ការក្រឡេកមើលយ៉ាងដិតដល់ក្នុងការរក្សាគំរូសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់

ពិភាក្សាលើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (ធ្វើវិសោធនកម្ម) ប្រតិភូមួយចំនួនបានស្នើឱ្យពិចារណារក្សាគំរូសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ដែលកំពុងក្លាយជាកម្រិតរដ្ឋបាលកម្រិតមធ្យម បង្កើនស្រទាប់គ្រប់គ្រងរវាងក្រសួង និងសាលា។

នាព្រឹកថ្ងៃទី២០ ខែវិច្ឆិកា នេះ ក្រោមការដឹកនាំរបស់អនុប្រធានរដ្ឋសភា Nguyen Thi Thanh រដ្ឋសភាបានពិភាក្សានៅសាលប្រជុំ៖ សេចក្តីព្រាងច្បាប់ វិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ; សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (វិសោធនកម្ម); សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម); សេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់រដ្ឋសភា ស្តីពីយន្តការ និងគោលនយោបាយជាក់លាក់ ដើម្បីអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី ២២ ខែសីហា ឆ្នាំ២០២៥ របស់ ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

អនុប្រធាន រដ្ឋសភា Nguyen Thi Thanh ធ្វើជាអធិបតីកិច្ចប្រជុំ។ រូបថត៖ ឡាំ ហៀង

សង្កត់ធ្ងន់បន្ថែមទៀតលើធាតុផ្សំនៃ ការអប់រំ សីលធម៌ មនុស្សធម៌ និងមនុស្សធម៌

អនុប្រធានរដ្ឋសភា Thich Thanh Quyet (ខេត្ត Quang Ninh) បានសង្កត់ធ្ងន់ថា រាល់ពេលដែលរដ្ឋសភាពិចារណា និងធ្វើវិសោធនកម្មច្បាប់អប់រំ យើងយកចិត្តទុកដាក់ និងយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះឫសគល់នៃប្រទេសជាតិ និងព្រលឹងជាតិ។

អនុប្រធានរដ្ឋសភា Nguyen Thi Thanh ធ្វើជាអធិបតីកិច្ចប្រជុំ។ រូបថត៖ ឡាំ ហៀង

“កាលពីឆ្នាំមុន ថ្ងៃទី ២០ ខែវិច្ឆិកា រដ្ឋសភាបានពិភាក្សាអំពីច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ហើយឆ្នាំនេះនៅថ្ងៃទី ២០ ខែវិច្ឆិកា រដ្ឋសភាបានពិភាក្សាអំពីច្បាប់ទាក់ទងនឹងការអប់រំ។ នេះបង្ហាញពីការយកចិត្តទុកដាក់របស់រដ្ឋចំពោះការអប់រំ ហើយក៏បង្ហាញថាប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ប្រទេស ជាពិសេសក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ មានការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងល្អប្រសើរ ធានានូវសមិទ្ធិផលខ្ពស់ទាំងក្នុងស្រុក និងក្រៅស្រុក”។

អនុប្រធានរដ្ឋសភា Thich Thanh Quyet (Quang Ninh) ថ្លែងមតិ។ រូបថត៖ ហូ ឡុង

ដកស្រង់​ពាក្យ​ប្រៀនប្រដៅ​របស់​ព្រះពុទ្ធ​ថា «​គ្មាន​ពន្លឺ​ណា​ដែល​ភ្លឺ​ជាង​ពន្លឺ​នៃ​ប្រាជ្ញា​ទេ​» ដូចដែលព្រះតេជគុណ ថាញ់ ឃ្វីត បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា ការអប់រំគឺជាផ្លូវបើកពន្លឺនោះ ជួយមនុស្សឱ្យយកឈ្នះលើភាពល្ងង់ខ្លៅ ឆ្ពោះទៅរកការយល់ដឹង សេចក្តីល្អ និងសុភមង្គល។ ដូច្នេះនៅពេលធ្វើវិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់អប់រំ ស្នូលមិនត្រឹមតែកែតម្រូវបច្ចេកទេស ឬយន្តការគ្រប់គ្រងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែអ្វីដែលធំជាងនេះទៀតនោះគឺការបណ្តុះឫសគល់នៃប្រជាជនវៀតណាមបន្ថែមទៀត គឺឫសគល់នៃសីលធម៌ មនុស្សធម៌ និងបញ្ញា។ ការ​អប់រំ​ពិត​មិន​ត្រឹម​តែ​បង្រៀន​មនុស្ស​ឱ្យ ​«​ធ្វើ​អ្វី​» ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​ជួយ​ពួកគេ​ឱ្យ​យល់​ពី ​«​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​គេ​ធ្វើ​» និង ​«​បម្រើ​នរណា​? ដើម្បី​បម្រើ​អ្វី​ដែល​ល្អ​ជាង​?

