ការច្នៃប្រឌិត និងការច្នៃប្រឌិតក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការអប់រំ

GD&TĐ - សាលាបឋមសិក្សា Thuan Kieu (Dong Hung Thuan Ward ទីក្រុងហូជីមិញ) ច្នៃប្រឌិតយ៉ាងសកម្ម និងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការបង្រៀន។

សកម្មភាពផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាច្រើន គំរូបង្រៀនថ្មី និងការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបាននាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងគុណភាពនៃ ការអប់រំ នៅសាលា។ ចំណុចរួមនៃដំណើរទាំងមូលគឺការតំរង់ទិសស្របគ្នា៖ ការដាក់សិស្សនៅកណ្តាល និងពិចារណាលើការច្នៃប្រឌិតជាកម្លាំងជំរុញដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពសិក្សា។

ដើម្បីយល់កាន់តែច្បាស់អំពីដំណើរការនេះ អ្នកយកព័ត៌មានមកពី Education and Times Newspaper បានសម្ភាសន៍ជាមួយលោកស្រី Le Thi Thoa នាយកសាលាបឋមសិក្សា Thuan Kieu (Dong Hung Thuan Ward ទីក្រុងហូជីមិញ)។

- លោកជំទាវ តើស្មារតីនៃការបង្កើតថ្មីត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងដូចម្តេចនៅសាលាបឋមសិក្សាថាន់គៀវ ហើយសាលាបានផ្តោតលើទិសដៅអ្វីខ្លះដើម្បីបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានក្នុងការបង្រៀន?

- សម្រាប់ខ្ញុំ ការច្នៃប្រឌិតមិនចាំបាច់ជាអ្វីដែលធំនោះទេ។ ការច្នៃប្រឌិតមានអត្ថន័យតែនៅពេលដែលវាជួយសិស្សឱ្យរៀនកាន់តែប្រសើរ កាន់តែមានទំនុកចិត្ត និងចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពសិក្សា។ ខ្ញុំ​តែង​រំលឹក​គ្រូ​ថា រាល់​ការ​កែ​លម្អ ទោះ​តិច​យ៉ាង​ណា​ក៏​ត្រូវ​មាន​គោល​បំណង​ដើម្បី​ប្រយោជន៍​សិស្ស។ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនមានភាពក្លាហានគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការពិសោធន៍ កែសម្រួលវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេ ហើយឃើញសិស្សមានភាពប្រសើរឡើង ការច្នៃប្រឌិតនោះក្លាយជាការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ពួកគេឱ្យបន្តការព្យាយាម។

មេរៀន​របស់​សិស្ស​នៅ​សាលា​បឋម​សិក្សា​ថាន់​គៀវ។

ដើម្បីធ្វើការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់ សាលាផ្តោតលើសសរស្តម្ភសំខាន់ៗចំនួនបី។

សសរស្តម្ភទីមួយគឺការបង្កើនបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ គ្រូបង្រៀនរៀបចំសកម្មភាពជាក្រុម គម្រោងតូចៗ ការពិភាក្សា និងល្បែងសិក្សាដើម្បីធ្វើឱ្យមេរៀនកាន់តែរស់រវើក។ នេះមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យសិស្សចាប់អារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយពួកគេអភិវឌ្ឍការគិត និងជំនាញទំនាក់ទំនងដោយឯករាជ្យផងដែរ។

សសរស្តម្ភទីពីរគឺការកសាងវប្បធម៌បច្ចេកវិទ្យា។ យើងលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យប្រើឧបករណ៍ឌីជីថលដើម្បីស្រមៃមើលមេរៀន ទន្ទឹមនឹងនោះក៏បណ្តុះបណ្តាលសិស្សក្នុងការស្រាវជ្រាវ ការធ្វើបទបង្ហាញ និងជំនាញការគិតប្រកបដោយការរិះគន់ផងដែរ។ សិស្សត្រូវបានលាតត្រដាងជាមួយបច្ចេកវិទ្យាតាមរបៀបធម្មជាតិ និងសមស្រប ដោយមិនប្រើវាហួសហេតុពេក ប៉ុន្តែក៏មិនខ្វះឧបករណ៍ចាំបាច់សម្រាប់យុគសម័យថ្មីដែរ។

