ការដោះស្រាយឧបសគ្គធំក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយការច្នៃប្រឌិត

នារសៀលថ្ងៃទី២០ ខែវិច្ឆិកា រដ្ឋសភាបានបន្តពិភាក្សានៅសាលប្រជុំ៖ សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ; សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (វិសោធនកម្ម); សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម); សេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់រដ្ឋសភា ស្តីពីយន្តការ និងគោលនយោបាយជាក់លាក់ ដើម្បីអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការទម្លាយភាពទាល់ច្រកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

អនុប្រធាន រដ្ឋសភា Nguyen Thi Thanh ថ្លែងមតិ។ រូបថត៖ Doan Tan/VNA

ផ្តល់យោបល់លើច្បាប់វិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ ស្តីពីការអប់រំ ប្រតិភូ Ly Thi Lan (Tuyen Quang) បានយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះបញ្ហានៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថា នេះគឺជា “ឧបសគ្គធំបំផុត និងមិនអាចដោះស្រាយបានតាមវិធីចាស់”។

គណៈប្រតិភូខេត្ត Tuyen Quang បានអះអាងថា នៅតំបន់ភ្នំ និងតំបន់ជនជាតិភាគតិច ប្រសិនបើបញ្ហានៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមិនត្រូវបានដោះស្រាយនោះ រាល់គោលដៅលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំមិនអាចសម្រេចបានឡើយ។

ប្រតិភូរូបនេះបានមានប្រសាសន៍ថា “កុមារមត្តេយ្យសិក្សាមិនអាចដើរផ្លូវឆ្ងាយបានទេ ពួកគេមិនអាចស្នាក់នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យក្នុងរយៈពេលយូរបានទេ ដោយសារតែពួកគេនៅក្មេងពេក ដីត្រូវបានបែកខ្ញែក ធ្វើឲ្យពិបាកក្នុងការចូលរៀន ហើយមិនអាចដំណើរការសាលាមត្តេយ្យនៅក្នុងតំបន់អំណោយផលបានទេ”។

ដូច្នេះហើយ ប្រតិភូ Ly Thi Lan បាននិយាយថា សាលាមត្តេយ្យមិនមែនជាជម្រើសទេ ប៉ុន្តែជាលក្ខណៈគោលបំណងនៅក្នុងខេត្តភ្នំ តំបន់ព្រំដែន និងតំបន់ជនជាតិភាគតិច។ ថ្វីត្បិតតែគ្រឿងបរិក្ខារត្រូវបានបណ្តាក់ទុនក៏ដោយ ប្រសិនបើមិនមានគ្រូបង្រៀននៅក្នុងភូមិ យើងមិនអាចបើកថ្នាក់រៀនសម្រាប់កុមារអាយុ 2-3 ឆ្នាំបានទេ ហើយលើសពីនេះទៅទៀត យើងមិនអាចសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំនៅក្នុងតំបន់នេះបានទេ។

ដោយហេតុផលទាំងនោះ គណៈប្រតិភូបានស្នើឱ្យបន្ថែមលើមាត្រា ២៩ នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះមានខ្លឹមសារដូចខាងក្រោម៖ "តំបន់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យរៀបចំសាលាមេ - ចំណុចសាលា - គំរូក្រុមបណ្តុះកូនដែលសមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌដី រដ្ឋធានានូវបុគ្គលិក និងលក្ខខណ្ឌអប្បបរមាសម្រាប់ចំណុចមត្តេយ្យនៅតំបន់ភ្នំ តំបន់ព្រំដែន និងតំបន់ជនជាតិភាគតិច"។

បើតាមគណៈប្រតិភូ នេះនឹងជាមូលដ្ឋានច្បាប់ ដើម្បីធានាថា ខេត្តភ្នំ តំបន់ព្រំដែន និងតំបន់ជនជាតិភាគតិច រក្សាសាលារៀនប្រកបដោយនិរន្តរភាព ដោយមានបុគ្គលិកបែងចែក ហើយលែងមានស្ថានភាព “ចង់បើកថ្នាក់រៀន តែមិនមានគ្រូ ចង់រក្សាសាលាមត្តេយ្យ តែមិនមានការងារធ្វើ”; ធានានូវទស្សនៈស្របគ្នានៃ "កន្លែងមានសិស្ស ទីនោះត្រូវតែមានគ្រូ"។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ប្រតិភូ Ly Thi Lan ក៏បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការជ្រើសរើសគ្រូជនជាតិដើម គឺជាគន្លឹះក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាស្ទះ។ វាមិនមែនជាគ្រឿងបរិក្ខារ ឬឧបករណ៍នោះទេ ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនខ្លួនឯងជាអ្នកកំណត់គុណភាពនៃការអប់រំ។ តំបន់ភ្នំ ព្រំដែន និងជនជាតិភាគតិច តែងតែប្រឈមមុខនឹងការខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ គ្រូជនជាតិដើមគឺជា "ព្រលឹង" នៃថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា ព្រោះពួកគេនិយាយភាសាជនជាតិ យល់ទំនៀមទម្លាប់ មានការជឿទុកចិត្តពីឪពុកម្តាយ និងមានការតាំងចិត្តយូរអង្វែងចំពោះសាលា ភូមិ និងសិស្ស។ ប្រសិនបើបញ្ហានៃការបណ្តុះបណ្តាល និងជ្រើសរើសគ្រូជនជាតិដើមមិនត្រូវបានដោះស្រាយទេ ឧបសគ្គនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានឹងមិនអាចដោះស្រាយបានទាំងស្រុងនោះទេ។

