រូបភាពរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងយុគសម័យឌីជីថល - ផ្នែកទី 3៖ ការបង្រៀនសិស្សឱ្យ 'ទាញយកអត្ថប្រយោជន៍' នៃបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីរៀន

công nghệ số - Ảnh 1. — អ្នកស្រី Phan Thi Huong Giang (អនុវិទ្យាល័យ Nguyen Du ទីក្រុងហូជីមិញ) និងសិស្សានុសិស្សចូលរួមសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា - រូបថត៖ ផ្តល់ដោយអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Du

អ្នកស្រី Phan Thi Huong Giang គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Du (Ben Thanh Ward ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល នាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើន ប៉ុន្តែថែមទាំងដាក់គ្រូបង្រៀននៅក្រោមសម្ពាធថ្មីៗជាច្រើន។

សិស្សានុសិស្សដែលចេះប្រើប្រាស់ AI រួមផ្សំនឹងការយល់ដឹង និងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដើម្បីបង្កើតផលិតផលសិក្សាល្អ មិនត្រូវរិះគន់ទេ ប៉ុន្តែត្រូវសរសើរ។ ខ្ញុំចង់ឲ្យគ្រូណែនាំសិស្សឲ្យធ្វើបែបនោះ ជាជាងរារាំងពួកគេ។

លោកស្រី NGUYEN THI NHIEP (នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Chu Van An សម្រាប់អំណោយ ទីក្រុងហាណូយ )

បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលចូលក្នុងការងាររបស់នាយកសាលា

លោកស្រី Huong Giang បាននិយាយថា តាមរយៈវេទិកាអនឡាញ ការតភ្ជាប់ និងដោះស្រាយស្ថានភាពជាមួយឪពុកម្តាយ និងសិស្សគឺលឿនជាងមុន។ "ប៉ុន្តែក៏មានថ្ងៃខ្លះដែរ ដែលខ្ញុំធ្លាក់ក្នុងវិបត្តិសារទាំងកំឡុងពេល និងក្រៅម៉ោងធ្វើការ។ ការទំនាក់ទំនងតាមអ៊ីនធឺណិតលែងមានព្រំដែនរវាងម៉ោងធ្វើការ និងម៉ោងសម្រាកទៀតហើយ"។

ស្ថានភាពធម្មតាមួយបានកើតឡើងនៅយប់មុនការប្រឡងពាក់កណ្តាលឆមាសទីមួយនៃឆ្នាំសិក្សា 2025-2026។ សារផ្ទាល់ខ្លួនជាបន្តបន្ទាប់ពីសិស្សបានហោះទៅកាន់ទូរស័ព្ទរបស់នាងដោយមានប្រយោគដូចជា៖ លោកគ្រូ តើសំណួរអ្វីនឹងនៅថ្ងៃស្អែក? សូមលាតត្រដាងសំណួរប្រឡងមធ្យមសិក្សា លោកគ្រូ...

គ្រូតាមផ្ទះត្រូវផ្ញើសារទៅក្រុមក្នុងថ្នាក់ដូចនេះ៖ "អ្នកទាំងអស់គ្នា បើកសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក ហើយពិនិត្យមើលការអាន ការយល់ដឹង និងការវិភាគរឿង។ កុំផ្ញើសារឯកជនទៀតទេ សួរសំណួរចៃដន្យ ឬខ្ញុំនឹងបិទលេខរបស់អ្នក!"។ ភ្លាមៗនោះ សិស្សម្នាក់បានភ័យស្លន់ស្លោ ហើយបានផ្ញើសារតបវិញថា៖ "បងស្រី កុំរារាំងខ្ញុំ។ ខ្ញុំនឹងផ្ញើការងាររបស់ខ្ញុំទៅអ្នកនៅពេលក្រោយ ដើម្បីអោយអ្នកកែតម្រូវ"។ នាងត្រូវឆ្លើយដោយរូបតំណាងគួរឱ្យអស់សំណើច៖ "ប្រយ័ត្នប្អូនស្រី" (ខណៈនាងតែងតែហៅខ្លួនឯងថា "គ្រូ" ជាមួយថ្នាក់ទាំងមូល)។

នោះគ្រាន់តែជាស្ថានភាពមួយក្នុងចំនោមស្ថានការណ៍រាប់មិនអស់ដែលលោកស្រី Giang ជារឿយៗត្រូវដោះស្រាយនៅពេលល្ងាច ដែលជាពេលវេលាដែលជាធម្មតាត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការសម្រាក និងសកម្មភាពគ្រួសារ។ មានសូម្បីតែថ្ងៃមួយដែលនាងត្រូវចំណាយពេលច្រើនក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហារបស់សិស្សដោយសារសិស្សគិតថាមិត្តរបស់គាត់មានចរិត«អាក្រក់»។

