ការអប់រំត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរ ប្រសិនបើយើងមិនចង់ទុកចោល។

សង្គមកំពុងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស ជាពិសេសជាមួយនឹងការលេចចេញជាបន្តបន្ទាប់នៃបច្ចេកវិទ្យាថ្មី ដែលមានឥទ្ធិពលខ្លាំងលើវិស័យជាច្រើននៃជីវិតនាពេលថ្មីៗនេះ ការអប់រំ ត្រូវបង្ខំចិត្តផ្លាស់ប្តូរ ប្រសិនបើមិនចង់ទុកចោល។

លោកបណ្ឌិត Nguyen Khanh Trung ជឿជាក់ថា ក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាយ៉ាងឆាប់រហ័ស ការអប់រំត្រូវបានបង្ខំឱ្យផ្លាស់ប្តូរ។

កំណែទម្រង់វិស័យអប់រំនៅមានឧបសគ្គជាច្រើន។

វៀតណាមក៏ដូចជាប្រទេសជាច្រើនក្នុង ពិភពលោក កំពុងធ្វើកំណែទម្រង់វិស័យអប់រំ។ កំណែទម្រង់ការអប់រំ ឬការបង្កើតថ្មី គឺជាតម្រូវការចាំបាច់ និងធម្មជាតិសម្រាប់គ្រប់ប្រទេសទាំងអស់។ ដោយសារតែសង្គមកំពុងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស ជាពិសេសជាមួយនឹងការលេចចេញជាបន្តបន្ទាប់នៃបច្ចេកវិទ្យាថ្មី ដែលមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងលើវិស័យជាច្រើននៃជីវិតក្នុងរយៈពេលថ្មីៗនេះ។ ប្រឈមមុខនឹងបរិបទនេះ ការអប់រំត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរ បើមិនចង់ទុកចោល

សង្កេតមើលការច្នៃប្រឌិតអប់រំបច្ចុប្បន្ន ខ្ញុំឃើញថា វៀតណាមកំពុងព្យាយាមដើរតាមគន្លងនៃប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍លើខ្លឹមសារ និងការអនុវត្តអប់រំនៅក្នុងសាលារៀន។

ឧទាហរណ៍ គោលនយោបាយនៃកម្មវិធីសៀវភៅច្រើន ការបន្ធូរបន្ថយការប្រឡង និងពិន្ទុ ដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធលើសិស្ស ការបង្កើនជម្រើសនៃមុខវិជ្ជាកម្រិតទាបនៅក្នុងសាលារៀន ដូចជាការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាថ្មីៗ (សារាចរ 27/2023/TT-BGD-DT)។

ប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ជាច្រើនមានការអនុវត្តការអប់រំស្រដៀងគ្នានេះ ដោយមានគោលដៅបណ្តុះបណ្តាលមនុស្សឱ្យមានស្វ័យភាព ស្វ័យភាពក្នុងភាពវៃឆ្លាត អារម្មណ៍ សីលធម៌ និងរូបវន្ត ដើម្បីអោយយុវជនអាចចូលជីវិតប្រកបដោយទំនុកចិត្ត មានសមត្ថភាពថែរក្សាខ្លួនឯង និងបម្រើសង្គម។ គោលដៅនោះគឺជាលទ្ធផលនៃគំនិតទស្សនវិជ្ជា និងការអប់រំជាច្រើនសតវត្សមកហើយពី JJ Rousseau, E Kant ដល់ M Montessori និងអ្នកអប់រំដ៏មានកិត្យានុភាពជាច្រើនទៀត វាក៏ស្របគ្នាទាំងស្រុងជាមួយនឹងធម្មជាតិរបស់មនុស្ស និងសង្គមផងដែរ។

ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំគាំទ្រការច្នៃប្រឌិតនេះតាំងពីដើមមក ប៉ុន្តែក៏បារម្ភថាដំណើរការនេះមិនដល់ទីបញ្ចប់ ធ្លាក់ចូលក្នុងស្ថានភាពច្របូកច្របល់ និងបញ្ហាជាច្រើន ប្រព័ន្ធអប់រំនឹងផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ ប៉ុន្តែមិនអាចទៅដល់គោលដៅ។ ប្រហែលជាគោលដៅរបស់យើងមិនច្បាស់លាស់ទេ ការតស៊ូពីទម្លាប់នៃការគិត និងសកម្មភាពរបស់សង្គមទាំងមូលជាទូទៅ និងមុខវិជ្ជានីមួយៗនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ ជាពិសេសគឺខ្លាំងពេក។ មនោគមវិជ្ជានៃការឱ្យតម្លៃសញ្ញាបត្រនៅតែមាន ដែលចាក់ឫសយ៉ាងជ្រៅនៅក្នុងការគិតរបស់មនុស្សជាច្រើន។

