កិច្ចការផ្ទះក្នុងសម័យ AI

វ័យជំទង់របស់ខ្ញុំពោរពេញទៅដោយកិច្ចការផ្ទះ និងកិច្ចការក្នុងថ្នាក់ ហើយការធ្វើកិច្ចការផ្ទះគឺជាវិធីមួយដើម្បីទន្ទេញចាំឡើងវិញ និងអនុវត្តការអត់ធ្មត់ក្នុងដំណើរស្វែងរកចំណេះដឹង។

ប៉ុន្តែនៅពេលដែលបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) មកជាមួយនិងផ្ទុះ ចម្លើយនឹងលេចឡើងភ្លាមៗដោយគ្រាន់តែពាក្យបញ្ជាប៉ុណ្ណោះ។ បញ្ហា​ប្រឈម​គឺ​តើ​គ្រូ​អាច​រក្សា​តួនាទី​នៃ​កិច្ចការ​ផ្ទះ​ក្នុង​បរិបទ​នេះ​ដោយ​របៀប​ណា?

ការងាររបស់សិស្ស តើអ្នកណាឆ្លើយ?

ក្នុង​នាម​ជា​អ្នក​ប្រើ​ភាសា​អង់គ្លេស ការ​អនុវត្ត​លំហាត់​ជួយ​ខ្ញុំ​រួម​បញ្ចូល​ចំណេះដឹង​ដែល​ខ្ញុំ​បាន​រៀន។ រហូតមកដល់ពេលនេះ ខ្ញុំនៅតែចងចាំ និងបង្ហាញខ្លឹមសារដែលខ្ញុំបានរៀននៅអនុវិទ្យាល័យ ដូចជាបច្ចុប្បន្នកាល ឬកិរិយាសព្ទមិនទៀងទាត់... ទាំងអស់អរគុណចំពោះកិច្ចការផ្ទះមួយចំនួនធំ ទោះបីជាពេលខ្លះគួរឱ្យធុញក៏ដោយ។ វាអាចនិយាយបានថាលំហាត់ជួយខ្ញុំឱ្យរីកចម្រើនបន្ថែមទៀតលើដំណើររបស់ខ្ញុំដើម្បីយកឈ្នះភាសា។

អ្នកនិពន្ធបង្ហាញពីការឆ្លុះបញ្ចាំងអំពីទិដ្ឋភាពច្បាស់លាស់ និងមិនច្បាស់លាស់នៃសកម្មភាពកម្មវិធី YSEALI ។

រូបថត៖ NVCC

នៅពេលខ្ញុំចាប់ផ្តើមបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស លំហាត់បានក្លាយជាឧបករណ៍ដ៏មានឥទ្ធិពលសម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ តាមរយៈប្រយោគនីមួយៗ កំហុសឆ្គង ការប្រើប្រាស់ពាក្យ... ខ្ញុំអាចកំណត់ពីចន្លោះប្រហោងនៃចំណេះដឹង ដោយហេតុនេះបង្កើតខ្លឹមសារ និងវិធីបង្រៀនឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំនៅតែដាក់ពង្រាយលំហាត់ប្រាណក្នុងអំឡុងពេល និងក្រោយមេរៀននីមួយៗសម្រាប់សិស្ស។

រឿងមួយដែលខ្ញុំតែងតែប្រាប់សិស្សរបស់ខ្ញុំគឺកំណត់ការប្រើប្រាស់ AI នៅពេលធ្វើលំហាត់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពិភាក្សា និងវិភាគពីគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃការប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យគិតយ៉ាងសកម្ម និងបង្កើតគំនិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្វីដែលធ្វើឱ្យខ្ញុំព្រួយបារម្ភនោះគឺថា នៅតែមានចម្លើយដែលជាសញ្ញាសម្គាល់នៃ AI និងខ្វះការខិតខំប្រឹងប្រែងផ្ទាល់ខ្លួនទាំងស្រុង។

ជាឧទាហរណ៍ សិស្សជាមធ្យមទទួលបានសំណួរវាក្យសព្ទភាគច្រើននៅក្នុងកិច្ចការផ្ទះឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ នៅពេលខ្ញុំផ្លាស់ប្តូរសំណួរ និងសួរយោបល់ក្នុងកំឡុងមេរៀន សិស្សមិនអាចភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងបានទេ ហើយជារឿយៗភ្លេចអ្វីដែលគាត់បានរៀន។ ជាងនេះទៅទៀត របៀបដែលសិស្សបង្ហាញការងាររបស់គាត់គឺស្រដៀងទៅនឹង AI Feedback ដូចជាការពង្រឹងចម្លើយនៅក្នុងសំណួរបំពេញចន្លោះទទេ។