ប្រតិភូចូលរួមកិច្ចប្រជុំ។ រូបថត៖ Quang Khanh

ដូច្នេះ គណៈប្រតិភូបានស្នើឱ្យសង្កត់ធ្ងន់បន្ថែមទៀតនូវធាតុផ្សំនៃការអប់រំសីលធម៌ មនុស្សធម៌ មនុស្សធម៌ និងទំនួលខុសត្រូវសង្គមក្នុងកម្មវិធីអប់រំទាំងមូល។ បុគ្គល​ដែល​មាន​ចំណេះ​ដឹង​តែ​ខ្វះ​បេះដូង ឬ​ទេព​កោសល្យ​តែ​ខ្វះ​គុណធម៌ អាច​មាន​ចំណេះ​ដឹង​នោះ​ក្លាយ​ជា​ដាវ​ដ៏​មុត​ដែល​អាច​បំផ្លាញ​ខ្លួន​ឯង។ បុគ្គល​ដែល​មាន​ប្រាជ្ញា និង​សីលធម៌​អាច​នាំ​មក​នូវ​ប្រយោជន៍​ដល់​ជីវិត​គ្រប់​ទីកន្លែង​ដែល​ខ្លួន​ទៅ។

ប្រតិភូចូលរួមកិច្ចប្រជុំ។ រូបថត៖ Quang Khanh

ប្រតិភូក៏បានកត់សម្គាល់ផងដែរថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ ដែលប្រគល់ឱ្យអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន ចងក្រង និងវាយតម្លៃសម្ភារៈសិក្សាក្នុងមូលដ្ឋាន គឺជាគោលនយោបាយត្រឹមត្រូវ ដែលបង្ហាញពីស្មារតីនៃវិមជ្ឈការ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វិមជ្ឈការទាំងអស់មានអត្ថន័យតែនៅពេលដែលដាក់ក្នុងចិត្តត្រឹមត្រូវ។ ប្រសិនបើមានការខ្វះខាតនៃក្របខណ្ឌតម្រង់ទិសរួម វាអាចនាំទៅរកការបង្វែរទិសដៅ ការធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្ម និងសូម្បីតែការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃតម្លៃប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌របស់ជាតិ។

អាស្រ័យហេតុនេះ ប្រតិភូ Thich Thanh Quyet បានស្នើឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចេញក្របខណ្ឌស្តង់ដារឯកភាព និងបង្កើតយន្តការសម្រាប់ការវាយតម្លៃ និងពិគ្រោះយោបល់វិជ្ជាជីវៈអន្តរតំបន់ ដើម្បីធានាបាននូវភាពជាក់លាក់ក្នុងតំបន់ និងរក្សាបាននូវឯកភាពនៃវប្បធម៌ជាតិ។

លុបបំបាត់កម្រិតមធ្យម បង្កើនស្វ័យភាពពិតប្រាកដសម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា

ទាក់ទិននឹងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (ធ្វើវិសោធនកម្ម) សមាជិករដ្ឋសភា Le Thi Thanh Lam (Can Tho) បានចង្អុលបង្ហាញថា នៅមានមតិផ្សេងៗគ្នាចំពោះគំរូសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់។ អាស្រ័យហេតុនេះ មតិមួយចំនួនបានស្នើថា គួរតែលុបចោល ខណៈខ្លះទៀតស្នើថា គួររៀបចំគំរូនេះឡើងវិញ ដើម្បីធានាប្រសិទ្ធភាព និងកាត់បន្ថយអន្តរការី។

