ច្រើនជាងការបញ្ជូនចំណេះដឹង

ក្នុងនាមជាសាស្ត្រាចារ្យវ័យក្មេង និងថាមវន្ត MSc. Le Au Ngan Anh (អាយុ 30 ឆ្នាំ) អនុប្រធានមហាវិទ្យាល័យ ទេសចរណ៍ - ភោជនីយដ្ឋាន - សណ្ឋាគារ សាកលវិទ្យាល័យ Hoa Sen បានបង្ហាញថា នៅក្នុងមេរៀនរបស់នាង នាងតែងតែបញ្ចូលហ្គេម ស្ថានភាពជីវិតពិត ការលេងតួនាទី ការពិភាក្សាជាក្រុមជាដើម ទៅក្នុងមេរៀនរបស់នាង។

ទទួលយកតួនាទីជាច្រើន។

អនុបណ្ឌិត លោក Ngan Anh ជឿជាក់ថា ការលេងសើច និងសើចក្នុងថ្នាក់មិនមែនគ្រាន់តែជាការកម្សាន្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងសិស្សផងដែរ។ «បើគ្មានអន្តរកម្មទេ ទោះគ្រូខំបង្រៀនប៉ុណ្ណាក៏មិនមានប្រសិទ្ធភាព»។ លោក Ngan Anh បញ្ចប់។

ក្នុងយុគសម័យថ្មី នាងជឿជាក់ថា តួនាទីគ្រូបង្រៀនបានពង្រីក និងកាន់តែជិតស្និទ្ធជាមួយយុវជនជំនាន់ក្រោយ។ គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែផ្តល់ចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការអមដំណើរ ស្តាប់ និងលើកទឹកចិត្តសិស្ស ទោះបីជាពួកគេបានបញ្ចប់ការសិក្សាក៏ដោយ។

ទទួលបានជ័យលាភីលេខ ២ ក្នុងកម្មវិធីប្រកួតប្រជែងបង្រៀន គ្រូបង្រៀន វិជ្ជាជីវៈឆ្នាំ ២០២៥ ដែលរៀបចំដោយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ កាលពីពេលថ្មីៗនេះ លោក Thai Van Huy (អាយុ ២៤ ឆ្នាំ) សាស្ត្រាចារ្យនៃមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈទីក្រុងហូជីមិញ បានធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍ជាមួយនឹងការរចនាថ្មី និងប្លែករបស់គាត់។ លោកបានបញ្ជាក់ថា ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងវិជ្ជាជីវៈ ការប្រលងប្រជែងបង្រៀនជាដើម គឺជាមធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងក្នុងការរៀនសូត្រពីមិត្តរួមការងារ និងលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀនរបស់ពួកគេ។

ចែករំលែកពីមូលហេតុដែលលោកជ្រើសរើសការអប់រំវិជ្ជាជីវៈជំនួសការធ្វើការនៅឧត្តមសិក្សា លោក ហ៊ុយ និយាយដោយត្រង់ថា បរិយាកាសអប់រំនីមួយៗមានចំណុចខ្លាំងរៀងៗខ្លួន។ ថ្វីត្បិតតែការបង្រៀនមុខវិជ្ជាវិជ្ជាជីវៈមានការពិបាក ដោយសារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនេះអនុវត្តបាន 70% ក៏ដោយ ផ្ទុយទៅវិញគាត់មានពេលច្រើនក្នុងការជិតស្និទ្ធ និងផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសិស្ស។

Hơn cả người truyền đạt kiến thức - Ảnh 1. — អនុបណ្ឌិត Le Au Ngan Anh ណែនាំសិស្សអំពីរបៀបប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា និងមានភាពជឿជាក់ជាងមុននៅចំពោះមុខហ្វូងមនុស្ស។ រូបថត៖ HUE XUAN

លោក ហ៊ុយ និយាយដោយស្នាមញញឹមថា “ដំបូងខ្ញុំខ្មាស់គេបន្តិចពេលនិយាយជាមួយសិស្ស ព្រោះគម្លាតអាយុរវាងពួកយើងគឺជិតស្និត។ បន្ទាប់មកខ្ញុំបានកែសម្រួលការគិតបន្តិច ជំនួសឱ្យការធ្វើជាគ្រូបង្រៀនដ៏តឹងរ៉ឹង ខ្ញុំបានក្លាយជាបងប្រុសចាស់ ណែនាំសិស្សក្មេងៗឱ្យចូលរៀន។

ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ជាង 20 ឆ្នាំក្នុងការបង្រៀន ប្រឹក្សាអាជីវកម្ម និងផ្តល់ការណែនាំអំពីអាជីពដល់សិស្ស សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត ង្វៀន វ៉ាន់ធុយ ប្រធាននាយកដ្ឋានចូលរៀន និងទំនាក់ទំនង - សាកលវិទ្យាល័យធនាគារនៃទីក្រុងហូជីមិញ បានអះអាងថា AI មិនជំនួសគ្រូបង្រៀនទេ។ AI ជំនួសតែកិច្ចការដដែលៗ ដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀនមានពេលវេលាដើម្បីធ្វើរឿង "មនុស្ស" ច្រើនបំផុត ដូចជាការណែនាំការគិត ការបំផុសគំនិត និងការបំផុសគំនិតសិស្ស...

"នេះនឹងបង្កើតក្រុមបង្រៀនអន្តរកម្មដ៏រឹងមាំ មានសមត្ថភាពអភិវឌ្ឍ ជំនាញ និងបង្កើតវេទិកា AI ។ នោះគឺជាមធ្យោបាយសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងកែលម្អខ្លួនឯងក្នុងយុគសម័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល " - សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ធុយ បញ្ជាក់។

កាតាលីករ, អមដំណើរមនុស្សវ័យក្មេង

លោក Huynh Thanh Phu នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan (Ben Thanh Ward ទីក្រុងហូជីមិញ) បានចែករំលែកថា គ្រូបង្រៀនក្នុងយុគសម័យឌីជីថលមិនត្រឹមតែជាការចែករំលែកចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាអ្នកណែនាំ និងជាកត្តាជំរុញដល់ការបណ្តុះស្មារតីសិក្សាសកម្មរបស់សិស្សផងដែរ។ យុគសម័យថ្មី តម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនបោះជំហានចេញពីមាគ៌ាចាស់ ប្រកាន់យកគុណសម្បត្តិ "ពលរដ្ឋឌីជីថល" ដែលមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ អាកប្បកិរិយា និងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីកំដរយុវជនជំនាន់ក្រោយក្នុងដំណើរឆ្ពោះទៅរកចំណេះដឹង។

ជាដំបូង គ្រូត្រូវមានមូលដ្ឋានចំណេះដឹងរឹងមាំ។ យើងមិនអាចដឹកនាំសិស្សដោយជើងញ័របានទេ។ ចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈគឺជាសសរស្តម្ភ ភាសាបរទេសគឺជាគន្លឹះក្នុងការបើកពិភពលោក ហើយសមត្ថភាពបច្ចេកវិទ្យាគឺជាឧបករណ៍ដើម្បីជួយឱ្យមេរៀននីមួយៗមានភាពបត់បែន រស់រវើក និងទាន់សម័យ។ សិស្សសព្វថ្ងៃនេះត្រូវបានលាតត្រដាងនូវចំណេះដឹងជាសាកលដោយគ្រាន់តែប៉ះពីរបីប៉ុណ្ណោះ ដូច្នេះប្រសិនបើគ្រូយឺត ពួកគេងាយនឹងទុកចោលតាមពេលវេលា។ "ខ្ញុំតែងតែសង្ឃឹមថា គ្រូរបស់ខ្ញុំនឹងជំរុញស្មារតីនៃការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត មិនមែនដើម្បីបន្តជាមួយសិស្សនោះទេ ប៉ុន្តែជាការបំផុសគំនិតពួកគេឱ្យស្វែងយល់ពីពិភពលោកដែលផ្លាស់ប្តូររាល់នាទី" - លោក Phu ជឿ។

