ភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាមុខវិជ្ជាបង្ខំចាប់ពីថ្នាក់ទី ១៖ បើកទ្វារទៅកាន់អនាគត

ប្រព័ន្ធនយោបាយទាំងមូលត្រូវបានចូលរួម

ការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាមុខវិជ្ជាកំហិត មិនអាចជាកិច្ចការរបស់វិស័យអប់រំតែម្នាក់ឯងនោះទេ។ វាជាទំនួលខុសត្រូវនៃប្រព័ន្ធ នយោបាយ ទាំងមូល ពីព្រោះការអប់រំគឺជាបុព្វហេតុរបស់មនុស្សទាំងអស់។ អាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន ធុរកិច្ច និងអង្គការសង្គមនានាត្រូវរួមដៃគ្នាគាំទ្រ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សានុសិស្សទាំងអស់ មិនថានៅតាមទីក្រុង ឬតំបន់ភ្នំ តំបន់ដាច់ស្រយាល ឬកោះនានា មានឱកាសរៀនភាសាបរទេសឱ្យបានល្អ។

ប្រទេសមួយអាចអភិវឌ្ឍបាន លុះត្រាតែក្មេងៗនៅតំបន់ខ្ពង់រាបអាចរៀននិយាយភាសាអង់គ្លេសបានដូចក្មេងៗនៅទីក្រុង។ នៅពេលដែលប្រជាជននៅតំបន់ឆ្នេរ និងព្រំដែនក៏អាចប្រើប្រាស់ភាសាបរទេសដើម្បីភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង ធ្វើទេសចរណ៍ និងពាណិជ្ជកម្ម។ គោលការណ៍នេះនឹងទទួលបានជោគជ័យលុះត្រាតែវាត្រូវបានអមដោយផែនទីបង្ហាញផ្លូវនៃការអនុវត្ត បែបវិទ្យាសាស្ត្រ សមកាលកម្ម និងមនុស្សធម៌ ដែលមិនទុកនរណាម្នាក់នៅពីក្រោយ។

មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការវិភាគ

អាចនិយាយបានថា វៀតណាមមានមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់ការអនុវត្តគោលនយោបាយនេះ៖ អត្រានៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសចាប់ពីថ្នាក់បឋមសិក្សាដល់វិទ្យាល័យមានចំនួនភាគច្រើន។ ចំនួនគ្រូបង្រៀនដែលមានគុណវុឌ្ឍិ សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ និងវិញ្ញាបនបត្រអន្តរជាតិកំពុងកើនឡើង។ តំបន់ខ្លះមានគ្រូជនជាតិដើមមកបង្រៀន បង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដ៏រស់រវើកជាមួយនឹងការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ ប្រព័ន្ធអ៊ិនធឺណិតដែលបានអភិវឌ្ឍ និង បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល ជួយឱ្យអ្នកសិក្សាចូលប្រើប្រាស់ធនធាន វគ្គសិក្សា វីដេអូ និងការជជែកតាមអ៊ីនធឺណិតជាមួយជនបរទេស ដែលជាអ្វីដែលមិននឹកស្មានដល់ពីមុនមក។

- Ảnh 1. — វៀតណាមមានមូលដ្ឋានរឹងមាំសម្រាប់ការអនុវត្តគោលនយោបាយធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅតាមសាលារៀន។

គុណសម្បត្តិទាំងនេះគឺជាបន្ទះចាប់ផ្តើមសម្រាប់កំណែទម្រង់ដ៏ទូលំទូលាយ។ ប្រសិនបើវិនិយោគក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ វៀតណាមអាចកាត់បន្ថយគម្លាតភាសាជាមួយបណ្តាប្រទេសជឿនលឿន ជាពិសេសក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សសកល។

ការលំបាក និងបញ្ហាប្រឈម

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គម្រោងនេះនឹងមិនក្លាយជាការពិតទេ ប្រសិនបើយើងមិនប្រឈមមុខ និងដោះស្រាយភាពផ្ទុយគ្នាដែលមានស្រាប់។ បច្ចុប្បន្ននេះ ទោះបីជាមានការខ្វះខាតគ្រូភាសាអង់គ្លេសនៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើនក៏ដោយ ក៏និស្សិតគរុកោសល្យភាសាអង់គ្លេសជាច្រើនមិនចង់បន្តអាជីពនេះទេ។ មូលហេតុចម្បងគឺប្រាក់ចំណូលទាប ឱកាសមានកម្រិតសម្រាប់ការបង្រៀន និងជីវិតលំបាករបស់គ្រូ។