យោងតាមប្រតិភូ មាត្រា ១៣ នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ពិពណ៌នាអំពីសាកលវិទ្យាល័យជាតិយ៉ាងលម្អិត ខណៈដែលប្រការ ២ នៃមាត្រា ១២ ពិពណ៌នាអំពីសាកលវិទ្យាល័យតាមតំបន់ជាទូទៅថាជាគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ហើយគ្រាន់តែបន្ថែមខ្លឹមសារថា “ក្នុងពេលជាមួយគ្នាមានភារកិច្ចតភ្ជាប់តំបន់ តំបន់អភិវឌ្ឍន៍ រួមចំណែកដល់ការអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រជាតិ”។ យោងតាមប្រតិភូ សាកលវិទ្យាល័យណាមួយអាចបំពេញភារកិច្ចនេះ ឬនិយាយម្យ៉ាងទៀតតួនាទីរបស់សាកលវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់គឺមិនខុសគ្នាទេ។

ប្រតិភូរដ្ឋសភា Le Thi Thanh Lam (ទីក្រុង Can Tho) ថ្លែងមតិ។ រូបថត៖ ឡាំ ហៀង

យោងតាមសារាចរលេខ 10/2020 របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់មានក្រុមប្រឹក្សា និងក្រុមប្រឹក្សាភិបាលដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យជាសមាជិក និងអង្គភាពពាក់ព័ន្ធជាច្រើនដូចជា មហាវិទ្យាល័យ មជ្ឈមណ្ឌល និងវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ។ សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ទាំងពីរអនុវត្តមុខងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋដែលក្រសួងប្រគល់ឱ្យ និងរៀបចំដោយផ្ទាល់នូវការបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវរបស់មហាវិទ្យាល័យ ដូចជាគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាជាដើម។

គណៈប្រតិភូបានចង្អុលបង្ហាញថា គំរូខាងលើធ្វើឱ្យសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ក្លាយជាកម្រិតអន្តរការីរវាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងសាលារៀនសមាជិក ដើរតួជាភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រង និងអង្គភាពសេវាសាធារណៈ ធ្វើឱ្យយន្តការការទទួលខុសត្រូវត្រូវបែកខ្ញែក និងស្វ័យភាពរបស់សាលាសមាជិកនៅមានកម្រិត។ "នេះមិនស្របតាមស្មារតីនៃដំណោះស្រាយលេខ 71 - NQ/TW ដែលទាមទារឱ្យមានការកាត់បន្ថយចំណុចប្រសព្វ ការលើកកម្ពស់វិមជ្ឈការ និងការលុបបំបាត់កម្រិតអន្តរការី ដើម្បីធានាឱ្យមានអភិបាលកិច្ចឯកភាព និងមានប្រសិទ្ធភាព"។

ពីភាពជាក់ស្តែងខាងលើ ប្រតិភូ Le Thi Thanh Lam បានស្នើថា ចាំបាច់ត្រូវសិក្សាការដកចេញនូវបទប្បញ្ញត្តិរបស់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ ឬរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនូវគំរូសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់នៅក្នុងប្រព័ន្ធឧត្តមសិក្សា។ សាលាសមាជិកភាគច្រើននៃសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់មានឯកទេស ដែលមិនមែនជានិន្នាការនៃសាកលវិទ្យាល័យនៅក្នុងពិភពលោក។ សាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ ពហុវិស័យ និងអន្តរកម្មសិក្សា គឺជានិន្នាការបច្ចុប្បន្ន។

ប្រតិភូចូលរួមកិច្ចប្រជុំ។ រូបថត៖ ផាម ថង

គណៈប្រតិភូបានស្នើថា សាកលវិទ្យាល័យជាសមាជិកនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ គួរតែត្រូវបានរៀបចំជាសាកលវិទ្យាល័យពហុវិន័យ ដែលមានសាលាឯកទេសជាច្រើន។ នេះអាចអនុញ្ញាតឱ្យសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់នីមួយៗមានសាកលវិទ្យាល័យឯករាជ្យជាច្រើនដែលរឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបន្តការវិនិយោគ ផ្សព្វផ្សាយ និងបំពេញតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ និងដើរតួនាទីក្នុងការបង្កើតធនធានមនុស្ស ការស្រាវជ្រាវ។ល។