ក្នុងករណីផ្សេងទៀត សិស្សដែលមានសមត្ថភាពគួរសមអាចឆ្លើយយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញលើកិច្ចការផ្ទះ។ វាប្រែថាអ្នកបានព្រាងចម្លើយជាមុន ហើយបន្ទាប់មកប្រើ AI ដើម្បីកែសម្រួល និងកត់ត្រាសុន្ទរកថា។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀន ជួនកាលសិស្សស្ទាក់ស្ទើរ ហើយចម្លើយមិនស្ទាត់ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងកិច្ចការផ្ទះ។

លោក Tuan (ទីបួនពីស្តាំ) ទស្សនា និងរៀននៅគម្រោងសិល្បៈព្យាបាលកុមារ (សហរដ្ឋអាមេរិក) ដែលជាអង្គការសិល្បៈសម្រាប់កុមារ។

រូបថត៖ NVCC

ដោយវិចារណញាណ ខ្ញុំអាចសន្និដ្ឋានបានថា ការងាររបស់សិស្សត្រូវបានអន្តរាគមដោយ AI ហើយថែមទាំងអាចប្រើឧបករណ៍ដើម្បីពិនិត្យទៀតផង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្ញុំមិនលើកបញ្ហាជាមួយសិស្សរបស់ខ្ញុំតាមអំពើចិត្តទេ ព្រោះការងាកមកប្រើ AI របស់សិស្សឆ្លុះបញ្ចាំងពីរឿងរ៉ាវជាច្រើននៅពីក្រោយវា៖ ខ្លាចមិនបំពេញកិច្ចការ ខ្លាចមិនមានគំនិតល្អ ខ្វះទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង និងសូម្បីតែការកក់ទុកនៅមុខគ្រូ និងថ្នាក់។

ក្នុងនាមជាអ្នកធ្វើតេស្ត វាជាទំនួលខុសត្រូវរបស់ខ្ញុំក្នុងការយល់ដឹង ដោះស្រាយកង្វល់ទាំងនោះ និងរៀបចំលំហាត់ដែលមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុន មិនមែនស្វែងរកកំហុសនោះទេ។

ដើម្បី រៀន និងអនុវត្ត

នៅក្នុងបរិបទនៃកម្មវិធី AI ដែលរីករាលដាល តួនាទី និងសារៈសំខាន់នៃលំហាត់នៅតែមាន។ បញ្ហាគឺថាវិធីរក្សា និងវាយតម្លៃតាមរយៈលំហាត់ត្រូវកែទម្រង់ឡើងវិញដើម្បីឱ្យអ្នកសិក្សាមានកន្លែងសម្រាប់រៀន និងអនុវត្តជាក់ស្តែង។

វិធីសាស្រ្តមួយដែលអាចធ្វើទៅបានគឺការធ្វើបដិរូបកម្ម។ ភារកិច្ចអាចត្រូវបានតម្រង់ទៅរកបទពិសោធន៍របស់អ្នកសិក្សា ដូចជាការពិពណ៌នាលើកដំបូងដែលពួកគេបានប្រើកម្មវិធីសិក្សាភាសាអង់គ្លេស ឬពិពណ៌នាអំពីទម្លាប់សិក្សារបស់ពួកគេ។ ខ្ញុំក៏សុំឱ្យសិស្សកត់ត្រាខ្លួនឯងនៅផ្ទះ ដើម្បីវិភាគខ្លឹមសារ និងធាតុនៃអ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងថ្នាក់។ ដោយវិធីនេះ កិច្ចការកាន់តែតិចអំពីការទន្ទេញ និងច្រើនអំពីការបញ្ចេញមតិ។

នៅពេលដែល "កិច្ចការផ្ទះ" គឺលើសពីកិច្ចការផ្ទះ

យោងតាមការសិក្សាមួយរបស់ Fatemeh Cheraghi និង Mehrak Rahimi ដែលបានបោះពុម្ភផ្សាយនៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិ SAGE Open ក្នុងឆ្នាំ 2024 អ្នកប្រាជ្ញជាច្រើនយល់ស្របថា កិច្ចការផ្ទះគឺជាឧបករណ៍ដ៏មានអានុភាពក្នុងការពង្រឹងសមត្ថភាពអ្នកសិក្សាភាសាអង់គ្លេស ជាពិសេសដោយសារលក្ខណៈពិសេសរបស់វាក្នុងការជួយអ្នកសិក្សាអនុវត្តជារៀងរាល់ថ្ងៃ។