លើសពីនេះទៀត ការប្រឡងចូលបម្រើការងារស៊ីវិលគឺតឹងរ៉ឹងពេក ខណៈសាលាជាច្រើនកំពុងខ្វះគ្រូបង្រៀនយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ គម្លាតរវាងតម្រូវការ និងគោលនយោបាយធ្វើឱ្យធនធានមនុស្សមិនត្រូវបានបែងចែកឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ការជួលគ្រូបង្រៀនក្នុងស្រុកមានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់ ប៉ុន្តែការចំណាយគឺខ្ពស់ហួសពីសមត្ថភាពរបស់សាលារដ្ឋភាគច្រើន ជាពិសេសនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល។ លើសពីនេះ គ្រឿងបរិក្ខារដូចជា ថ្នាក់រៀនភាសាបរទេស បន្ទប់ពិសោធន៍ ការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិត នៅតែមានកម្រិតនៅកន្លែងជាច្រើន ដែលធ្វើឲ្យការអនុវត្តការបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត ឬកម្មវិធីបច្ចេកវិទ្យាមិនមានប្រសិទ្ធភាព។

អនុញ្ញាតឱ្យគោលនយោបាយមកដល់ជីវិត

ដើម្បីឱ្យគោលការណ៍នេះទទួលបានជោគជ័យយ៉ាងពិតប្រាកដ មិនត្រឹមតែជាទម្រង់ប៉ុណ្ណោះទេ ប្រព័ន្ធនៃដំណោះស្រាយប្រកបដោយនិរន្តរភាព និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគឺត្រូវការជាចាំបាច់៖

ទីមួយ កសាងយន្តការគោលនយោបាយលើកទឹកចិត្តពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស។

ទី២ ពង្រឹងការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ លើកទឹកចិត្តគ្រូភាសាអង់គ្លេសទៅសិក្សានៅបរទេសក្នុងរយៈពេលខ្លី ដើម្បីកែលម្អវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពស្តង់ដារអន្តរជាតិ។

ទី៣ ជំរុញសង្គមភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំ កៀរគរធនធានពីធុរកិច្ច អង្គការ និងមូលនិធិអាហារូបករណ៍ ដើម្បីអញ្ជើញគ្រូជនជាតិដើមមកបង្រៀនជាវេននៅតាមសាលារៀន។ មិនចាំបាច់ជួលរយៈពេលវែងទេ ប៉ុន្តែអាចអនុវត្តគំរូ "បង្រៀន និងទេសចរណ៍" គឺគ្រូបរទេសមកបង្រៀនរយៈពេលខ្លី ផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌ និងលើកទឹកចិត្តសិស្ស។

ទីបួន វិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខាររូបវន្ត និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថល ជាពិសេសនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល។ សាលានីមួយៗត្រូវមានមន្ទីរពិសោធន៍ភាសាបរទេសស្តង់ដារយ៉ាងហោចណាស់មួយ ការតភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិតដែលមានស្ថេរភាព និងប្រព័ន្ធកម្មវិធីសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត ដូច្នេះការរៀនអាចធ្វើបានគ្រប់ពេលវេលា គ្រប់ទីកន្លែង។

ទី៥ ផ្តល់សិទ្ធិដល់នាយកសាលាក្នុងការជ្រើសរើស ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចមានភាពសកម្ម និងបត់បែនក្នុងកិច្ចសន្យាគ្រូបង្រៀន។ វានឹងជួយសន្សំសំចៃថវិកា (ព្រោះការងារកិច្ចសន្យាចំណាយតិចជាងប្រាក់បៀវត្សរ៍) និងជួយទាក់ទាញបុគ្គលិកដែលមានទេពកោសល្យ និងស្វាហាប់ ជំនួសឱ្យការរង់ចាំនីតិវិធីរដ្ឋបាលដ៏តឹងរឹង។ នៅពេលដែលអ្នកដឹកនាំត្រូវបានគេជឿទុកចិត្ត ពួកគេនឹងដឹងពីរបៀបធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពធនធានស្របតាមស្ថានភាពជាក់ស្តែងក្នុងតំបន់។

ការអនុវត្តផ្លូវថ្នល់

គោលនយោបាយល្អមានតម្លៃតែនៅពេលដែលវាត្រូវបានអនុវត្តដោយយុត្តិធម៌ និងអាចធ្វើទៅបាន។ ដូច្នេះ ផែនទីបង្ហាញផ្លូវនៃការអនុវត្តសមហេតុផលគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដោយបែងចែកតាមតំបន់។

នៅតាមទីក្រុងធំៗ ដែលសម្ភារៈបរិក្ខារ និងបុគ្គលិកបានត្រៀមរួចរាល់ វាអាចដាក់ពង្រាយយ៉ាងទូលំទូលាយភ្លាមៗ ដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវការធ្វើតេស្តសមត្ថភាពអន្តរជាតិ (IELTS, TOEFL, CEFR)។

នៅតំបន់ជនបទ និងតំបន់ភ្នំ ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តតាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់កម្រិតនៃការអប់រំនីមួយៗ និងចង្កោមសាលានីមួយៗ។ រួមបញ្ចូលគ្នានូវការរៀនតាមអ៊ីនធឺណិត ទូរទស្សន៍ និងការបង្វិលគ្រូ។