“ក្នុងទិវាគ្រូបង្រៀនវៀតណាម អំណោយដ៏មានអត្ថន័យបំផុតដែលយើងអាចផ្ញើជូនគ្រូបង្រៀននៅតាមតំបន់ភ្នំ ព្រំដែន និងជនជាតិភាគតិច មិនមែនជាភួងផ្កានោះទេ ប៉ុន្តែជាគោលការណ៍ត្រឹមត្រូវ និងទាន់ពេលវេលា ដែលឈានដល់អ្វីដែលពួកគេត្រូវការបំផុត៖ ថ្នាក់រៀន សិស្សរក្សា និងអនាគតដែលត្រូវប្រគល់ជូន”។

ផ្តល់យោបល់ក្នុងសម័យពិភាក្សា គណៈប្រតិភូ Nguyen Thi Lan (ហាណូយ) មានការព្រួយបារម្ភអំពីបញ្ហាអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សសម្រាប់វិស័យកសិកម្ម និងឧស្សាហកម្មសំខាន់ៗ ដែលជាបញ្ហាដែលលោកស្រីចាត់ទុកថាជា “យុទ្ធសាស្ត្រ និងបន្ទាន់នាពេលបច្ចុប្បន្ន” ប៉ុន្តែកំពុងប្រឈមមុខនឹងការលំបាកក្នុងការទាក់ទាញនិស្សិត។

យោងតាមគណៈប្រតិភូទីក្រុងហាណូយ សេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់រដ្ឋសភាបានតាក់តែងនូវយន្តការអាទិភាពលេចធ្លោសម្រាប់វិស័យវប្បធម៌ សិល្បៈ កីឡា និងវិស័យជាក់លាក់ផ្សេងទៀតដែលមានចែងក្នុងមាត្រា ៤ ប្រការ ៤ ដែលបង្ហាញពីការវិនិយោគដ៏ត្រឹមត្រូវរបស់រដ្ឋ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រតិភូ Nguyen Thi Lan បាននិយាយថា នៅមានគម្លាតគោលនយោបាយសំខាន់ខ្លាំង ពោលគឺវិស័យមួយចំនួនក្នុងវិស័យកសិកម្ម រុក្ខាប្រមាញ់ និងនេសាទ កំពុងខ្វះខាតធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ហើយចាំបាច់ត្រូវដាក់ជាអាទិភាពយុទ្ធសាស្ត្រកំពូល។

ការពិតក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះ បានបង្ហាញថា វិស័យកសិកម្មជាឆ្អឹងខ្នងជាច្រើនដូចជា វិទ្យាសាស្ត្រដី វិទ្យាសាស្ត្រដំណាំ ការចិញ្ចឹមសត្វ ការការពាររុក្ខជាតិ អាជីវកម្មកសិកម្ម ការអភិវឌ្ឍន៍ជនបទ ការផ្សព្វផ្សាយកសិកម្ម ការការពារ និងគ្រប់គ្រងគ្រោះមហន្តរាយ ឬជលផល និងព្រៃឈើកំពុងពិបាកទាក់ទាញធនធានមនុស្សវ័យក្មេង ទោះបីជាតម្រូវការរបស់សង្គម និងអាជីវកម្មមានចំនួនច្រើនក៏ដោយ។ វិស័យសំខាន់ៗដូចជាបច្ចេកវិជ្ជាក្រោយការប្រមូលផល ឬវិស្វកម្មធនធានទឹកក៏ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពស្រដៀងគ្នាដែរ។