នៅក្នុងប្រទេសណាក៏ដោយ ស្ថាប័នអប់រំមិនដែលមានឯករាជ្យទេ ប៉ុន្តែតែងតែជា "កូនចៅ" ដែលជាផ្នែកនៃសង្គមទាំងមូល តែងតែមានទំនាក់ទំនងសរីរាង្គ អន្តរកម្ម និងមានឥទ្ធិពលលើស្ថាប័នផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះ ដើម្បីស្វែងយល់ឱ្យបានហ្មត់ចត់ ដើម្បីធ្វើកំណែទម្រង់ការអប់រំប្រកបដោយជោគជ័យ ចាំបាច់ត្រូវរៀន និងផ្លាស់ប្តូរអ្វីៗជាច្រើន ពីស្ថាប័នផ្សេងៗក្រៅពីការអប់រំ និងផ្ទុយមកវិញ។ ខ្ញុំមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះពាក្យស្លោកដែលបានបង្ហោះលើក្រប ទស្សនាវដ្ដីគរុកោសល្យ ភាសាបារាំងថា៖ «ផ្លាស់ប្តូរសង្គមដើម្បីផ្លាស់ប្តូរសាលា ផ្លាស់ប្តូរសាលាដើម្បីផ្លាស់ប្តូរសង្គម»។

យើងរៀន និងច្នៃប្រឌិតការអប់រំតាមទិសដៅនៃប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍។ ប៉ុន្តែគោលដៅអប់រំទូទៅរបស់ប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ជាច្រើនគឺដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលពលរដ្ឋដែលសមរម្យក្នុងការរស់នៅ ធ្វើការ អភិវឌ្ឍ និងការពារលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យរបស់ពួកគេ។ គោលដៅនោះគឺសមស្របទាំងស្រុង និងចុះសម្រុងគ្នា បង្ហាញឱ្យឃើញជាប់លាប់ និងស៊ីសង្វាក់គ្នាតាំងពីរដ្ឋធម្មនុញ្ញ ច្បាប់អប់រំ ដល់ឯកសារអនុក្រឹត្យ និងបញ្ចូលគ្រប់មុខវិជ្ជានៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់យើងខុសពីប្រទេសទាំងនេះ។ ច្បាប់អប់រំបច្ចុប្បន្នបានចែងថា ភារកិច្ចមួយនៃការអប់រំទូទៅគឺ “បង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ប្រជាជនសង្គមនិយមវៀតណាម និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ពលរដ្ឋ”។ មនោគមវិជ្ជានៃតម្លៃដឺក្រេនៅតែមាន ចាក់ឫសយ៉ាងជ្រៅក្នុងការគិតរបស់មនុស្សជាច្រើន...

ត្រូវរៀបចំគ្រូជំនាន់ថ្មី។

Habitus គឺជាគំនិតដ៏ធំមួយនៅក្នុងទ្រឹស្តីរបស់ Pierre Bourdieu មានទម្លាប់រួមនៃសង្គមទាំងមូល និងទម្លាប់របស់មនុស្សម្នាក់ៗ។ Habitus គឺជាទម្លាប់ ទម្លាប់នៃការគិត និងការប្រព្រឹត្ត អ្វីដែលបានចាក់ឫសយ៉ាងជ្រៅតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ... របៀបចាស់នៃការគិត និងការអនុវត្តក្នុងវិស័យអប់រំក្នុងប្រទេសយើង មានតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ បានបង្កើតស្តង់ដារស្ថិរភាព និងបានក្លាយទៅជាសមូហភាពក្នុងសង្គមទាំងមូល។ ដូច្នេះហើយ វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់នេះដោយគ្មានកម្មវិធីកំណែទម្រង់ជាប់លាប់ និងយូរអង្វែង ដែលដឹកនាំដោយអ្នកកែទម្រង់ការអប់រំដែលអាចមើលឃើញតាមរយៈបញ្ហា និងមានសមត្ថភាព។