នៅតំបន់ព្រំដែន និងកោះ គួរតែផ្តល់អាទិភាពដល់ការវិនិយោគលើបច្ចេកវិទ្យា ការបើកថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេសតាមអ៊ីនធឺណិតជាមួយគ្រូពីចម្ងាយ និងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូក្នុងស្រុកដើម្បីធានានិរន្តរភាព។

ដូចនេះ ពីខាងជើងទៅខាងត្បូង ពីដីទំនាបទៅខ្ពង់រាប សិស្សទាំងអស់អាចចូលរៀនភាសាបរទេសប្រកបដោយគុណភាពសមមូល កាត់បន្ថយគម្លាតក្នុងតំបន់ និងបង្កើតមូលដ្ឋានសមធម៌សម្រាប់ឱកាសអភិវឌ្ឍន៍។

ការសម្រេចចិត្តធ្វើភាសាអង់គ្លេសជាមុខវិជ្ជាកំហិតពីថ្នាក់ទី ១ បើកទ្វារទៅអនាគត ប៉ុន្តែដើម្បីឈានដល់ទីនោះ យើងត្រូវតែមានការឯកភាពពីសង្គមទាំងមូល។

ប្រសិនបើកុមារវៀតណាមគ្រប់រូបអាចនិយាយ សរសេរ និងគិតជាភាសាអន្តរជាតិបាននោះ អនាគតរបស់ប្រទេសនឹងកាន់តែភ្លឺស្វាងជាច្រើនដង។

ការអប់រំសព្វថ្ងៃនេះមិនត្រឹមតែបង្រៀនចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជំរុញឱ្យមានបំណងប្រាថ្នាចង់ឈោងទៅសមុទ្រទៀតផង។ មេរៀនភាសាបរទេសនីមួយៗមិនគ្រាន់តែជាមេរៀនវេយ្យាករណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាស្ពានដែលនាំសិស្សទៅកាន់ពិភពលោក - ជាកន្លែងដែលវៀតណាមឈរស្មាយ៉ាងជឿជាក់ជាមួយមិត្តភក្តិមកពីជុំវិញពិភពលោក។

ប៉ះពាល់ដល់ស្ថាប័នអប់រំប្រហែល 50,000 ដែលមានអ្នកសិក្សាជិត 30 លាននាក់

គម្រោងរបស់រដ្ឋាភិបាល "ធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនសម្រាប់ឆ្នាំ 2025-2035 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2045" ត្រូវបានប្រកាសនៅចុងខែតុលា ដែលការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់នោះគឺនៅកម្រិតអប់រំទូទៅ សាលារៀនទាំងអស់ត្រូវបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដោយបង្ខំចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 ។

យោងតាមការប៉ាន់ប្រមាណរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គម្រោងនេះនឹងប៉ះពាល់ដល់ស្ថាប័នអប់រំប្រហែល 50,000 ដែលមានកុមារ សិស្សជិត 30 លាននាក់ និងអ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀនប្រហែល 1 លាននាក់នៅគ្រប់កម្រិត វិស័យសិក្សា និងវិស័យបណ្តុះបណ្តាល។

រយៈពេលនៃការអនុវត្តគម្រោងគឺ 20 ឆ្នាំ (2025 - 2045) ត្រូវបានអនុវត្តជា 3 ដំណាក់កាលសំខាន់ៗ។ ក្នុងនោះ ដំណាក់កាលទី១ (២០២៥ - ២០៣០) នឹងកសាងមូលដ្ឋានគ្រឹះ និងធ្វើស្តង់ដារដើម្បីឱ្យភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាប្រចាំ និងជាប្រព័ន្ធក្នុងបរិយាកាសអប់រំ។ គោលដៅគឺថា 100% នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជាកំហិតចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 (បច្ចុប្បន្នបទប្បញ្ញត្តិនេះអនុវត្តចាប់ពីថ្នាក់ទី 3 ប៉ុន្តែតំបន់ជាច្រើននៅតែខ្វះគ្រូបង្រៀន); 100% នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅតាមទីក្រុង ទីក្រុង... ដើម្បីឱ្យកុមារស្គាល់ភាសាអង់គ្លេស...

ដំណាក់កាលទី 2 (2030 - 2035) ពង្រីក និងពង្រឹង លើកកម្ពស់ការប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសឱ្យបានញឹកញាប់...

ដំណាក់កាលទី 3 (2035 - 2045) គឺដើម្បីបញ្ចប់ និងកែលម្អ ភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយធម្មជាតិ ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអេកូនៃការប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសក្នុងបរិយាកាសអប់រំ ការទំនាក់ទំនង និងការគ្រប់គ្រងសាលារៀន...

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/tieng-anh-tro-thanh-mon-hoc-bat-buoc-tu-lop-1-mo-canh-cua-cho-tuong-lai-18525111600444965.htm