួសារស្វែងរកផ្លូវផ្ទាល់ខ្លួន រៀបចំអាហារូបករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងថែរក្សាហិរញ្ញវត្ថុដើម្បីបន្តចំណង់ចំណូលចិត្ត។

យោងតាមលោក Doa ការវិនិយោគលើសិស្សដែលឈ្នះរង្វាន់អូឡាំពិកមិនត្រឹមតែជារង្វាន់សម្រាប់ការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់បុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាការវិនិយោគលើអនាគតបញ្ញារបស់ប្រទេសផងដែរ។ ដើម្បីបំប្លែងសិស្សពូកែឱ្យទៅជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យ លោក Doa បានស្នើនូវតម្រូវការក្នុងការកសាងមូលនិធិអាហារូបករណ៍ជាតិជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យជាយុទ្ធសាស្រ្តសម្រាប់និស្សិតដែលឈ្នះរង្វាន់អន្តរជាតិ ដោយផ្តល់អាទិភាពក្នុងការបញ្ជូនពួកគេទៅសិក្សាមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗនៅសាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេរបស់ពិភពលោក។

អាហារូបករណ៍គួរតែមកជាមួយគោលការណ៍ចង និងការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការធ្វើមាតុភូមិនិវត្តន៍ ជាមួយនឹងការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការត្រឡប់ទៅធ្វើការនៅវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ សាកលវិទ្យាល័យ ឬសាជីវកម្មបច្ចេកវិទ្យាសំខាន់ៗរបស់រដ្ឋក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ។

លោក Doa ក៏ជឿជាក់ផងដែរថា គួរតែមានយន្តការសម្រាប់ជួល និងព្យាបាលពួកគេនៅកម្រិតអន្តរជាតិ បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការងារ ការស្រាវជ្រាវ និងការព្យាបាលសមរម្យសម្រាប់ពួកគេ ដើម្បីត្រឡប់ទៅបម្រើមាតុភូមិ និងប្រទេសរបស់ពួកគេ។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការផ្តល់មូលនិធិចាប់ផ្តើមសម្រាប់ក្រុមស្រាវជ្រាវដែលដឹកនាំដោយអ្នកមានទេពកោសល្យវ័យក្មេង តំណភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយសាលាអន្តរជាតិឈានមុខគេ និងការទាក់ទាញពួកគេឱ្យត្រលប់មករួមចំណែក....

លោក Doa មានប្រសាសន៍ថា “នៅពេលដែលមានយុទ្ធសាស្ត្រយូរអង្វែងក្នុងការលើកកម្ពស់ និងចិញ្ចឹមបីបាច់ មេដាយមិនត្រឹមតែត្រូវព្យួរនៅក្នុងទូកញ្ចក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែនឹងប្រែទៅជាស្នាដៃ ការច្នៃប្រឌិត និងវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវដែលមានសញ្ញាវៀតណាមនៅលើផែនទីចំណេះដឹងពិភពលោក”។

ទេពកោសល្យ​មិន​ដូច​សិស្ស​ដែល​ឈ្នះ​រង្វាន់​ក្នុង​ការ​ប្រឡង​នោះ​ទេ។

សាស្ត្រាចារ្យ Do Duc Thai សាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយបានមានប្រសាសន៍ថា ចាំបាច់ត្រូវកំណត់គោលដៅត្រឹមត្រូវដើម្បីកសាងក្រុមអ្នកមានទេពកោសល្យសម្រាប់ប្រទេស។

បើទោះជាលោកបញ្ជាក់ថា គោលនយោបាយសាងសង់សាលាឯកទេស និងរៀបចំការប្រកួតប្រជែងសិស្សានុសិស្សដែលមានអំណោយទានត្រឹមត្រូវក៏ដោយ លោក ថៃ កត់ សម្គាល់ថា «ទេពកោសល្យពិត» មិនគួរស្មើនឹងសិស្សឯកទេស និងសិស្សដែលឈ្នះរង្វាន់ជាតិ និងអន្តរជាតិនោះទេ។ សមីការនេះនឹងនាំឱ្យមានផលវិបាកមិនល្អ ដូចជាការខ្ជះខ្ជាយទេពកោសល្យពិតប្រាកដ ពីព្រោះការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រខុសពីការដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងការប្រកួតប្រជែងសិស្សដែលមានទេពកោសល្យ។

ផលវិបាកមួយទៀត យោងទៅតាមសាស្រ្តាចារ្យថៃ គឺថាវាអាច "បំភ្លៃ" គោលបំណងវិជ្ជមាននៃការប្រឡងសិស្សពូកែទាំងអស់ ហើយអាចបង្កឱ្យមានបាតុភូតអវិជ្ជមាននៅក្នុងការប្រឡង។

ការចុះបញ្ជី ៤ ជំហាន៖ ការស្វែងរក ការចិញ្ចឹមបីបាច់ បណ្តុះបណ្តាល និងការប្រើប្រាស់ទេពកោសល្យ សាស្រ្តាចារ្យថៃបានវិភាគថា ក្នុងការប្រើប្រាស់ទេពកោសល្យ ចំណុចស្នូលគឺការព្យាបាល។ ដូច្នេះ​លោក​បាន​ណែនាំ​ឲ្យ​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​ឆាប់​ស្រាវជ្រាវ និង​បង្កើត​គម្រោង​ជាតិ​ស្តីពី​ការ​អភិវឌ្ឍ​ទេពកោសល្យ​។

