បែងចែកយ៉ាងច្បាស់រវាងប្រភេទនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិត

កប.អនឡាញ - នាថ្ងៃទី ១២ កក្កដា នៅទីក្រុងហាណូយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានធ្វើការជាមួយគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមនៃរដ្ឋសភាអំពីសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំឧត្តមសិក្សា (វិសោធនកម្ម) និងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម)។ ប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមនៃរដ្ឋសភា លោក Nguyen Dac Vinh និងរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានអញ្ជើញជាអធិបតីកិច្ចប្រជុំ។

ពង្រឹងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា

ការអនុវត្តកម្មវិធីនីតិកម្មឆ្នាំ២០២៥ របស់រដ្ឋសភា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបញ្ចប់ដំណើរការរៀបចំសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តម សិក្សា (វិសោធនកម្ម) និងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម) ដាក់ជូនរដ្ឋាភិបាលដើម្បីអនុម័តក្នុងសម័យប្រជុំពិសេសស្តីពីការបង្កើតច្បាប់ នៅថ្ងៃទី២១ ខែមិថុនា ឆ្នាំ២០២៥។

ស្របតាមដំណើរការនៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានរៀបចំសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (វិសោធនកម្ម) និងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម)។ នាពេលកន្លងមក ក្រសួងបានរៀបចំសិក្ខាសាលា ស្វែងរកយោបល់ពីអ្នកជំនាញ និងស្ថាប័នអប់រំ ព្រមទាំងបានពិគ្រោះ និងប្រមូលយោបល់ពី អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ក្នុងជំនួបពិភាក្សាការងារជាមួយអនុគណៈកម្មាធិការនៃក្រុមប្រឹក្សាជាតិអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស។

ដើម្បីធានាបាននូវសិទ្ធិដាក់ជូនគណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍រដ្ឋសភាក្នុងខែសីហា ឆ្នាំ២០២៥ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានរៀបចំកិច្ចប្រជុំដើម្បីសុំយោបល់ពីគណៈប្រតិភូ សាស្ត្រាចារ្យ និងអ្នកជំនាញនៃគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងអប់រំ ដើម្បីរៀបចំឯកសារដាក់ជូនក្រសួងយុត្តិធម៌ដើម្បីវាយតម្លៃ។

ថ្លែងមតិក្នុងជំនួបនេះ អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Hoang Minh Son បានអះអាងថា ការអភិវឌ្ឍន៍ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំឧត្តមសិក្សា (វិសោធនកម្ម) និងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម) បានអនុវត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់នូវគោលនយោបាយថ្មីស្តីពីការបង្កើតច្បាប់ ធានាស្ថិរភាព និងនិរន្តរភាពយូរអង្វែង។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ច្បាប់ក៏ទទួលបានមរតកនូវខ្លឹមសារពីច្បាប់ពាក់ព័ន្ធ ដូចជាច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ និងច្បាប់ស្តីពីវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ជៀសវាងការត្រួតស៊ីគ្នា និងចម្លង។

អនុរដ្ឋមន្ត្រី Hoang Minh Son បានពិភាក្សានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំ។

ជាមួយនឹងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (ធ្វើវិសោធនកម្ម) លោកអនុរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា គោលនយោបាយសំខាន់ៗរបស់បក្ស និងរដ្ឋត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងច្បាស់លាស់។ គោលនយោបាយនៅក្នុងច្បាប់នេះក៏ត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សាក្នុងការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងនវានុវត្តន៍។

នៅក្នុងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ ច្បាប់មានគោលបំណងបង្កើនការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា មូលដ្ឋានទិន្នន័យ និងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងតាមអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ ខណៈពេលដែលកាត់បន្ថយពេលវេលា និងនីតិវិធីនៃការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណ។

ទាក់ទងនឹងការវាយតម្លៃគុណភាព ច្បាប់ថ្មីកែសម្រួលបទប្បញ្ញត្តិក្នុងទិសដៅដែលការវាយតម្លៃលើបរិក្ខារនៅតែជាកាតព្វកិច្ច ប៉ុន្តែការវាយតម្លៃកម្មវិធីនឹងត្រូវជ្រើសរើស និងផ្តោតសំខាន់។ មុខជំនាញពិសេសដូចជា ឱសថ ការបង្រៀន និងច្បាប់ នឹងត្រូវបានទាមទារឱ្យវាយតម្លៃ ហើយផ្នែកដែលនៅសល់នឹងត្រូវប្រគល់ឱ្យរដ្ឋមន្ត្រីសម្រាប់បទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់។ នេះជួយកាត់បន្ថយសម្ពាធ និងការចំណាយសម្រាប់សាលារៀន នៅពេលដែលបច្ចុប្បន្នមានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យប្រហែល 5,000 ។

សមាជិកគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមនៃរដ្ឋសភា ក្នុងសម័យប្រជុំ។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ក៏ផ្តល់បទប្បញ្ញត្តិលម្អិតបន្ថែមទៀត លើឋានន្តរស័ក្តិសាស្រ្តាចារ្យ និងសាស្ត្រាចារ្យរង ជំនួសឱ្យការបញ្ជាក់យ៉ាងខ្លីដូចក្នុងច្បាប់ចាស់។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ច្បាប់ក៏ផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍សាស្ត្រាចារ្យបរទេស បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ ទាក់ទាញអ្នកជំនាញក្នុងស្រុក និងបរទេស និងបំពេញតម្រូវការនៃការធ្វើសមាហរណកម្មការអប់រំជាសកល។

