ការអប់រំគរុកោសល្យដើម្បីសម្របខ្លួន ច្នៃប្រឌិត និងដឹកនាំការផ្លាស់ប្តូរ

សាស្ត្រាចារ្យ Huynh Van Son នាយកសាលាអប់រំនៃទីក្រុងហូជីមិញជឿជាក់ថា គ្រូបង្រៀនមានតួនាទីមិនអាចជំនួសបានក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាយ៉ាងឆាប់រហ័ស ពីព្រោះមិនថាបច្ចេកវិទ្យាទំនើបយ៉ាងណាក្តី ក្តីស្រឡាញ់ ការលះបង់ និងទឹកចិត្តរបស់គ្រូបង្រៀននៅតែជាកត្តាស្នូលដែលបង្កើតសិស្សជំនាន់ក្រោយដែលមានទេពកោសល្យ និងពូកែ។

សាស្ត្រាចារ្យ Huynh Van Son នាយក​សាកលវិទ្យាល័យ​អប់រំ​ទីក្រុង​ហូជីមិញ

រូបថត៖ NVCC

គ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានសមត្ថភាពរៀនពេញមួយជីវិត។

សាស្ត្រាចារ្យ ក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាខ្លាំងនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ តើអ្នកវាយតម្លៃការផ្លាស់ប្តូរតម្រូវការសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនយ៉ាងដូចម្តេច?

សាស្ត្រាចារ្យ Huynh Van Son៖ កាលពីអតីតកាល គ្រូបង្រៀនត្រូវបានចាត់ទុកថាជា “ឃ្លាំងចំណេះដឹងរស់នៅ” ដែលជាអ្នកកាន់ បញ្ជូន និងណែនាំសិស្សអំពីតម្លៃជាមូលដ្ឋានរបស់មនុស្ស។ ប៉ុន្តែសព្វថ្ងៃនេះ នៅពេលដែលចំណេះដឹងត្រូវបានផ្ទុក និងផ្សព្វផ្សាយដោយការចុចរាប់ពាន់លាន តួនាទីរបស់គ្រូគឺមិនមែនគ្រាន់តែជាការបញ្ជូននោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីក្លាយជាមគ្គុទ្ទេសក៍ អ្នកផ្តល់យោបល់ និងអ្នកបំផុសគំនិតនៃសមត្ថភាព និងបុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងការសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស ព្រមទាំងភាពក្លាហាន ស្វ័យភាព និងការទទួលខុសត្រូវ។

យើងមិនអាចបដិសេធបានទេថា បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) អាចឆ្លាតជាងមនុស្សក្នុងដំណើរការទិន្នន័យ ប៉ុន្តែវាមិនអាចជំនួសមនុស្សក្នុងការជះឥទ្ធិពល ចិញ្ចឹមបីបាច់ និងដាស់ព្រលឹងបានទេ។ គ្រូនៃយុគសម័យថ្មីត្រូវតែជាបុគ្គលដែលចេះប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាជាជំនួយការដ៏ឆ្លាតវៃ ប៉ុន្តែបេះដូងនៅតែត្រូវដឹកនាំ និងបង្ហាញផ្លូវ។ ថ្មីៗនេះ និស្សិតគរុកោសល្យមួយចំនួន និងខ្ញុំបានចែករំលែក និងយល់ស្របថា៖ «កុំខ្លាច AI ល្អ ខ្លាចគ្រូភ្លេចតម្លៃមនុស្សក្នុងការបង្រៀន»។ ដោយសារតែមិនថា ពិភពលោក ផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងណានោះទេ ការបង្រៀននៅតែជាវិជ្ជាជីវៈរបស់មនុស្ស ដោយមនុស្ស និងសម្រាប់មនុស្ស។ របៀបដែលបេះដូងរបស់អ្នកប្រើ AI ផលិតផលនឹងដូចនោះ។ របៀបដែលទេពកោសល្យរបស់អ្នកប្រើ AI ខ្លឹមសារនៃទេពកោសល្យនោះនឹងលេចឡើងភ្លាមៗ...