លំហាត់មិនត្រឹមតែពង្រឹងវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទប៉ុណ្ណោះទេ ពួកគេថែមទាំងពង្រីកជំនាញអាន និងសរសេរ និងបង្កើតទម្លាប់សិក្សាដោយខ្លួនឯងផងដែរ។ នៅដំណាក់កាលដំបូង លំហាត់ទន្ទេញចាំជួយឱ្យអ្នករៀនចេះវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទជាមូលដ្ឋាន។ នៅកម្រិតខ្ពស់ លំហាត់ផ្លាស់ប្តូរទៅការអនុវត្តជំនាញដែលអាចបត់បែនបាន ដូចជាការសរសេរកថាខណ្ឌ ការអានការយល់ដឹង ឬការវិភាគអត្ថបទ។

ការស្រាវជ្រាវក៏បង្ហាញផងដែរថា លំហាត់ផ្ទាល់ខ្លួន ដោយមានមតិកែលម្អពីគ្រូ និងបទពិសោធន៍ជីវិតពិត ជួយឱ្យអ្នកសិក្សាមានការរីកចម្រើនគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ លើសពីនេះ ការសិក្សាថ្មីៗបានបង្ហាញថា លំហាត់ដែលពាក់ព័ន្ធនឹង ការរកឃើញ គម្រោង ឬការអនុវត្តជាក់ស្តែង បង្កើនការលើកទឹកចិត្ត និងជំនាញភាសា។

ម្យ៉ាងវិញទៀត កិច្ចការផ្ទះមិនមែនគ្រាន់តែជាកិច្ចការមួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាឱកាសមួយដើម្បីប្រែក្លាយចំណេះដឹងទៅជាជំនាញ ជួយអ្នកសិក្សាបង្កើតទម្លាប់គិត ដូច្នេះពួកគេអាចរស់នៅជាមួយភាសាបរទេសបានយ៉ាងពិតប្រាកដ។

នៅក្នុងយុគសម័យដែល AI អាចផ្តល់ចម្លើយបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ការវាយតម្លៃចាំបាច់ត្រូវដើរហួសពីលទ្ធផល ហើយផ្តោតលើដំណើរការនេះ។ ជារឿយៗខ្ញុំស្នើឱ្យសិស្សភ្ជាប់កំណត់ចំណាំដំណើរការ មិនមែនដើម្បីគ្រប់គ្រងទេ ប៉ុន្តែដើម្បីជួយពួកគេឱ្យឆ្លុះបញ្ចាំងពីការគិតរបស់ពួកគេ ដោយប្រៀបធៀបកំណែដំបូងជាមួយនឹងកំណែដែលបានកែប្រែ។ នៅពេលដែលសិស្សមើលឃើញវឌ្ឍនភាពតាមរយៈដំណាក់កាលនីមួយៗ កិច្ចការផ្ទះក្លាយជាឱកាសសម្រាប់ការឆ្លុះបញ្ចាំងជាជាងកាតព្វកិច្ច។

ខ្ញុំ​ក៏​តស៊ូ​មតិ​សម្រាប់​វិធីសាស្ត្រ​ដែល​មាន​ស្មារតី​កាន់​តែ​ច្រើន​ចំពោះ AI។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់ខ្ញុំភាគច្រើន ខ្ញុំសុំឱ្យសិស្សម្តងហើយម្តងទៀត ដើម្បីបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថាតើផ្នែកណាខ្លះនៃកិច្ចការរបស់ពួកគេ ដែលពួកគេពឹងផ្អែកលើ AI សម្រាប់ជំនួយ។ ក្នុងអំឡុងពេលកែតម្រូវកិច្ចការផ្ទះ ជារឿយៗខ្ញុំចំណាយពេលជាមួយសិស្សដើម្បីប្រៀបធៀបមតិកែលម្អរបស់ AI ជាមួយនឹងការកែប្រែរបស់ពួកគេផ្ទាល់ ដើម្បីចង្អុលបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិ ហើយលើកទឹកចិត្តពួកគេកុំឱ្យពឹងផ្អែកលើ AI ។

យ៉ាងណាមិញ ទំនាក់ទំនងរវាង AI និងមនុស្សគឺមិនអាចបំបែកចេញពីគ្នាបាន ដូច្នេះវាជាការប្រសើរក្នុងការណែនាំអ្នកសិក្សាឱ្យប្រើឧបករណ៍នេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាជាងការពារវា។

ទីបំផុត អ្វីដែលសំខាន់បំផុតសម្រាប់ខ្ញុំគឺមិនមែនដក AI ចេញពីថ្នាក់រៀននោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវណែនាំអ្នកសិក្សាឱ្យរក្សាផ្នែក "មនុស្ស" នៃដំណើរសិក្សា៖ ការចង់ដឹងចង់ឃើញ ការអត់ធ្មត់ និងសេចក្តីរីករាយក្នុងការស្វែងរកចម្លើយសម្រាប់ខ្លួនឯង។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/bai-tap-ve-nha-thoi-ai-185251114185159046.htm