ទាក់ទិននឹងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម) អនុរដ្ឋមន្ត្រី Hoang Minh Son បានឲ្យដឹងថា ការដាក់បញ្ចូលគំរូសាលាមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ បានទទួលការគាំទ្រច្រើនពីអ្នកជំនាញក្នុងសិក្ខាសាលា និងការពិភាក្សាជាច្រើន ដើម្បីប្រមូលផ្តុំមតិ។ នេះគឺជាគំរូដែលអាចជួយដោះស្រាយបញ្ហាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញជាក់លាក់ រួមទាំងសិល្បៈផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រតិបត្តិការនៃកម្មវិធីចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលក្នុងវិធីសមហេតុផល និងមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវនៃការអនុវត្តជាក់លាក់។

ការបង្កើតច្រករបៀងផ្លូវច្បាប់ដែលសមរម្យសម្រាប់តម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍

ផ្តល់យោបល់ក្នុងសម័យប្រជុំលើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ទាំងពីរនេះ ប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមនៃរដ្ឋសភា លោក Nguyen Dac Vinh បានសង្កត់ធ្ងន់លើភាពបត់បែននៃគំរូអង្គការបណ្តុះបណ្តាល និងតម្រូវការរៀបចំក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សមស្របទៅនឹងការពិត។

លោក Nguyen Dac Vinh បានស្នើឱ្យសិក្សាយន្តការផ្តល់អាជ្ញាបណ្ណបណ្តុះបណ្តាលដែលអាចបត់បែនបាន អនុញ្ញាតឱ្យស្ថាប័នអប់រំមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់បណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្រិតជាច្រើន រួមចំណែកក្នុងការបំពេញតម្រូវការធនធានមនុស្សក្នុងតំបន់កាន់តែប្រសើរឡើង និងជៀសវាងការខ្ជះខ្ជាយធនធាន។

ទាក់ទងនឹងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ លោក Vinh បានផ្តល់អនុសាសន៍ថា គួរតែមានការបែងចែកឱ្យបានច្បាស់លាស់រវាងប្រភេទនៃការបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ (មហាវិទ្យាល័យ មធ្យម បឋមសិក្សា) និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរយៈពេលខ្លី និងវិញ្ញាបនបត្រ ដើម្បីមានវិធីសាស្ត្រគ្រប់គ្រងសមស្រប។

ទន្ទឹមនឹងនោះ វាសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើតួនាទីសំខាន់របស់អាជីវកម្មក្នុងការសម្របសម្រួលជាមួយស្ថាប័នអប់រំ ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងតម្រូវការកម្លាំងពលកម្មជាក់ស្តែង។

ទាក់ទងនឹងការអប់រំឧត្តមសិក្សា លោក Vinh បានស្នើថា គួរតែមានបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីគ្រប់គ្រងដោយផ្ទាល់លើវិស័យបណ្តុះបណ្តាលជាក់លាក់មួយចំនួនដូចជា វេជ្ជសាស្ត្រ គរុកោសល្យ និងច្បាប់ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យមានច្រករបៀងផ្លូវច្បាប់ ដើម្បីអនុវត្តគោលនយោបាយគាំទ្រដល់ការបណ្តុះបណ្តាលបណ្ឌិតដូចជា៖ ថ្លៃសិក្សាឥតគិតថ្លៃ ការផ្តល់អាហារូបករណ៍ ដើម្បីបង្កើនគុណភាពធនធានមនុស្សកម្រិតខ្ពស់។ គាត់ក៏បានគាំទ្រការពិនិត្យឡើងវិញ និងវាយតម្លៃគំរូបណ្តុះបណ្តាលផ្អែកលើឥណទាន ដើម្បីធ្វើការកែតម្រូវសមស្របនាពេលខាងមុខ។

រដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសុន ថ្លែងក្នុងកិច្ចប្រជុំ។

ដោយថ្លែងអំណរគុណចំពោះមតិយោបល់ និងសំណូមពររបស់គណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមនៃរដ្ឋសភា លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការបញ្ជូនសេចក្តីព្រាងច្បាប់ចំនួនពីរក្នុងពេលតែមួយ គឺជាឱកាសមួយដើម្បីពិនិត្យ ប្រៀបធៀប និងធ្វើឲ្យល្អឥតខ្ចោះ ស្របគ្នា។

ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានស្នើបន្ថែមនូវគោលការណ៍សំខាន់ៗនៅក្នុងច្បាប់ ដើម្បីកុំឱ្យមានការកែប្រែគោលការណ៍ណែនាំទាំងនេះ នៅពេលចេញអនុក្រឹត្យនេះ ធានាបាននូវស្ថិរភាព។ ការពិនិត្យឡើងវិញនូវបទប្បញ្ញត្តិទាំងអស់ទាក់ទងនឹងសិទ្ធិនៃអង្គភាពស្វយ័តក៏ត្រូវបានទាមទារឱ្យត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងតឹងរ៉ឹងផងដែរ។

ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានសង្កត់ធ្ងន់ថា ច្បាប់ត្រូវធានានូវគោលដៅចំនួនពីរ គឺការពង្រឹងការតំរង់ទិស ដើម្បីបម្រើយុទ្ធសាស្ត្រជាតិស្តីពីធនធានមនុស្ស និងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ខណៈដែលនៅតែបង្កើនការច្នៃប្រឌិត និងគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ស្ថាប័នអប់រំ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងសាស្ត្រាចារ្យ។ គំរូនៃការបែងចែកតួនាទីច្បាស់លាស់រវាងសាលាសាធារណៈ និងមិនមែនសាធារណៈ រវាងទីផ្សារ និងបញ្ជា ក៏ជាការតំរង់ទិសដែលចាំបាច់ត្រូវរៀបចំឱ្យមានស្ថាប័ននៅក្នុងកំណែទម្រង់ច្បាប់នេះ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/phan-dinh-ro-giua-cac-loai-hinh-dao-tao-cap-bang-post739508.html