រាល់ការខិតខំប្រឹងប្រែងក្នុងការច្នៃប្រឌិត យើងតែងតែចងចាំជានិច្ច៖ បច្ចេកវិទ្យាមានអត្ថន័យតែនៅពេលដែលវាជួយមនុស្សឱ្យក្លាយជាមនុស្សកាន់តែច្រើន ជាពិសេសសម្រាប់អ្នកដែលរៀនបណ្តុះមនុស្ស។

សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត HUYNH VAN SON (សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ)

តាមទស្សនៈមួយផ្សេងទៀត បច្ចេកវិទ្យាបានផ្លាស់ប្តូរតម្រូវការនៃវិជ្ជាជីវៈបង្រៀនមិនត្រឹមតែទាក់ទងនឹងចំណេះដឹងឌីជីថលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពអារម្មណ៍ ការសម្របខ្លួន ការគិតរិះគន់ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងអន្តរវប្បធម៌ផងដែរ។ បរិបទនេះតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនអាចរៀនពេញមួយជីវិតរបស់ពួកគេ មានភាពបត់បែនក្នុងវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេ ដឹងពីរបៀបបំផុសគំនិតក្នុងលំហនិម្មិត និងដឹងពីរបៀប "ភ្ជាប់" សិស្សនៅក្នុងពិភពពិតជាមួយនឹងថាមពលវិជ្ជមាន និងជំនឿ លើការអប់រំ ។ ការបំផុសគំនិត ដឹកនាំផ្លូវប្រកបដោយទំនួលខុសត្រូវ ការប្រើសតិសម្បជញ្ញៈ និងអារម្មណ៍ក្នុងការរស់នៅ និងការងារ... គឺជាវត្ថុដែលតែងតែមានតម្លៃនៅពេលបំពេញការងារ។

តម្រូវការរស់រានមានជីវិតនៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនសព្វថ្ងៃនេះ

តាម​អ្នក​ដឹង តើ​សមត្ថភាព​ស្នូល​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​គ្រូ​សម័យ​ថ្មី​ត្រូវ​មាន ដើម្បី​បំពេញ​តាម​តម្រូវការ​នៃ​ការ​អប់រំ​ទំនើប?

កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូផ្តោតសំខាន់លើចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈ និងជំនាញគរុកោសល្យដែលភ្ជាប់ជាមួយគំរូបណ្តុះបណ្តាលបើកចំហ - អាដាប់ធ័រ - រួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យា។

រូបថត៖ NHAT THINH

សរុបមក គ្រូបង្រៀនគឺជាអ្នកដែល "ផលិត" ធនធានមនុស្សសម្រាប់គ្រប់វិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀត។ ប្រសិនបើ "ម៉ាស៊ីនមេ" ខូច ទិន្នផល ពោលគឺមនុស្សសង្គមនឹងរងផលប៉ះពាល់។ ដូច្នេះ​ការ​បង្កើត​សមត្ថភាព​ស្នូល​របស់​គ្រូបង្រៀន​ក្នុង​យុគសម័យ​ថ្មី គឺជា​កិច្ចការ​យុទ្ធសាស្ត្រ និង​ចាំបាច់​បំផុត។ វាពិបាកក្នុងការកំណត់ទូទៅ ឬជ្រើសរើស ព្រោះសមត្ថភាពគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នា ប៉ុន្តែគេអាចជ្រើសរើសក្រុមសមត្ថភាពមួយចំនួនដែលគ្រូក្នុងសម័យ AI ត្រូវការជាអាទិភាព។

ទីមួយគឺសមត្ថភាពបច្ចេកវិទ្យា និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។ ព្រោះយើងមិនអាចបង្រៀនតាមរបៀបចាស់ក្នុងបរិយាកាសសិក្សាថ្មី។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែយល់ ប្រើប្រាស់ និងបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាយ៉ាងសកម្ម ចាប់ពីការរចនាការបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត ការអនុវត្ត AI ក្នុងការវាយតម្លៃ និងមតិកែលម្អ ការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យសិក្សាដើម្បីវិភាគសមត្ថភាពសិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតនោះគឺត្រូវដឹងពីរបៀបគ្រប់គ្រងបច្ចេកវិទ្យា មិនត្រូវដឹកនាំដោយបច្ចេកវិទ្យានោះទេ។