ក្នុងបរិបទដែលបក្ស និងរដ្ឋរបស់យើងកំពុងអនុវត្តគោលនយោបាយសម្រួលដល់អង្គភាពរដ្ឋបាល និងអង្គភាពសេវាសាធារណៈ គណៈប្រតិភូបានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការពិនិត្យឡើងវិញ និងការរៀបចំឡើងវិញនូវគំរូសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់គឺជាការចាំបាច់។ ដោយសារតែការលុបចោលគំរូនេះមិនមែនមានន័យថាបោះបង់ចោលសាកលវិទ្យាល័យដែលដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍តំបន់នោះទេ ប៉ុន្តែជាការអនុវត្តស្មារតីនៃដំណោះស្រាយលេខ 71/NQ - TW នៃគណៈកម្មាធិការកណ្តាល ការលុបបំបាត់កម្រិតមធ្យម សម្រួលបរិក្ខារ និងបង្កើនស្វ័យភាពពិតប្រាកដនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ដើម្បីអភិវឌ្ឍកាន់តែរឹងមាំ និងរឹងមាំ និន្នាការនៃសាកលវិទ្យាល័យ។

អនុរដ្ឋសភាវៀតណាម Nguyen Van Thi (Bac Ninh) ក៏បានឲ្យដឹងថា៖ សកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ឥឡូវនេះបានក្លាយទៅជាអន្តរការីផ្នែករដ្ឋបាល។ សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់មិនត្រូវបានបែងចែកថវិកាក្នុងតំបន់ និងមិនមានសិទ្ធិអំណាចក្នុងការសម្របសម្រួលការវិនិយោគ ធនធានមនុស្ស ឬវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។

ប្រតិភូរដ្ឋសភាវៀតណាម Nguyen Van Thi (Bac Ninh) ថ្លែងមតិ។ រូបថត៖ ផាម ថង

ប្រតិភូបាននិយាយដោយត្រង់ថា ជំនួសឱ្យការសម្រួលបរិក្ខារ សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់បានបង្កើនស្រទាប់គ្រប់គ្រងរវាងក្រសួង និងសាលារៀន បង្កើតអង្គភាពរង នីតិវិធីអូសបន្លាយ និងការបែងចែកការទទួលខុសត្រូវ។ នេះផ្ទុយនឹងស្មារតីនៃដំណោះស្រាយ 71/NQ - TW ដែលជាការលុបបំបាត់កម្រិតមធ្យម ដើម្បីធានាការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព បង្រួបបង្រួម និងមានប្រសិទ្ធភាព។ សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់មិនទាន់រៀបចំឱ្យមានការប្រើប្រាស់ធនធានរួមគ្នា។ ការកើនឡើងនៃឯកតាបានបង្កើនប្រាក់ខែ។ ការប្រើប្រាស់រួមគ្នារបស់សាស្ត្រាចារ្យបានឈប់ត្រឹមកម្រិតនៃការផ្ទេររវាងសាលា...

គណៈប្រតិភូបានស្នើថា ចាំបាច់ត្រូវបន្តវាយតម្លៃដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវមុខតំណែង តួនាទី និងប្រសិទ្ធភាពប្រតិបត្តិការនៃគំរូសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់នាពេលថ្មីៗនេះ ដើម្បីសិក្សា និងស្នើធ្វើវិសោធនកម្ម ដើម្បីបញ្ចប់សេចក្តីព្រាងច្បាប់ និងលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ជាមួយគ្នានេះ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យពិចារណាលើការកសាងរចនាសម្ព័ន្ធប្រព័ន្ធនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សារួមមានៈ សាកលវិទ្យាល័យ សាកលវិទ្យាល័យជាតិ សាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ និងសាកលវិទ្យាល័យដែលហៅថា បណ្ឌិត្យសភា។ ជាពិសេសសម្រាប់គំរូសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្នថាតើត្រូវបន្តរក្សាគំរូឬអត់។

“ដូច្នេះ គួរតែមានបទប្បញ្ញត្តិដើម្បីបំប្លែងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ដែលមានស្រាប់ឱ្យសមស្រប និងរៀបចំឡើងវិញ ដើម្បីបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យជាសមាជិកអភិវឌ្ឍកាន់តែខ្លាំងក្លា។ ជាពិសេស សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យជាសមាជិកដែលមានប្រពៃណី និងម៉ាកយីហោដ៏យូរអង្វែង ពួកគេអាចរៀបចំឡើងវិញទៅជាសាលាក្រោមក្រសួង ដើម្បីធានាបាននូវស្វ័យភាពពេញលេញ និងទូលំទូលាយរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាស្របតាមស្មារតីនៃ Resolution 7-Nguyen Q. បានសង្កត់ធ្ងន់។

ប្រភព៖ https://daibieunhandan.vn/xem-xet-ky-luong-viec-duy-tri-mo-hinh-dai-hoc-vung-10396369.html