កំណែទម្រង់អប់រំបច្ចុប្បន្ននៅតែមានឧបសគ្គជាច្រើន តើយើងអាចផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់ដោយគ្រាន់តែការណែនាំដោយវគ្គបណ្តុះបណ្តាលខ្លីៗដោយរបៀបណា? តាមធម្មជាតិ និងអាចយល់បាន បុគ្គលនឹងត្រឡប់ទៅរកវិធីចាស់របស់ពួកគេវិញ នៅពេលដែលគោលនយោបាយ និងចលនារលត់ទៅ។ នេះគឺជាឧបសគ្គដ៏សំខាន់មួយទៀតនៃកំណែទម្រង់អប់រំដែលមាននៅក្នុងមុខវិជ្ជានីមួយៗនៃប្រព័ន្ធ។

ជាឧទាហរណ៍ ប្រទេសហ្វាំងឡង់បានអនុវត្តការកែទម្រង់អប់រំដោយជោគជ័យ។ ពួកគេដាក់គ្រូនៅកណ្តាល ជាមុខវិជ្ជាកំណែទម្រង់។ មុននឹងចេញកម្មវិធីកំណែទម្រង់អប់រំ សាលា និងមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរបស់ពួកគេបានកែទម្រង់ជាច្រើនឆ្នាំមុន។ ពួកគេបានរៀបចំក្រុមគ្រូបង្រៀនប្រកបដោយគុណភាព គ្រូបង្រៀនទាំងនេះបានផ្តួចផ្តើម អំពាវនាវ និងលើកទឹកចិត្តសង្គមទាំងមូលឱ្យធ្វើកំណែទម្រង់ការអប់រំ។

ក្រឡេកមើលទៅក្រោយ យើងមិនបានរៀបចំគ្រូបង្រៀនជំនាន់ថ្មីទេ ហើយក៏មិនបានដំឡើង “ប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការថ្មី” នៅក្នុងមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗរបស់សាលាដែរ។ តាមពិត គ្រូក៏ត្រូវផ្លាស់ប្តូរដែរ ព្រោះកំណែទម្រង់អប់រំនឹងមិនរលូន និងជោគជ័យជាមួយមនុស្សចាស់ដែលខ្លាចការផ្លាស់ប្តូរ។

ការអប់រំគឺជាផ្លូវនាំបុគ្គលចូលទៅក្នុងសង្គម ស្ថាប័នដែលបង្កើតធនធានមនុស្សសម្រាប់សង្គម។ ថាតើប្រទេសមួយអាចអភិវឌ្ឍបានឬអត់ ការអភិវឌ្ឍន៍លឿនឬយឺតអាស្រ័យលើរបៀបដែលផ្លូវនោះត្រូវបានរចនា។ ប្រទេសណាដែលជាម្ចាស់ប្រព័ន្ធអប់រំដែលបង្កើតបរិយាកាសដែលជួយបុគ្គលម្នាក់ៗអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេឱ្យអស់ពីសមត្ថភាពនឹងអភិវឌ្ឍប្រទេសនោះ។

កុមារមានសមត្ថភាពរៀនសូត្រ និងគំនិតច្នៃប្រឌិតដូចគ្នា អ្វីដែលនៅសល់អាស្រ័យលើប្រព័ន្ធអប់រំនៃប្រទេសនីមួយៗ។ វៀតណាមមានភាពល្អប្រសើរជាងប្រទេសជាច្រើនទៀត ដែលវាមានកម្លាំងវ័យក្មេងខ្លាំង អ្វីដែលនៅសល់គឺរបៀបរបបអប់រំរបស់យើងត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរ និងច្នៃប្រឌិតដើម្បីបង្កើត "ផលិតផលអប់រំ" ប្រកបដោយគុណភាព ដែលអាចសម្របខ្លួនបានតាមសម័យកាល ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ គឺការលើកកម្ពស់សមត្ថភាពយុវជនជំនាន់ក្រោយ។

លោកបណ្ឌិត Nguyen Khanh Trung គឺជាអ្នកស្រាវជ្រាវផ្នែកអប់រំ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ Vietnam and Finnish Education; អ្នកបកប្រែស៊េរីសៀវភៅ របៀបសិក្សាឥឡូវនេះ?

* អត្ថបទបង្ហាញពីគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធ។

ប្រភព