ទន្ទឹមនឹងនោះ លោក Luu Thuan Tuan គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Binh Tan
(HCMC) - គំនិតមួយទៀតបានបង្កើតឡើងដើម្បីបង្កើត chatbot ដើម្បីបម្រើគ្រូតាមផ្ទះ។ លោកគ្រូថា ចិត្តវិទ្យាទូទៅរបស់ឪពុកម្តាយគឺចង់ដឹងថាកូនរៀនសប្តាហ៍មុនបានពិន្ទុប៉ុន្មាន ហើយបើមានកំហុសអ្វីក្នុងការហ្វឹកហាត់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការឆ្លើយតបទៅនឹងមាតាបិតានីមួយៗនឹងត្រូវការពេលវេលាច្រើន។

ដូច្នេះចាប់ពីដើមឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 មក គ្រូបានបង្កើត chatbot ដើម្បីបម្រើគោលបំណងនេះ។ បច្ចុប្បន្ននេះ chatbot ស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលចុងក្រោយ ហើយនៅពេលដែលឪពុកម្តាយបញ្ចូលព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស chatbot នឹងឆ្លើយតបដោយស្វ័យប្រវត្តិអំពីលទ្ធផលសិក្សា និងការបណ្តុះបណ្តាលរបស់សិស្សសម្រាប់សប្តាហ៍នេះ។

លោក Tuan បាននិយាយថា "ខ្ញុំមានគម្រោងបន្ថែមព័ត៌មានបន្ថែមទៅ chatbot ដូចជាបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ព្រោះខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះនៅថ្នាក់ទី 12"។

công nghệ số - Ảnh 2. — លោកគ្រូ Luu Thuan Tuan (វិទ្យាល័យ Binh Tan ទីក្រុងហូជីមិញ) អនុវត្ត AI ទាំងការបង្រៀន និងការងារផ្ទះ - រូបថត៖ ផ្តល់ដោយវិទ្យាល័យ Binh Tan

បង្រៀនសិស្សអំពីក្រមសីលធម៌នៅពេលប្រើ AI

យោងតាមលោក Phan Anh ដែលជាគ្រូបង្រៀននៅអនុវិទ្យាល័យ Trung Vuong (ហាណូយ) វាពិតជាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការណែនាំសិស្សឱ្យពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃប្រភពព័ត៌មានដែលផ្តល់ដោយបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI)។ ទោះបីជាសិស្សដឹងពីរបៀបចុចប៊ូតុងដើម្បីពិនិត្យមើលព័ត៌មានក៏ដោយ ក្នុងករណីជាច្រើន ចាំបាច់ត្រូវផ្ទៀងផ្ទាត់ព័ត៌មានដែលផ្តល់ដោយ AI ពីប្រភពផ្សេងៗគ្នា ដូចជាគេហទំព័រព័ត៌មានផ្លូវការ ឬសូម្បីតែពិនិត្យមើលម្តងទៀតពី Google ខ្លួនឯង។

សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត នេះបណ្តុះបណ្តាលសិស្សឱ្យមានការសង្ស័យ និងមានជំនាញក្នុងការប្រៀបធៀប និងកម្រិតពណ៌។ គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ខ្លះនៅទីក្រុងហាណូយ និយាយថា ការរកឃើញថាសិស្សប្រើ AI ឬអត់នៅពេលធ្វើលំហាត់ និងការធ្វើតេស្តមិនសំខាន់ដូចការបង្រៀនសិស្សឱ្យ "ទាញយកប្រយោជន៍" ពី AI ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងក្នុងកម្រិតត្រឹមត្រូវដើម្បីបង្កើតផលិតផលដែលល្អបំផុតដែលអាចធ្វើបាន មិនមែនគ្រាន់តែឈប់ធ្វើលំហាត់មធ្យមដើម្បីទប់ទល់នោះទេ។

លោក Phan Anh មានប្រសាសន៍ថា "AI កាន់តែឆ្លាតវៃ ការរកឃើញសិស្ស "បោកប្រាស់" ច្រើនករណីគឺពិបាក។ គ្រូត្រូវការឧបករណ៍ជាច្រើនទៀតដើម្បីគ្រប់គ្រងការរៀនរបស់សិស្សតាមរយៈការបង្រៀនផ្ទាល់ រួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយអ៊ីនធឺណិត អនុវត្តទម្រង់ជាច្រើននៃការចាត់តាំងកិច្ចការ និងការធ្វើតេស្តតាមរយៈបទពិសោធន៍ ការអនុវត្តគម្រោងសិក្សា។ អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៀតនោះគឺបង្ហាញសិស្សពីរបៀបទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពី AI ឱ្យបានល្អបំផុត»។

