ប្រតិភូរដ្ឋសភាចាប់អារម្មណ៍លើការច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យអប់រំ។

កាលពីថ្ងៃទី២០ ខែវិច្ឆិកា រដ្ឋសភាបានចំណាយពេលពេញមួយថ្ងៃដើម្បីពិភាក្សានៅសាលប្រជុំអំពីសេចក្តីព្រាងច្បាប់ចំនួន៣ វិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ។ ច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (វិសោធនកម្ម); ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម) និងសេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចរបស់រដ្ឋសភា ស្តីពីយន្តការ និងគោលនយោបាយជាក់លាក់ ដើម្បីអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី២២ ខែសីហា ឆ្នាំ២០២៥ របស់ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ បញ្ហា​អប់រំ​សំខាន់ៗ​ជាច្រើន​ត្រូវ​បាន​គណៈប្រតិភូ​ចែក​រំលែក និង​ស្នើ​ឱ្យ​មាន​ការ​បញ្ជាក់​ក្នុង​សេចក្តី​ព្រាង​ច្បាប់។

វីដេអូ របស់គណៈប្រតិភូ Nguyen Thi Viet Nga គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភា Hai Phong ចែករំលែក៖

នៅឯសាលប្រជុំរដ្ឋសភា គណៈប្រតិភូ Nguyen Thi Viet Nga គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភា Hai Phong បានឲ្យដឹងថា៖ ប្រសិនបើកសាងសំណុំសៀវភៅសិក្សាថ្មីដោយផ្អែកលើសៀវភៅសិក្សាដែលមានស្រាប់នោះ ចាំបាច់ត្រូវជៀសវាងការកាត់មេកានិច មានន័យថា រើសផ្នែកមួយពីឈុតនេះ រើសផ្នែកពីឈុតនោះ ប៉ុន្តែមិនធានាគុណភាព។

វាចាំបាច់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះក្រុមដែលចងក្រងសំណុំសៀវភៅសិក្សាថ្មី។ បន្ថែមពីលើអ្នកនិពន្ធដែលល្បីល្បាញ ជើងចាស់ និងមានបទពិសោធន៍ក្នុងការចងក្រងសៀវភៅសិក្សា ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំផ្នែកសំខាន់មួយទៀត៖ គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ និងឧស្សាហ៍ព្យាយាម ដែលធ្លាប់ និងកំពុងបង្រៀនដោយផ្ទាល់នូវសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្ន។ ព្រោះគ្រូទាំងនេះជាអ្នកដែលនៅជិតសិស្សជាងគេ បង្រៀនសិស្សរាល់ថ្ងៃ រាល់ម៉ោង ពួកគេនឹងជាអ្នកដឹងច្បាស់ពីគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃសៀវភៅសិក្សានីមួយៗ។ គណៈប្រតិភូ Nguyen Thi Viet Nga គណៈប្រតិភូ រដ្ឋសភា នៃទីក្រុង Hai Phong មានប្រសាសន៍ថា “ខ្ញុំគិតថា មតិរបស់ក្រុមនេះមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងដំណើរការរៀបចំសៀវភៅសិក្សាថ្មី”។

តាមរយៈដំណើរការនៃការទាក់ទងអ្នកបោះឆ្នោត ក៏ដូចជាការកត់ត្រាមតិរបស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ គេអាចសង្កេតឃើញថា កម្មវិធីអប់រំទូទៅនៅក្នុងប្រទេសយើងមានលក្ខណៈសិក្សាពេក និងធ្ងន់ពេក ដូច្នេះហើយទើបគេស្នើថា នៅពេលចងក្រងសៀវភៅសិក្សាទូទៅមួយ គួរតែយកចិត្តទុកដាក់កាត់បន្ថយបន្ទុកកម្មវិធី ដើម្បីឲ្យកាន់តែសមស្រប និងជិតស្និទ្ធជាមួយសិស្ស។

លោក Hoang Thanh Tung គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភានៃទីក្រុង Can Tho ។ រូបថត៖ QH

យោងតាមគណៈប្រតិភូ Hoang Thanh Tung គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាទីក្រុង Can Tho សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ របស់ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការទម្លាយការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ណែនាំយ៉ាងច្បាស់មិនឲ្យរៀបចំក្រុមប្រឹក្សាសាលានៅតាមគ្រឹះស្ថានអប់រំសាធារណៈ (លើកលែងតែសាលារដ្ឋដែលបំពេញតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ)។ ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ ស្មារតី​ណែនាំ​គឺ​អនុវត្ត​លេខា​បក្ស​ដែល​ជា​ប្រធាន​ស្ថាប័ន​អប់រំ​ផង​ដែរ។ នេះជាប្រយោគសំខាន់ណាស់ ដែលមានការណែនាំច្បាស់លាស់ មិនមែនជាប្រយោគស្រាវជ្រាវទេ។

