ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមិនមានភាពទាក់ទាញគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងសិស្ស។

ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​បច្ចុប្បន្ន​មិន​បាន​បង្កើត​ការ​ទាក់ទាញ​ចាំបាច់​ទេ ដោយសារ​មាតាបិតា និង​សិស្ស​នៅ​តែ​ផ្តល់​អាទិភាព​ដល់​សាកលវិទ្យាល័យ​ជាង​ការ​បណ្តុះបណ្តាល​វិជ្ជាជីវៈ។ វាចាំបាច់ក្នុងការដកចេញនូវឧបសគ្គទាក់ទងនឹងចិត្តវិទ្យាសង្គម គុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងយន្តការគាំទ្រសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឱ្យក្លាយជាជម្រើសពិតប្រាកដ។

ការអនុវត្តនាពេលថ្មីៗនេះបង្ហាញថា ការអប់រំ វិជ្ជាជីវៈមិនមែនជាជម្រើសអាទិភាពរបស់មាតាបិតា និងសិស្សនៅពេលជ្រើសរើសអាជីពនោះទេ ព្រោះជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ អត្រាសិស្សវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យដែលបញ្ចប់ការសិក្សាជ្រើសរើសការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៅមានកម្រិតទាបនៅឡើយ។ ភាគច្រើននៅតែចង់ទៅសកលវិទ្យាល័យ ទោះបីជាលទ្ធភាពនៃការស្វែងរកការងារធ្វើបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យនៅតែមិនច្បាស់លាស់ ហើយអត្រាការងារក៏មិនខ្ពស់ដែរ។

ដូច្នេះ ហេតុអ្វី​បាន​ជា​មាតាបិតា និង​សិស្ស​នៅ​តែ​មិន​តម្រង់​ទិស​ខ្លួន​តាំង​ពី​ដើម​មក​ជ្រើសរើស​ការ​បណ្ដុះបណ្ដាល​វិជ្ជាជីវៈ? នេះបង្ហាញថាប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈពិតជាមិនមានភាពទាក់ទាញ ហើយមិនបានក្លាយជាជម្រើសដែលមានតម្លៃស្មើទៅនឹងផ្លូវសាកលវិទ្យាល័យនោះទេ។

ប្រតិភូរដ្ឋសភា Chamaléa Thi Thuy ( Khanh Hoa ) ថ្លែងមតិ។ រូបថត៖ Quang Khanh

ស្ថានភាពខាងលើកើតចេញពីហេតុផលសំខាន់ៗមួយចំនួន៖ សង្គមបច្ចុប្បន្ននៅតែផ្តល់តម្លៃដល់កម្រិត ដូច្នេះចិត្តគំនិតថា "ការទៅសាកលវិទ្យាល័យគឺជាផ្លូវតែមួយគត់ដើម្បីជោគជ័យ" នៅតែជារឿងធម្មតា ហើយថា "ការរៀនពាណិជ្ជកម្មគឺជាផ្លូវបន្ទាប់បន្សំ"។ មាតាបិតា និងសិស្សនៅតែមិនឃើញច្បាស់ពីឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ វឌ្ឍនភាព និងប្រាក់ចំណូលស្ថិរភាពពីការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។

មូលហេតុ​ដែល​សង្គម​នៅតែមាន​ចិត្តគំនិត​នេះ​មួយផ្នែក​គឺ​ដោយសារ​ផ្លូវ​ទៅ​បណ្តុះបណ្តាល​វិជ្ជាជីវៈ​ពិតជា​មិន​បើកចំហរ​។ ការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងរវាងកម្រិតមធ្យម - វិជ្ជាជីវៈ ទៅសាកលវិទ្យាល័យនៅតែពិបាក ធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយជាច្រើនភ័យខ្លាចថា "ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈគឺជាទីបញ្ចប់" ខ្វះឱកាសសិក្សាបន្ថែម ខ្វះឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍អាជីពរយៈពេលវែង។