ទាំងនេះគឺជាឧស្សាហកម្មទាំងអស់ដែលដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងសន្តិសុខស្បៀង ការសម្របខ្លួនទៅនឹងការប្រែប្រួលអាកាសធាតុ និងការអភិវឌ្ឍន៍កសិកម្មប្រកបដោយនិរន្តរភាព ប៉ុន្តែដោយសារធម្មជាតិនៃការងារលំបាក ប្រាក់ចំណូលមិនទាក់ទាញ និងកង្វះគោលនយោបាយរឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ ឧស្សាហកម្មទាំងនេះមិនបានបង្កើតការទាក់ទាញសម្រាប់អ្នកសិក្សានោះទេ។

ដោយលើកយកបទពិសោធន៍អន្តរជាតិមួយចំនួនដើម្បីបង្ហាញថាបញ្ហានេះអាចដោះស្រាយបានទាំងស្រុង ប្រតិភូ Nguyen Thi Lan បានស្នើបន្ថែមយន្តការអាទិភាពដូចជា អាហារូបករណ៍គោលដៅ ឥណទានអនុគ្រោះដោយឧស្សាហកម្ម ការបញ្ជាទិញបណ្តុះបណ្តាល ការវិនិយោគខ្លាំងក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ និងគំរូអនុវត្ត ហើយទន្ទឹមនឹងនោះការពង្រឹងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងសាលារៀន និងអាជីវកម្មដើម្បីបង្កើនភាពទាក់ទាញ និងធានាទិន្នផលសម្រាប់អ្នកសិក្សា។

លើសពីនេះ ប្រតិភូ Lan បានស្នើបន្ថែមយន្តការដើម្បីព្យាករណ៍តម្រូវការធនធានមនុស្សជាតិដោយឧស្សាហកម្ម។ ប្រគល់ឱ្យរដ្ឋាភិបាលអភិវឌ្ឍ និងផ្សព្វផ្សាយជាទៀងទាត់នូវការព្យាករណ៍ធនធានមនុស្សជាតិ ដើម្បីណែនាំការបណ្តុះបណ្តាល និងបែងចែកធនធានឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ទាក់ទិននឹងច្បាប់វិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ ប្រតិភូ Nguyen Thi Viet Nga (Hai Phong) បានអត្ថាធិប្បាយលើខ្លឹមសារនៃគ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានផ្ទេរការងារជាអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ។ យោងតាមប្រតិភូ ចំណុច ខ ប្រការ ១ មាត្រា ៧១ ក នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ បានចែងថា គ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានផ្ទេរទៅបម្រើការងារជាអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ មានសិទ្ធិរក្សាប្រាក់បំណាច់របស់ពួកគេ។ ការផ្តល់នេះគឺសមស្របក្នុងគោលបំណងធានានូវសិទ្ធិរបស់គ្រូបង្រៀននៅពេលផ្ទេរមុខតំណែងការងារ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រតិភូវៀតណាម-រុស្ស៊ីបាននិយាយថា ការរក្សាប្រាក់ឧបត្ថម្ភគ្រូបង្រៀនគួរតែមានរយៈពេលកំណត់ ជាជាងអនុវត្តដោយគ្មានកំណត់។ ដោយសារតែធម្មជាតិនៃរបបប្រាក់បំណាច់វិជ្ជាជីវៈត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងការងារបង្រៀនផ្ទាល់ ខណៈពេលដែលបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងបន្ទាប់ពីត្រូវបានផ្ទេរ លែងអនុវត្តការងារនេះទៀតហើយ។

ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើការរក្សាទុកមិនមែនសម្រាប់រយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយទេ វានឹងមានភាពមិនសមរម្យ បង្កើតឱ្យមានវិសមភាពរវាងអ្នកគ្រប់គ្រងដែលត្រូវបានផ្ទេរពីគ្រូ និងអ្នកគ្រប់គ្រងដែលត្រូវបានតែងតាំងពីប្រភពផ្សេងទៀត ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះផ្នែកខ្លះបង្កើតសម្ពាធលើថវិការដ្ឋ។ គណៈប្រតិភូបានស្នើថា រដ្ឋាភិបាលគួរតែសិក្សាពីរយៈពេលរក្សាទុកជាក់លាក់ ទាំងធានាការគាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀននៅពេលផ្លាស់ប្តូរមុខតំណែង និងធានាបាននូវភាពសុខដុម និងយុត្តិធម៌ជាមួយករណីផ្សេងទៀតរបស់បុគ្គលិកគ្រប់គ្រងអប់រំ។

ប្រភព៖ https://baotintuc.vn/thoi-su/giai-nut-that-lon-ve-giao-duc-mam-non-bang-cach-lam-moi-20251120172016263.htm