លោក Tran Minh Thanh នាយករងសាលាអនុវិទ្យាល័យ Minh Duc (សង្កាត់ Cau Ong Lanh ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា ក្នុងយុគសម័យឌីជីថល តួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនបានផ្លាស់ប្តូរពីអ្នកបញ្ជូនចំណេះដឹងទៅជាមគ្គុទ្ទេសក៍ ទីប្រឹក្សា និងអ្នកបំផុសគំនិត។ គ្រូបង្រៀនជួយសិស្សក្នុងការវាយតម្លៃ និងដំណើរការព័ត៌មានឌីជីថល អភិវឌ្ឍជំនាញឌីជីថល និងការត្រិះរិះពិចារណា ព្រមទាំងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការបង្រៀន ដើម្បីបង្កើនគុណភាព និងអន្តរកម្ម។ ពួកគេលែងជាប្រភពនៃចំណេះដឹងតែមួយមុខទៀតហើយ ប៉ុន្តែក្លាយជាមគ្គុទ្ទេសក៍ដើម្បីជួយសិស្សអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិក្សាពេញមួយជីវិត មានតែពេលនោះយើងអាចជំរុញសិស្សជាវិជ្ជមានក្នុងដំណើរសិក្សាដ៏លំបាកនៃយុគសម័យឌីជីថល។

យុគសម័យឌីជីថលបង្កបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ប៉ុន្តែវាក៏ជាកម្លាំងជំរុញសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង និងកែលម្អខ្លួនឯងផងដែរ។ បើតាមលោក ថាញ់ គ្រូត្រូវតែអាចសម្របខ្លួនបានលឿន។ ផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសកម្មឱ្យសមស្របនឹងបរិយាកាសអប់រំឌីជីថល បង្កើនសមត្ថភាពបច្ចេកវិទ្យា និងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។ ប្រើប្រាស់បន្តិចម្តងៗ និងធ្វើជាម្ចាស់វេទិកាអប់រំឌីជីថល៖ LMS សៀវភៅថ្នាក់អេឡិចត្រូនិច សម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល និងថ្នាក់រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត។

គ្រប់គ្រងឧបករណ៍អន្តរកម្ម ការទំនាក់ទំនង និងការគាំទ្រឪពុកម្តាយតាមរយៈវេទិកាឌីជីថល។ "បច្ចេកវិទ្យាអាចផ្លាស់ប្តូរបានយ៉ាងលឿន ប៉ុន្តែបេះដូងរបស់គ្រូគឺតែងតែជាតម្លៃស្នូល។ ដូច្នេះដោយការប្តេជ្ញាចិត្ត និងស្មារតីនៃការសិក្សាជាបន្តបន្ទាប់ ក្រុមការងាររបស់លោកគ្រូអ្នកគ្រូអាចធ្វើជាម្ចាស់នៃយុគសម័យឌីជីថលបានទាំងស្រុង ដែលធ្វើអោយសាលារៀនមានការអភិវឌ្ឍន៍កាន់តែខ្លាំង ហើយសិស្សកាន់តែមានភាពចាស់ទុំគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ" - Mr.

អ្នកស្រី Nghiem Que Nhi គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា Phan Van Tri (សង្កាត់ Cau Ong Lanh ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា យុគសម័យបញ្ញាសិប្បនិមិត្តបើកឱកាសថ្មីៗជាច្រើនសម្រាប់ការអប់រំ ទន្ទឹមនឹងនោះក៏មានតម្រូវការផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់តួនាទីគ្រូបង្រៀនផងដែរ។ បច្ចេកវិទ្យាអាចគាំទ្រការវិភាគទិន្នន័យសិក្សា កំណត់ខ្លឹមសារផ្ទាល់ខ្លួន និងផ្តល់ធនធានសិក្សាដ៏សម្បូរបែប។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ AI មិនអាចជំនួសទាំងស្រុងនូវតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀននោះទេ គឺអ្នកដែលដើរតួជាអ្នកណែនាំ ណែនាំ និងចិញ្ចឹមបីបាច់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។

ដោយមានការតាំងចិត្ត និងស្មារតីនៃការរៀនសូត្រជាបន្តបន្ទាប់ ក្រុមគ្រូបង្រៀនរបស់យើងអាចធ្វើជាម្ចាស់លើយុគសម័យឌីជីថលបានទាំងស្រុង។

ប្រភព៖ https://nld.com.vn/hon-ca-nguoi-truyen-dat-kien-thuc-196251119205543267.htm