ទីពីរគឺសមត្ថភាពសម្រាប់អារម្មណ៍ និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ នេះគឺជាអ្វីដែលម៉ាស៊ីនមិនអាចជំនួសបាន។ ពាក្យ​លើក​ទឹក​ចិត្ត ការ​មើល​ទៅ ការ​គាំទ្រ​សាមញ្ញ ឬ​ការ​យល់​ចិត្ត​នៅ​ពេល​ត្រឹម​ត្រូវ​អាច​ផ្លាស់​ប្តូរ​ជីវិត​របស់​សិស្ស។ គ្រូបង្រៀនត្រូវការសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ យល់ យល់ចិត្ត និងអប់រំដោយអស់ពីចិត្ត ព្រោះវាជាឧបករណ៍មានតម្លៃពិសេស។

ទី​៣ គឺ​ការ​ច្នៃប្រឌិត និង​ការ​គិត​ពិចារណា។ គ្រូបង្រៀនមិនអាចបង្រៀនការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតបានទេ ប្រសិនបើពួកគេខ្លួនឯងខ្វះការច្នៃប្រឌិត។ គ្រូបង្រៀនត្រូវរៀនពីរបៀបរៀបចំបទពិសោធន៍សិក្សា មិនមែនគ្រាន់តែចែកចាយខ្លឹមសារប៉ុណ្ណោះទេ។ មេរៀននីមួយៗត្រូវតែជាដំណើរ នៃការរកឃើញ មិនមែនគ្រាន់តែជាការសាកល្បងនោះទេ។ ការត្រិះរិះពិចារណាដោយបច្ចេកទេស និងទិសដៅ; ការ​គិត​រិះគន់​ដែល​មាន​គោល​បំណង​សម្រាប់​អ្វី​ដែល​ថ្មី និង​ច្នៃប្រឌិត​គឺ​មាន​តម្លៃ​ខ្លាំង​ណាស់។

ទីបួនគឺសមត្ថភាពក្នុងការរួមបញ្ចូលនិងសមត្ថភាពក្នុងការរៀនពេញមួយជីវិត។ នៅក្នុងពិភពផ្ទះល្វែង ចំណេះដឹងផ្លាស់ប្តូរលឿនជាងពេលណាទាំងអស់។ គ្រូ​មិន​ត្រឹម​តែ​បង្រៀន​អ្វី​ដែល​ខ្លួន​ដឹង​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ត្រូវ​រៀន​ពី​របៀប​បង្រៀន​អ្វី​ដែល​ថ្មី​ដែរ។ ការ​រៀន​សម្រប​ខ្លួន រៀន​លើក​កម្ពស់​ខ្លួន​ឯង នោះ​គឺ​ជា​តម្រូវការ​ដ៏​សំខាន់​នៃ​វិជ្ជាជីវៈ​បង្រៀន​សព្វ​ថ្ងៃ។

ទីបំផុត អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺនៅតែមានសមត្ថភាពក្នុងការស្រលាញ់វិជ្ជាជីវៈ និងជឿជាក់លើតម្លៃនៃការអប់រំ។ គ្រូបង្រៀនអាចពូកែខាងបច្ចេកវិទ្យា និងជំនាញ ប៉ុន្តែប្រសិនបើពួកគេខ្វះការស្រលាញ់ និងការលះបង់ ពួកគេនឹងពិបាកឆ្លងកាត់ការស្វែងរកចំណេះដឹង។ បច្ចេកវិទ្យាគ្រាន់តែជាឧបករណ៍មួយ បេះដូងគឺជា "សិទ្ធិ" ពិតប្រាកដរបស់គ្រូ។

សិស្សគរុកោសល្យនៅក្នុងថ្នាក់មួយ។ សមត្ថភាពចាំបាច់មួយសម្រាប់គ្រូបង្រៀននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺបច្ចេកវិទ្យា និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

រូបថត៖ NHAT THINH

"Smart Education" មិនអាចគ្រាន់តែជា "Machine Education"

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅខាងលើ តើការបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូបង្រៀនបច្ចុប្បន្នរបស់សាលាផ្តោតលើកត្តាអ្វីខ្លះ ហើយតើមានអ្វីខុសប្លែកពីមុន?