យោងតាមសាស្រ្តាចារ្យថៃ ចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យមើលឡើងវិញនូវគោលបំណងបណ្តុះបណ្តាល និងការរៀបចំសាលាឯកទេស និងថ្នាក់ឯកទេស ជាពិសេសក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។ ភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយសាលាឯកទេសជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឈានមុខគេរបស់ប្រទេស និងអន្តរជាតិ។ យោងតាមគាត់ ប្រព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃសាលាឯកទេសគឺកាន់តែឆ្ងាយពីអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងមហាវិទ្យាល័យឯកទេសដែលត្រូវគ្នា។ លោក ថៃ បាន​ស្នើ​ថា​៖ «​ចាំបាច់​ត្រូវ​បង្កើន​ចំនួន​ថ្នាក់​ឯកទេស​ក្នុង​មុខវិជ្ជា STEM ជា​បន្ទាន់ ១,៥ - ២ ដង។

ក្រៅ​ពី​នេះ លោក​បាន​ស្នើ​ឲ្យ​ពិនិត្យ​មើល​គោល​បំណង​នៃ​ការ​ប្រឡង​សិស្ស​ពូកែ។ “តើយើងត្រូវការរង្វាន់ ឬតើយើងត្រូវបណ្តុះបណ្តាលអ្នកដែលមានទេពកោសល្យសម្រាប់ប្រទេស?” សាស្ត្រាចារ្យថៃបានលើកឡើងពីបញ្ហានេះ ហើយបាននិយាយថា ចាំបាច់ត្រូវឆ្លើយសំណួរទាំងនោះដើម្បីកំណត់ពីរបៀបរៀបចំ និងដំណើរការប្រឡងសិស្សពូកែ។

ដោយយល់ស្របនឹងការសាកល្បងយន្តការទម្លាយមួយចំនួនដែលស្នើឡើងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដូចជាការអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរំលងថ្នាក់ សិក្សាពីរដឺក្រេជាដើម លោកសាស្ត្រាចារ្យ ថៃ បានគូសបញ្ជាក់ថា អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺមិនត្រូវបញ្ចប់ការសិក្សា ១-២ ឆ្នាំដំបូងឡើយ ប៉ុន្តែអ្វីដែលអាចធ្វើបាន និងរបៀបដែលមនុស្សម្នាក់អាចរួមចំណែកដល់វិទ្យាសាស្ត្រ។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Huynh Van Chuong ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បាននិយាយថា គួរតែមានសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុក និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលក្រោយឧត្តមសិក្សាល្អ ដើម្បីទាក់ទាញ និងរក្សានិស្សិតដែលទទួលបានពានរង្វាន់មកសិក្សា និងស្រាវជ្រាវ។

រូបថត៖ Tran Hiep

បង្កើតគម្រោងជាបន្ទាន់ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល ប្រើប្រាស់ និងផ្តល់រង្វាន់ដល់អ្នកមានទេពកោសល្យ។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Huynh Van Chuong ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) មានប្រសាសន៍ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំង ដែលយើងមានទម្រង់ជាច្រើននៃកិត្តិយស និងរង្វាន់សម្រាប់សិស្សដែលឈ្នះរង្វាន់ក្នុងការប្រឡង ប៉ុន្តែនៅពេលដែលពួកគេចូលដល់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ គោលនយោបាយគឺ "បើកចំហ" ខណៈពេលដែលផ្លូវនៃការរៀនសូត្រ និងការលះបង់របស់ពួកគេនៅមានរយៈពេលយូរ។

ដូច្នេះហើយ ក្នុងការតម្រង់ទិសនាពេលអនាគត ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព ជឿជាក់ថា គួរតែមានសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុក និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលក្រោយឧត្តមសិក្សាល្អៗ ដើម្បីទាក់ទាញ និងរក្សានិស្សិតដែលទទួលបានពានរង្វាន់ឱ្យមកសិក្សា និងស្រាវជ្រាវ។ ការសាកល្បងរំលងកម្រិត និងថ្នាក់រៀនជាមួយនឹងយន្តការបណ្តុះបណ្តាលពីរដឺក្រេ (អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមានទេពកោសល្យសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុក និងរួមបញ្ចូលគ្នានូវការសិក្សាដោយផ្ទាល់តាមអ៊ីនធឺណិត និងរយៈពេលខ្លី ដើម្បីទទួលបានសញ្ញាបត្រអន្តរជាតិបន្ថែមពីស្ថាប័នអប់រំដ៏ល្បីល្បាញ); ផ្តល់អាទិភាពលើមុខតំណែងការងារ និងប្រាក់ខែសមរម្យ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា និងស្រាវជ្រាវ។

លោក ជួង ជុង បានបញ្ជាក់ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលនឹងបង្កើតជាបន្ទាន់នូវគម្រោងជ្រើសរើស ចិញ្ចឹមបីបាច់ បណ្តុះបណ្តាល ប្រើប្រាស់ និងផ្តល់រង្វាន់ដល់អ្នកមានទេពកោសល្យ (រួមទាំងសិស្សពូកែ និងជ័យលាភីអូឡាំពិក)។

10 ឆ្នាំ 362 មេដាយនិងវិញ្ញាបនបត្រ

យោងតាមរបាយការណ៍របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងរយៈពេល 2016 - 2025 (10 ឆ្នាំ) ក្រុមវៀតណាមដែលចូលរួមក្នុងការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិកថ្នាក់តំបន់ និងអន្តរជាតិបាននាំយកមេដាយមកផ្ទះវិញចំនួន 362 ក្នុងនោះមេដាយមាសចំនួន 112 មេដាយប្រាក់ 140 មេដាយសំរឹទ្ធចំនួន 89 និងវិញ្ញាបនបត្រ 21 គ្រឿង។ លើសពីឆ្នាំ ២០០៦ ដល់ ២០១៥ សរុប ៤៨ មេដាយ កើនឡើង ៥០ មេដាយមាស...

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/nhung-tam-huy-chuong-olympic-khong-chi-de-treo-trong-tu-kinh-185251107185447133.htm