វិធីល្អបំផុតដើម្បី "លេង" ជាមួយ AI ក្នុងការសិក្សាគឺនៅពេលដែលសិស្សមិនអាចធ្វើកិច្ចការផ្ទះបាន ពួកគេដឹងពីរបៀបប្រើ AI ដើម្បីបង្កើតលំហាត់ក្នុងកម្រិតសមស្របជាងនេះ។ ឬនៅពេលដែលពួកគេយល់ថាខ្លួនឯងខ្សោយក្នុងខ្លឹមសារ ឬជំនាញ ពួកគេដឹងពីរបៀបជ្រើសរើស AI ដើម្បីបង្កើតលំហាត់សមស្របសម្រាប់ការអនុវត្ត។ នេះតម្រូវឱ្យសិស្សមានភាពសកម្មចង់បានចំណេះដឹងពិតប្រាកដ មិនមែនត្រឹមតែតស៊ូដើម្បីបានពិន្ទុនោះទេ។

យោងតាមលោក Phan Anh លោកគ្រូ អ្នកគ្រូត្រូវដាស់តឿនសិស្សានុសិស្សនូវការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង និងបំណងប្រាថ្នាចង់រៀនក្នុងដំណើរការបង្រៀន និងចាត់តាំង។ “បង្ហាញសិស្សថា ការប្រើប្រាស់ AI ប៉ុន្តែមិនចាប់យកខ្លឹមសារនៃចំណេះដឹងមុខវិជ្ជានោះ នឹងទទួលបានលទ្ធផលជាមធ្យម។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកយល់ ហើយថែមទាំងរៀនពីចំណុចខ្លាំងរបស់គ្រូ ដូចជាការដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យាបានរហ័ស ស្អាត និងស្អាត ឬស្ទីលប្លែកៗរបស់គាត់ក្នុងមុខវិជ្ជាសង្គម នោះអ្នកប្រាកដជាមានផលិតផលល្អជាងដោយការប៉ះផ្ទាល់”។

យោងតាមគ្រូបង្រៀនមួយចំនួននៅទីក្រុងហាណូយ ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាសព្វថ្ងៃនេះមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យ ការអប់រំ ផ្ទាល់ខ្លួន និងគ្រប់គ្រងសិស្សម្នាក់ៗប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានគុណសម្បត្តិជាច្រើនក្នុងការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃសិស្សក្នុងចំនួនដ៏ច្រើន។

ប្រសិនបើកាលពីមុន ការពិនិត្យមើលមេរៀនពីមុនរបស់សិស្សនៅដើមថ្នាក់អាចធ្វើបានតែជាមួយសិស្សពីរបីនាក់ប៉ុណ្ណោះ ឥឡូវនេះត្រឹមតែមួយនាទីប៉ុណ្ណោះ សិស្សទាំងអស់អាចត្រូវបានពិនិត្យជាមួយនឹងសន្លឹកកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេ។ ដូចគ្នានេះដែរ បច្ចេកវិទ្យាជួយតាមដានការសិក្សាដោយខ្លួនឯង វឌ្ឍនភាពនៃគម្រោងសិក្សា និងបទពិសោធន៍របស់សិស្ស ដោយមិនចាំបាច់មានគ្រូមានវត្តមានគ្រប់ពេលវេលា។

ថ្នាក់រៀនសប្បាយជាមួយ ClassDojo

នៅសាលាបឋមសិក្សា Nguyen Binh Khiem (Sai Gon Ward ទីក្រុងហូជីមិញ) អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ លោកស្រី Nguyen Ngoc Xuan Quynh ដែលជាគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះនៃថ្នាក់ទី 5/2 បានប្រើប្រាស់វេទិកា ClassDojo ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលសីលធម៌ និងចរិតលក្ខណៈរបស់សិស្ស។

ជាមួយនឹងគោលនយោបាយអប់រំសិស្សក្នុងទិសដៅនៃវិន័យវិជ្ជមាន លោកស្រី Quynh ជឿជាក់ថា ការកសាងថ្នាក់រៀនប្រកបដោយវិន័យវិជ្ជមានគឺជាការកសាងកន្លែងមួយដែលសិស្សមិនត្រូវជួបការសើចចំអកនៅពេលពួកគេបរាជ័យ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញពួកគេមានអារម្មណ៍ថាមានអំណាចព្រោះពួកគេមានឱកាសរៀនពីកំហុសរបស់ពួកគេក្នុងបរិយាកាសសុវត្ថិភាព។