ក្រៅពីនេះ មិនទាន់មានយីហោអប់រំវិជ្ជាជីវៈណាដែលមានកិត្យានុភាពគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទាក់ទាញឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្ស ជាពិសេសសិស្សល្អ និងពូកែឱ្យជ្រើសរើសការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនោះទេ ព្រោះពួកគេជឿជាក់ថា ពួកគេនឹងមានឱកាសការងារល្អក្រោយបញ្ចប់ការសិក្សា។ ទន្ទឹម​នឹង​នោះ គោលនយោបាយ​គាំទ្រ​ដល់​និស្សិត​វិជ្ជាជីវៈ​ក៏​មិន​មាន​ភាព​ទាក់ទាញ​គ្រប់គ្រាន់​ដែរ។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម) ក៏ចែងអំពីគោលនយោបាយសម្រាប់អ្នកសិក្សា (ក្នុងមាត្រា២៦)។ យ៉ាង​ណា​មិញ ប្រសិន​បើ​មាន​តែ​គោល​នយោបាយ​លើ​ការ​ឧបត្ថម្ភ​ថ្លៃ​សិក្សា វា​មិន​គ្រប់​គ្រាន់​ទេ។ ប្រសិនបើគោលនយោបាយស្តីពីការចិញ្ចឹមជីវិត អាហារូបករណ៍ ឥណទានអនុគ្រោះជាដើមមិនត្រូវបានបង្ហាញទេ វានៅតែមិនមានភាពទាក់ទាញគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់អ្នកសិក្សាដើម្បីមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពក្នុងការសិក្សា។

វិសោធនកម្មច្បាប់នេះត្រូវតែមានគោលបំណងបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងច្រើន ធ្វើឱ្យការអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាជម្រើសមួយរួមជាមួយនឹងសាកលវិទ្យាល័យ ជាពិសេសគឺចាំបាច់ត្រូវបង្កើតយន្តការតភ្ជាប់ពិតប្រាកដរវាងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងឧត្តមសិក្សា ដើម្បីពង្រីកផ្លូវសិក្សា និងការរីកចម្រើនអាជីពរបស់និស្សិតវិជ្ជាជីវៈ។

ជាមួយគ្នានេះ គួរតែមានបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់ស្តីពីការទទួលស្គាល់លទ្ធផលសិក្សា ការទទួលស្គាល់ក្រេឌីត និងការផ្ទេរឥណទានរវាងកម្រិតដើម្បីឱ្យនិស្សិតវិជ្ជាជីវៈអាចបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេនៅមហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ។ វាចាំបាច់ក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពនិងរូបភាពនៃគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ; ផ្តោតលើការវិនិយោគនៅក្នុងសាលាវិជ្ជាជីវៈដែលមានគុណភាពខ្ពស់; មានបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីស្តង់ដារវាយតម្លៃគុណភាព និងផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានអំពីគុណភាពដែលត្រូវនឹងស្តង់ដារជាតិ តំបន់ និងអន្តរជាតិ... គ្រូបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈចាំបាច់ត្រូវធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាមួយជំនាញជាក់ស្តែងនៅតាមសហគ្រាស ធានាថា "គ្រូបង្រៀនអាចបង្រៀនបាន សិស្សអាចធ្វើការងារបាន"។

ម៉្យាង​វិញ​ទៀត​គឺ​ត្រូវ​កែ​លម្អ​គោល​នយោ​បាយ​គាំ​ទ្រ​សិស្ស​វិជ្ជា​ជីវៈ។ ត្រូវពង្រឹងគោលនយោបាយបន្ថែមលើអាហារូបករណ៍ ឥណទានអនុគ្រោះ និងការចំណាយលើការរស់នៅសម្រាប់និស្សិតវិជ្ជាជីវៈ ជាពិសេសគោលនយោបាយអនុគ្រោះដល់សិស្សានុសិស្សដែលពិបាកនឹងជ្រើសរើសការងារ មុខរបរប្រពៃណី និងនិស្សិតនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល... ទន្ទឹមនឹងនោះ គួរតែមានយន្តការផ្តល់កិត្តិយសដល់កម្មករជំនាញ បង្កើតការលើកទឹកចិត្តដល់យុវជនក្នុងការជ្រើសរើសសិក្សា និងប្រកបវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយទំនុកចិត្ត។

ប្រភព៖ https://daibieunhandan.vn/giao-duc-nghe-nghiep-chua-du-suc-hut-voi-phu-parents-va-hoc-sinh-10396451.html