អាចនិយាយបានយ៉ាងខ្លីថា ការអប់រំគរុកោសល្យនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ មិនត្រឹមតែបង្រៀនឱ្យក្លាយជាអ្នកជំនាញប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្រៀនឱ្យចេះសម្របខ្លួន ច្នៃប្រឌិត និងដឹកនាំការផ្លាស់ប្តូរទៀតផង។ នេះ​ជា​អ្វី​ដែល​ថ្នាក់​ដឹកនាំ​អប់រំ​ចាប់​អារម្មណ៍​ខ្លាំង​ក្នុង​រយៈ​ពេល​កន្លង​មក។ ជាពិសេស សាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ កំពុងអនុវត្តការច្នៃប្រឌិតដ៏ទូលំទូលាយជាច្រើន ចាប់ពីទស្សនវិជ្ជាបណ្តុះបណ្តាល រហូតដល់ប្រតិបត្តិការកម្មវិធី។ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលផ្តោតលើចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈ និងជំនាញគរុកោសល្យដែលភ្ជាប់ជាមួយគំរូបណ្តុះបណ្តាលបើកចំហ - ការសម្របខ្លួនរហ័ស - ការរួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យា។ យើងផ្តោតលើកត្តា ៣ យ៉ាង៖

ទីមួយគឺការបណ្តុះបណ្តាលផ្អែកលើសមត្ថភាព។ សិស្សមិនត្រឹមតែ "ចេះបង្រៀន" ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំង "ចេះបង្រៀន" និងសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត "បង្រៀនបានល្អ និងបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត"។ កម្មវិធីទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយយោងទៅតាមស្តង់ដារសមត្ថភាពទិន្នផល ជាមួយនឹងប្រព័ន្ធវាយតម្លៃដែលបង្ហាញឱ្យឃើញ។

ទីពីរ​គឺ​ការ​អភិវឌ្ឍ​សមត្ថភាព​បច្ចេកវិទ្យា​ឌីជីថល។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2023 មក សាលាបានបង្កើតស្តង់ដារទិន្នផលលើសមត្ថភាពឌីជីថល និងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលដែលរីករាលដាលទាំងផ្ដេក និងបញ្ឈរនៅក្នុងកម្មវិធី។ បន្ថែមពីលើវគ្គសិក្សាព័ត៌មានជាមូលដ្ឋាន និងអនុវត្ត ការរួមបញ្ចូលវគ្គសិក្សា និងម៉ូឌុលអប់រំជំនាញឌីជីថលលើកម្មវិធី AI ក្នុងការអប់រំ ការវិភាគទិន្នន័យការសិក្សា ការរចនាមេរៀនឌីជីថល និងការអនុវត្តការវាយតម្លៃផ្អែកលើ AI គឺជាជំហានបន្ត។

សិស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យមានភាពច្នៃប្រឌិត រិះគន់ និងចែករំលែក និងប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាដើម្បីរីកចម្រើន។

រូបថត៖ NHAT THINH

ទី​៣ គឺ​ការ​បណ្តុះ​គុណ​ភាព​មនុស្ស។ សាលាគរុកោសល្យមិនត្រឹមតែបង្រៀន "បច្ចេកវិជ្ជាបង្រៀន" ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំង "សិល្បៈនៃការធ្វើជាមនុស្ស" តាមរបៀបស្របគ្នា និងបំពេញបន្ថែមទៀតផង។ សកម្មភាពពិសោធន៍ ការស្ម័គ្រចិត្ដ ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត និងការគាំទ្រសហគមន៍ សុទ្ធតែត្រូវបានអនុវត្តជាប្រចាំ ពីព្រោះយើងជឿថា មានតែគ្រូដែលសប្បាយចិត្តប៉ុណ្ណោះដែលអាចបង្កើតថ្នាក់រៀនដ៏រីករាយបាន។

នោះបាននិយាយថា ភាពខុសគ្នាដ៏ធំបំផុតគឺស្ថិតនៅក្នុងរបៀបដែលអ្នកសិក្សាត្រូវបានមើល៖ មិនមែនជាអ្នកទទួលចំណេះដឹងទេ ប៉ុន្តែជាអ្នកបង្កើតចំណេះដឹងរួមគ្នា។ សិស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យបង្កើត ជជែកពិភាក្សា ចែករំលែក និងធ្វើអន្តរកម្មដើម្បីរីកចម្រើន។

តើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃបច្ចេកវិទ្យា និងធាតុរបស់មនុស្សក្នុងការបង្រៀនមានតុល្យភាពយ៉ាងដូចម្តេច?