ដូច្នេះនៅដើមឆ្នាំសិក្សា នាងបានអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សពិភាក្សាជាក្រុមដើម្បីបង្កើតច្បាប់សិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនដែលពួកគេចង់បាន បន្ទាប់មកនាងបានចងក្រងវាទៅជា ClassDojo ។ នាងបានសុំពួកគេឱ្យផ្តល់ពិន្ទុបន្ថែមសម្រាប់ខ្លួនពួកគេសម្រាប់អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន (ធ្វើកិច្ចការផ្ទះឱ្យបានពេញលេញ មតិវិជ្ជមាន...) និងពិន្ទុដកសម្រាប់អាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមាន (ការទៅរៀនយឺត ធ្វើការងារផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងពេលរៀន មិនងងុយដេក...)។

"ក្រុមប្រឹក្សាវិន័យធានានូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់សញ្ញាប្រសិនបើសិស្សបំពានច្បាប់។ សិស្សគ្រប់រូបត្រូវតែធ្វើតាមការប្តេជ្ញាចិត្តដែលពួកគេបានកំណត់សម្រាប់ខ្លួនឯង។ ក្នុងនាមខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀន ខ្ញុំក៏មានច្បាប់ដូចអ្នកដែរ៖ ចូររីករាយក្នុងថ្នាក់ កុំធ្វើមុខងឿងឆ្ងល់ ឬខឹង ពេលសិស្សធ្វើខុស ខ្ញុំនឹងណែនាំពួកគេដោយថ្នមៗ ... "។

បន្ទាប់ពីរៀងរាល់សប្តាហ៍ នៅពេលដែលដល់ម៉ោងនៅផ្ទះ អ្នកស្រី Quynh បើក ClassDojo ហើយអ្នកត្រួតពិនិត្យថ្នាក់នឹងបន្ថែម និងដកពិន្ទុទៅក្នុងកម្មវិធីនៅលើក្តារអន្តរកម្មក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ថ្នាក់ទាំងមូល។ នៅចុងខែនេះ ClassDojo នឹងរាប់ដោយស្វ័យប្រវត្តិសិស្សដែលទទួលបានពិន្ទុបន្ថែម ហើយអាចផ្លាស់ប្តូរពិន្ទុដើម្បីទទួលបានអំណោយដែលត្រូវគ្នាដែលគ្រូ និងសិស្សបានព្រមព្រៀងគ្នាជាមុន។

សិស្ស Huong Thao (ថ្នាក់ទី 5/2) ចែករំលែកថា "បន្ទប់ផ្ទះក្នុងថ្នាក់របស់ខ្ញុំគឺសប្បាយណាស់។ ខ្ញុំពិតជាទន្ទឹងរង់ចាំវា ប៉ុន្តែក៏ភ័យដែរ ព្រោះខ្ញុំមិនដឹងថាលទ្ធផលរបស់ ClassDojo នឹងទៅជាយ៉ាងណា ហើយតើខ្ញុំមានពិន្ទុគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទទួលអំណោយឬអត់"។

មានគោលការណ៍ទំនាក់ទំនងទូទៅ

បន្ថែមពីលើការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាទៀងទាត់ និងឆ្លើយសំណួរភ្លាមៗពីសិស្ស និងមាតាបិតាក្នុងក្រុម Zalo អ្នកគ្រូ Huong Giang ត្រូវតែយល់ព្រមជាមួយថ្នាក់រៀនលើខ្លឹមសារជាច្រើននៅពេលផ្លាស់ប្តូរក្នុងក្រុម។ នោះគឺវាត្រូវតែទាក់ទងនឹងការសិក្សា សកម្មភាពក្នុងថ្នាក់ សកម្មភាពហ្វឹកហាត់កីឡា គ្មានសារផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម និងគ្មានសារអរុណសួស្តី ឬរាត្រីសួស្តី។ អ្នកណាដែលត្រូវការចែករំលែករឿងឯកជនអាចផ្ញើសារមកនាងដោយផ្ទាល់។

ជាមួយនឹងការបង្រៀន និងធ្វើការជាង 20 ឆ្នាំជាគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះ អ្នកស្រី Huong Giang បានសន្និដ្ឋានថា "សិស្សសាលាមធ្យមសិក្សាគឺស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលដ៏រសើបនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ពួកគេមិនមានជំនាញទំនាក់ទំនងច្រើននៅលើបណ្តាញសង្គមទេ ដូច្នេះហើយ គ្រូបង្រៀនត្រូវបង្កើតគោលការណ៍ច្បាស់លាស់ដើម្បីណែនាំ ជៀសវាងការអនុញ្ញាតឱ្យក្រុមវណ្ណៈធម្មតាក្លាយជាកន្លែងនិយាយដើម ឬជម្លោះរវាងសិស្ស"។

ត្រឡប់ទៅ ប្រធានបទ

VINH HA - HOANG HUONG

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/chan-dung-giao-vien-thoi-cong-nghe-so-ky-3-day-tro-biet-loi-dung-cong-nghe-de-hoc-2025111901222694.htm