សសរស្តម្ភទីបីគឺការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម - អារម្មណ៍។ នេះជាតំបន់ដែលខ្ញុំយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេស។ សិស្សត្រូវបានបង្រៀនពីរបៀបបញ្ចេញគំនិតរបស់ពួកគេ ស្តាប់អ្នកដទៃ ដោះស្រាយជម្លោះ និងបង្កើតទំនាក់ទំនងវិជ្ជមាន។ បរិយាកាសសិក្សាដែលមានសុខភាពល្អតែងតែចាប់ផ្តើមដោយសិស្សមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាព និងការគោរព។

- ការច្នៃប្រឌិតជារឿយៗធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំង។ ដូច្នេះ តើ​សាលា​បាន​គាំទ្រ​គ្រូ​បង្រៀន​យ៉ាង​ណា​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត​វា​ឱ្យ​មាន​ប្រសិទ្ធភាព?

- គ្រូបង្រៀនអាចមានភាពច្នៃប្រឌិតបានលុះត្រាតែពួកគេមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាព និងការគាំទ្រនៅពេលត្រឹមត្រូវ។ ដូច្នេះហើយ ក្នុងអំឡុងពេលសម្រាករដូវក្តៅ សាលាបានរៀបចំប្រធានបទបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈជាង 20 ដែលមានខ្លឹមសារសម្បូរបែប។ ក្នុងចំណោមនោះ ប្រធានបទជាច្រើនផ្តោតលើកម្មវិធី AI និងការបំប្លែងឌីជីថល ដូចជាការរចនាការបង្រៀន E-Learning ដោយប្រើប្រព័ន្ធ LMS360 ការអនុវត្ត Gamma AI, Canva, Plickers ឬបច្ចេកទេសបង្កើត វីដេអូ ដោយប្រើឧបករណ៍ AI ។

យើងក៏ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលលើ STEM, ការគិតបញ្ច្រាស, ការរៀនសូត្របទពិសោធន៍, ការអប់រំអំពីភាពជាពលរដ្ឋឌីជីថល, ជំនាញទំនាក់ទំនង, ជំនាញប្រឹក្សានៅសាលា និងជំនាញកម្មវិធីក្តារចុចអន្តរកម្ម។

សាលាបឋមសិក្សាថាន់គៀវអនុវត្តគំរូ "មេរៀនបើកចំហ" ជាមួយនឹងទម្រង់ចម្រុះ។

ប្រធានបទត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីអនុវត្តជាក់ស្តែង ជួយគ្រូបង្រៀនអនុវត្តវាភ្លាមៗចំពោះការងាររបស់ពួកគេ។ សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត យើងបង្កើតបរិយាកាសចែករំលែក ដែលគ្រូអាចសង្កេតមើលថ្នាក់រៀនរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក និងរៀនពីបទពិសោធន៍របស់គ្នាទៅវិញទៅមក។ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនមានអារម្មណ៍ថាមានការគោរព និងគាំទ្រពីសាលា ពួកគេនឹងកាន់តែមានឆន្ទៈក្នុងការច្នៃប្រឌិត និងមិនសូវខ្លាចក្នុងការសាកល្បងវិធីសាស្ត្រថ្មីៗនោះទេ។

- តើនវានុវត្តន៍លើសសិស្សបឋមសិក្សា ជាពិសេសសិស្សថ្នាក់ទាបឬ?