យើងយល់ថា "ការអប់រំឆ្លាតវៃ" មិនអាចគ្រាន់តែជា "ការអប់រំម៉ាស៊ីន" នោះទេ។ ព្រោះ​បើ​មាន​តែ​ម៉ាស៊ីន​ទេ មនុស្ស​នឹង​ត្រូវ​បាត់​បង់។ ហើយ​ប្រសិន​បើ​មាន​តែ​មនុស្ស​ទេ មនុស្ស​នឹង​ថយ​ក្រោយ។ បញ្ហាគឺតុល្យភាពរវាងបច្ចេកវិទ្យា និង "មនុស្សជាតិ"។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃកម្មវិធី សាលាបានអនុវត្តដំណោះស្រាយសមកាលកម្មជាច្រើន ដូចជាការរួមបញ្ចូលបច្ចេកវិជ្ជានៅក្នុងវគ្គសិក្សាទាំងអស់ ក៏ដូចជាការធានានូវស្តង់ដារលទ្ធផល សិស្សមានសិទ្ធិប្រើប្រាស់កម្មវិធីសិក្សាឆ្លាតវៃ ការប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីបង្កើតផែនការមេរៀន វិភាគទិន្នន័យថ្នាក់រៀន និងបង្កើតទម្រង់សមត្ថភាពសិស្ស។

បទពិសោធន៍ថ្នាក់រៀនក្លែងធ្វើ - ការពិតនិម្មិត សិស្សទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងបន្ទប់រៀនក្លែងធ្វើជាមួយបច្ចេកវិទ្យាដំបូងមួយចំនួនលើការពិតនិម្មិត។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសុវត្ថិភាព និងក្រមសីលធម៌ឌីជីថល៖ គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែត្រូវការជំនាញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានទំនួលខុសត្រូវផងដែរនៅពេលប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា។ ការបង្រៀនជាមួយ AI ត្រូវតែដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយនឹងការយល់ដឹងអំពីការរក្សាសិទ្ធិ ការពិត និងក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ យើងក៏មិនភ្លេចរក្សាផ្នែក "មនុស្ស" ក្នុងការអប់រំផងដែរ។ បច្ចេកវិទ្យាអាចគាំទ្រការវាយតម្លៃរហ័ស ប៉ុន្តែមានតែបេះដូងរបស់គ្រូទេដែលអាចស្គាល់អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍របស់សិស្ស។ បច្ចេកវិទ្យាអាចទស្សន៍ទាយនិន្នាការសិក្សាបាន ប៉ុន្តែមានតែគ្រូទេដែលយល់ច្បាស់អំពីមូលហេតុដ៏ស៊ីជម្រៅនៃរូបរាងស្ងប់ស្ងាត់ ឬស្នាមញញឹមដ៏ស្រទន់។

រាល់ការខិតខំប្រឹងប្រែងក្នុងការច្នៃប្រឌិត យើងតែងតែចងចាំជានិច្ច៖ បច្ចេកវិទ្យាមានអត្ថន័យតែនៅពេលដែលវាជួយមនុស្សឱ្យក្លាយជាមនុស្សកាន់តែច្រើន ជាពិសេសសម្រាប់អ្នកដែលរៀនបណ្តុះមនុស្ស។

តើគ្រូ ១០ ឆ្នាំខាងមុខនឹងទៅជាយ៉ាងណា?