នៅពេលក្រុមប្រឹក្សាសាលាឈប់ដំណើរការ ប្រធានស្ថាប័នអប់រំ (យល់ថាជានាយកសាលា) ត្រូវតែតែងតាំងដោយលេខាបក្ស។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មាត្រា ៤៦ (បទប្បញ្ញត្តិអន្តរកាល) នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ចែងផ្សេងពីនេះ។

អាស្រ័យហេតុនេះ ក្រុមប្រឹក្សាសាលានឹងបញ្ចប់សកម្មភាពរបស់ខ្លួន ហើយប្រគល់ជូនក្នុងរយៈពេល ៣ ខែ។ ឯកសាររបស់ក្រុមប្រឹក្សាសាលានឹងបន្តមានប្រសិទ្ធភាពរហូតដល់មានឯកសារជំនួស ប៉ុន្តែមិនលើសពី 12 ខែ។ នោះគឺឯកសាររបស់ក្រុមប្រឹក្សាសាលានឹងមានប្រសិទ្ធភាពត្រឹមតែ 12 ខែប៉ុណ្ណោះ លើកលែងតែផ្នែកបុគ្គលិក។ ផ្នែកបុគ្គលិកបច្ចុប្បន្ន គឺក្រុមប្រឹក្សាសាលាជ្រើសរើសនាយកសាលា និងនាយករង។

បន្ទាប់មក ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងជាន់ខ្ពស់ ពោលគឺក្រសួងនឹងអនុម័ត និងទទួលស្គាល់មុខតំណែងនាយកសាលា។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ប្រការ ៣ មាត្រា ៤៦ នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់បច្ចុប្បន្នបានចែងថា នាយកសាលានៅតែបន្តបំពេញតួនាទីរហូតដល់ចូលនិវត្តន៍ ឬផុតអាណត្តិ។

ក្នុងករណីដែលការសម្រេចចិត្តទទួលស្គាល់មិនបញ្ជាក់ពាក្យនោះ វាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាចុងបញ្ចប់នៃអាណត្តិរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសាលាដែលបានជ្រើសរើស។ បទប្បញ្ញត្តិនេះនឹងមិនអនុវត្តបានត្រឹមត្រូវតាមស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ ដែលត្រូវអនុវត្តដោយលេខាបក្សក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាប្រធានស្ថាប័នអប់រំ។ បើ​ច្បាប់​ចែង​បែប​នេះ​បាន​ន័យ​ថា​ត្រូវ​អនុវត្ត​ទៅ​តាម​ច្បាប់។

ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើនាយកសាលាដែលទើបជាប់ឆ្នោតថ្មីទើបតែត្រូវបានអនុម័តរយៈពេល 1 ឆ្នាំ ហើយនៅតែកាន់តំណែងនេះរយៈពេល 4 ឆ្នាំទៀត (រយៈពេលសិក្សាគឺ 5 ឆ្នាំ)។ នាយកសាលានឹងកាន់តំណែងនេះរយៈពេល 4 ឆ្នាំទៀត មុនពេលត្រូវបានជំនួស។ ទន្ទឹម​នឹង​នោះ ស្មារតី​នៃ​សេចក្តី​សម្រេចចិត្ត​លេខ​៧១ មាន​លេខា​គណៈកម្មាធិការ​បក្ស​ជា​ប្រធាន​ផង​ដែរ ។ បើ​តាមច្បាប់ លេខា​គណៈកម្មាធិការ​បក្ស​នៅតែ​ជា​លេខា​គណៈកម្មាធិការ​បក្ស​ប៉ុណ្ណោះ ហើយ​មិនអាច​ទទួល​តួនាទី​ជា​នាយក​បានទេ ព្រោះ​ច្បាប់​បាន​ចែង​ដូច្នេះ​។ អាស្រ័យហេតុនេះ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យគណៈកម្មាធិការរៀបចំសេចក្តីព្រាងពិចារណាឡើងវិញនូវខ្លឹមសារនេះ។

លោក ថាច់ ភឿកប៊ិញ ប្រតិភូរដ្ឋសភាវៀតណាម។ រូបថត៖ VNA

លោក Thach Phuoc Binh គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាវៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា៖ “ជាមួយនឹងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ ច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (វិសោធនកម្ម) ខ្ញុំយល់ស្របនឹងការចាត់តាំងនាយករដ្ឋមន្ត្រីជាអ្នកសម្រេចលើក្របខណ្ឌប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ និងក្របខណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិ។ ប៉ុន្តែ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះនៅខ្វះដំណើរការពិគ្រោះយោបល់លើក្របខណ្ឌសិក្សា និងកែទម្រង់សិក្សាចំនួនពីរ។

ទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារនៃការផ្សាយរបស់សិស្ស វានៅតែជាពាក្យស្លោកច្រើនជាងការពិត... ក្រោយអនុវត្ត១០ឆ្នាំ អត្រាសិស្សជ្រើសរើសការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្រោយមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមានត្រឹមតែ៩% ខណៈសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ២៩ កំណត់គោលដៅ៣០%"។ គោលនយោបាយលើកទឹកចិត្តដូចជា ការផ្តល់អាហារូបករណ៍ ការគាំទ្រការអនុវត្ត និងការកាត់បន្ថយថ្លៃសិក្សាសម្រាប់និស្សិតវិជ្ជាជីវៈ។

ទាក់ទងនឹងការផ្តល់អាជ្ញាបណ្ណ និងការព្យួរសញ្ញាប័ត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រ ការបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការចេញសញ្ញាប័ត្រអេឡិចត្រូនិកគឺស្របតាមនិន្នាការនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ប៉ុន្តែវានៅតែចាំបាច់ដើម្បីបញ្ជាក់ពីយន្តការផ្ទៀងផ្ទាត់ និងសុវត្ថិភាព។ វាគួរតែមានវិបផតថលសញ្ញាប័ត្រជាតិដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការផ្ទៀងផ្ទាត់តាមអ៊ីនធឺណិត ដោយអនុវត្តលេខកូដអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សញ្ញាបត្រនីមួយៗ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ វិញ្ញាបនបត្ររយៈពេលខ្លី ការរៀនតាមអ៊ីនធឺណិត ការរៀនបើកចំហគួរតែត្រូវបានទទួលស្គាល់ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ការសិក្សាពេញមួយជីវិត។

វាចាំបាច់ក្នុងការពង្រីកការតភ្ជាប់ពីវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈទៅមហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ និងកសាងគំរូសាលារៀន-សហគ្រាសរួមបញ្ចូលគ្នា ដែលសហគ្រាសចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី ការវាយតម្លៃលទ្ធផល ការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង និងការជ្រើសរើសបុគ្គលិកដោយផ្ទាល់។ លើសពីនេះ គួរតែមានគោលនយោបាយគាំទ្រថ្លៃសិក្សា ថ្លៃរស់នៅ និងអាហារូបករណ៍ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យទៅសិក្សាវគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ជាពិសេសនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល។

គណៈប្រតិភូ Quang Van Huong គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Son La។ រូបថត៖ QH

គណៈប្រតិភូ Quàng Văn Hương គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Sơn La បានឲ្យដឹងថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ របស់ការិយាល័យនយោបាយបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់លាស់នូវភារកិច្ចនៃការបញ្ចប់បណ្តាញសាលាឡើងជិះ ពាក់កណ្តាលជិះទូក និងសាលាត្រៀមសាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់ជនជាតិភាគតិចនៅតំបន់ជួបការលំបាកមុនឆ្នាំ ២០៣០។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី សេចក្តីព្រាងច្បាប់បច្ចុប្បន្ន មិនទាន់បានកំណត់និយមន័យនៅឡើយ។ កន្លែង​ខ្លះ​និយាយ​ថា "តំបន់​ដែល​មាន​បញ្ហា​លំបាក​ជា​ពិសេស" ខណៈ​កន្លែង​ខ្លះ​និយាយ​តែ "តំបន់​ដែល​មាន​លក្ខខណ្ឌ​សេដ្ឋកិច្ច​សង្គម​លំបាក"។ ប្រសិនបើ​មិនមាន​ភាព​ស៊ីសង្វាក់គ្នា​ទេ វានឹង​ងាយ​នាំឱ្យ​បាត់បង់​គោលដៅ ឬ​ការលំបាក​ក្នុង​ការអនុវត្ត​គោលនយោបាយ។

ការផ្ទេរតំបន់ - នៅពេលដែលឃុំមួយចាកចេញពីតំបន់ពិបាក ត្រូវតែមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវច្បាស់លាស់ ដើម្បីកុំឱ្យសិស្សដែលកំពុងសិក្សានៅពាក់កណ្តាលនៃការសិក្សារបស់ពួកគេ មិនមានគោលនយោបាយរបស់ពួកគេ ពាក់កណ្តាលផ្លូវ។ អាស្រ័យហេតុនេះ សូមរដ្ឋាភិបាលកំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់នូវគោលការណ៍រក្សាគោលនយោបាយក្នុងអំឡុងពេលអន្តរកាល ធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ និងស្ថិរភាពសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ។

ប្រភព៖ https://baotintuc.vn/thoi-su/dai-bieu-quoc-hoi-quan-tam-nhung-doi-moi-cua-nganh-giao-duc-20251119235757277.htm