- នេះគឺជាបញ្ហាដែលយើងតែងតែពិចារណាយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់។ ការច្នៃប្រឌិតត្រូវតែសមស្របទៅនឹងអាយុ និងសមត្ថភាពស្រូបទាញរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ សម្រាប់ថ្នាក់ទី 1 និងទី 2 គ្រូបង្រៀនគ្រាន់តែរៀបចំសកម្មភាពស្រាលៗ ដូចជាការសង្កេត និងរាប់ឡើងវិញនូវអ្វីដែលពួកគេបានឃើញ។ តម្រូវការស្មុគ្រស្មាញបន្ថែមទៀត ដូចជាការផលិតផលិតផល ឬការបង្ហាញជាក្រុមគឺសមរម្យសម្រាប់តែថ្នាក់ទី 4 និងទី 5។ យើងពិតជាមិនប្រៀបធៀបសិស្សទេ កុំបង្ខំពួកគេឱ្យចូលរួមក្នុងសកម្មភាពដែលខ្លាំងពេក។ នៅពេលដែលសិស្សមានអារម្មណ៍ស្រួល និងចូលរួមដោយស្ម័គ្រចិត្ត លទ្ធផលនឹងចេញមកដោយធម្មជាតិ។

- នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 ការប្រលង "គ្រូបង្រៀនត្រួសត្រាយផ្លូវសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល" ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាចំណុចលេចធ្លោរបស់សាលា។ តើអ្នកវាយតម្លៃតួនាទីនៃការប្រកួតនេះយ៉ាងដូចម្តេច?

- ការប្រកួតគឺជាឱកាសមួយដើម្បីមើលទៅលើដំណើរនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀន។ យើងចង់ឃើញពីរបៀបដែលគ្រូបានអនុវត្តចំណេះដឹងថ្មីៗ តើគំនិតផ្តួចផ្តើមបន្ថែមអ្វីខ្លះដែលពួកគេមាន និងដំណោះស្រាយបែបណាដែលសមរម្យសម្រាប់ការពិតនៃថ្នាក់រៀន។ ប្រធានបទ​នៃ​ការ​ប្រលង​ឆ្នាំ​នេះ​គឺ "កន្លែង​ច្នៃប្រឌិត - វិធីសាស្ត្រ​ច្នៃប្រឌិត - បច្ចេកវិទ្យា​សកម្ម"។

សិស្សសាលាបឋមសិក្សាថាន់គៀវ រំភើបក្នុងថ្នាក់។

ជុំទី 1 ផ្តោតលើការរចនាមេរៀនឌីជីថលដែលរួមបញ្ចូល E-Learning និង AI ។ ជុំទី 2 វាយតម្លៃដោយផ្ទាល់លើការបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ ពីអង្គការអវកាស វិធីសាស្រ្ត ដល់កម្រិតនៃអន្តរកម្ម និងប្រសិទ្ធភាពសិក្សារបស់សិស្ស។ ការប្រកួតប្រជែងមិនត្រឹមតែជាការវាយតម្លៃប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាឱកាសដើម្បីស្វែងរកគំរូល្អ ផ្តល់កិត្តិយសដល់គ្រូបង្រៀនជាមួយនឹងការរួមចំណែកឆ្នើម និងចម្លងពួកគេពេញសាលាផងដែរ។

- តើអ្នករំពឹងអ្វីខ្លះពីការប្រកួត និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនាពេលខាងមុខ?

- ខ្ញុំសង្ឃឹមថាគ្រូបង្រៀននឹងរក្សាស្មារតីនៃការសិក្សា សកម្មក្នុងបច្ចេកវិទ្យា និងស្រលាញ់វិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេជានិច្ច។ សាលានឹងបន្តអភិវឌ្ឍក្លឹបចំណង់ចំណូលចិត្ត បង្កើនសកម្មភាពអាន និងពង្រីកកន្លែងច្នៃប្រឌិតសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការពិសោធន៍គំនិត។ រាល់ការច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូគឺពិតជាមានន័យនៅពេលដែលសិស្សរីកចម្រើន មានទំនុកចិត្ត និងរីករាយក្នុងការមកសាលា។ នោះហើយជាអ្វីដែលយើងមានគោលបំណងក្នុងគ្រប់សកម្មភាព។

សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-sang-tao-tu-lop-hoc-de-nang-cao-chat-luong-giao-duc-post756086.html