ក្រឡេកទៅអនាគត ខ្ញុំជឿថាគ្រូបង្រៀននឹងមាន "អត្តសញ្ញាណ" ពីរគឺ គ្រូបង្រៀនបច្ចេកវិទ្យា និងគ្រូបង្រៀនផ្នែកអារម្មណ៍។

គ្រូបង្រៀនក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំខាងមុខអាចឈរនៅក្នុងថ្នាក់និម្មិត ប្រើ AI ដើម្បីធ្វើបដិរូបកម្មការរៀន ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយនៅតែដឹងពីរបៀបនិយាយរឿង បំផុសគំនិត និងអប់រំដោយបេះដូងប្រកបដោយតុល្យភាព និងសុខដុមរមនា។ គ្រូបង្រៀនមិនមែនគ្រាន់តែជា "គ្រូបង្រៀន" ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែ "អ្នករចនាការរៀន" គឺជាមនុស្សដែលបង្កើតបទពិសោធន៍សិក្សាដែលសមរម្យសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ ជាមួយនឹងកម្មវិធីបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល។

គ្រូបង្រៀននាពេលអនាគតត្រូវតែមានសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគទិន្នន័យសិស្ស ដឹងពីរបៀបជ្រើសរើសឧបករណ៍ឌីជីថលដែលសមស្រប ខណៈពេលដែលនៅតែរក្សាការយល់ចិត្ត សិល្បៈគរុកោសល្យ និងភាពក្លាហានគរុកោសល្យ។

មហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យមិនត្រឹមតែបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ ការផ្ទេរចំណេះដឹងផ្នែកអប់រំ ការប្រឹក្សាគោលនយោបាយ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាប្រព័ន្ធអេកូអប់រំឆ្លាតវៃ។ នៅក្នុងបរិបទនៃការអប់រំបើកចំហ មហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យត្រូវភ្ជាប់ និងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា ទាញយកបច្ចេកវិទ្យាក្នុងទស្សនវិជ្ជាបណ្តុះបណ្តាល វដ្តបណ្តុះបណ្តាល ការវាយតម្លៃ... ដើម្បីធានាបាននូវការអនុវត្ត និងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាបន្តបន្ទាប់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមាន "បន្ទះសៀគ្វីដើម" ដែលមិនអាចត្រូវបាន reprogrammed ដែលជាបេះដូងរបស់គ្រូ។ គ្មាន AI ណាអាចជំនួសអារម្មណ៍ ភាពអត់ធ្មត់ ការអត់ឱន និង altruism របស់គ្រូពិតប្រាកដនោះទេ។ ពីព្រោះការអប់រំមិនមែនគ្រាន់តែជាការចែកចាយទេ ប៉ុន្តែជាការសាបព្រួសគ្រាប់ពូជនៃព្រលឹង និងការបណ្តុះបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ប្រសិនបើអ្នកចង់ក្លាយជា "អ្នកសាបព្រោះ" នៅក្នុងពិភពលោកដ៏ច្របូកច្របល់នេះ និស្សិតគរុកោសល្យគួរតែវិនិយោគទាំងភាពវៃឆ្លាត និងព្រលឹងរបស់ពួកគេ។ ការធ្វើជាគ្រូបង្រៀនថ្ងៃនេះ គឺជាដំណើរដ៏ក្លាហានមួយ។ ត្រូវក្លាហានក្នុងការរៀនអ្វីដែលថ្មី ក្លាហានប្រឈមមុខនឹងការផ្លាស់ប្តូរ និងក្លាហានដើម្បីរក្សាបេះដូងមនុស្សធម៌ក្នុងយុគសម័យនៃទិន្នន័យ និងក្បួនដោះស្រាយ។ ធ្វើជាគ្រូបង្រៀននៃយុគសម័យឌីជីថល ប៉ុន្តែកុំបណ្តោយឱ្យបេះដូងរបស់អ្នកក្លាយជា "ឌីជីថល" ។ អ្នកត្រូវការភាពវៃឆ្លាតដើម្បីសម្របខ្លួន ចូលចិត្តនៅជាមួយ និងការទទួលខុសត្រូវក្នុងការរួមចំណែក។ ព្រោះមិនថាសម័យកាលប្រែប្រួលយ៉ាងណា ក៏គ្រូនៅតែជាអ្នកដាស់ក្តីសុបិន និងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់សិស្សម្នាក់ៗ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/giao-duc-su-pham-de-thich-ung-doi-moi-va-lanh-dao-su-thay-doi-185251113153449841.htm