តើអ្នកណានឹងចងក្រងសៀវភៅសិក្សាថ្នាក់ជាតិបង្រួបបង្រួម?

(ដាន់ទ្រី) - ការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាទូទៅត្រូវបានចាត់ទុកថាជារបកគំហើញមួយ ប៉ុន្តែសំណួរថា "តើអ្នកណានឹងចងក្រងសំណុំសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ប្រទេសទាំងមូល" នៅតែបើកចំហ ដែលធ្វើឱ្យប្រតិភូជាច្រើនព្រួយបារម្ភអំពីតម្លាភាព និងគុណភាព។

ត្រូវការសំណុំសៀវភៅសិក្សាស្តង់ដារ

ថ្លែងមតិក្នុងសម័យប្រជុំពិភាក្សាលើច្បាប់ និងដំណោះស្រាយមួយចំនួនស្ដីពីការអប់រំ នាព្រឹកថ្ងៃទី២០ ខែវិច្ឆិកា សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Anh Tri (គណៈប្រតិភូទីក្រុងហាណូយ) បានសង្កត់ធ្ងន់ថា របកគំហើញមួយនៃវិស័យអប់រំគឺការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួមទូទាំងប្រទេស ស្របតាមស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ របស់ ការិយាល័យនយោបាយ ។

លោកបានសម្តែងការយល់ព្រមជាមួយនឹងសេចក្តីសម្រេចរបស់ ការិយាល័យនយោបាយ ថា “ដំណោះស្រាយលេខ ៧១ បានបញ្ចប់ការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាជាច្រើនដែលត្រូវបានដាក់ពង្រាយជិតដប់ឆ្នាំនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង”។

តាម​លោក​ថា នេះ​ជា​ជំហាន​ត្រឹមត្រូវ និង​ទាន់​ពេល​វេលា​ដើម្បី​ជម្នះ​ផលវិបាក​រយៈពេល​វែង​ក្នុង​អតីតកាល។

តាមទស្សនៈរបស់ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ សាស្ត្រាចារ្យ ទ្រី ជឿជាក់ថា មានហេតុផលជាច្រើនដែលនាំទៅរកការខ្វះខាត នៅពេលប្រើសៀវភៅសិក្សាជាច្រើនឈុត ប៉ុន្តែមានហេតុផលពីរក្រុមសំខាន់ៗ។

សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Anh Tri បានផ្តល់យោបល់លើសេចក្តីសម្រេចចិត្តស្តីពីរបកគំហើញអប់រំ នាព្រឹកថ្ងៃទី២០ ខែវិច្ឆិកា (រូបថត៖ Media QH)។

ទីមួយ គំរូនៃសៀវភៅច្រើនឈុត "មិនសមស្របនឹងរចនាប័ទ្មសិក្សា និងវប្បធម៌រៀននៅប្រទេសវៀតណាម ហើយផ្នត់គំនិតមិនទាន់រៀបចំបានល្អក្នុងការទទួលយកវិធីសាស្ត្រសិក្សាដោយប្រើសៀវភៅច្រើនឈុត"។ វិធីសាស្រ្តនេះ យោងទៅតាមគាត់ គឺមានល្បឿនលឿនពេក បើប្រៀបធៀបទៅនឹងសមត្ថភាពឆ្លើយតបរបស់ក្រុម សាលារៀន និងអ្នកសិក្សាខ្លួនឯង។

ទី​២ សៀវភៅ​សិក្សា​ដែល​ចងក្រង​ក្នុង​ពេល​ថ្មីៗ​នេះ «​មិន​ល្អ សូម្បី​តែ​មាន​កំហុស​ច្រើន​»​។

ទាក់ទងនឹងបទប្បញ្ញត្តិក្នុងមាត្រា ៣២ ប្រការ ១ ចំណុច ខ នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់៖ «ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសម្រេចលើសំណុំសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ប្រើប្រាស់ទូទាំងប្រទេស» សាស្ត្រាចារ្យ ទ្រី បានសម្តែងការយល់ព្រម ប៉ុន្តែក៏បានលើកឡើងពីកង្វល់ថា តើអ្នកណានឹងតាក់តែងសំណុំសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ប្រើប្រាស់ទូទាំងប្រទេស?

លោកបានសង្កត់ធ្ងន់ថា ដើម្បីតស៊ូមតិឱ្យទទួលបានជោគជ័យ សៀវភៅមួយឈុតត្រូវតែជា "សៀវភៅសិក្សា" ពិតប្រាកដល្អ មានស្តង់ដារពិតប្រាកដ គ្មានកំហុស។ ទំនើប ប៉ុន្តែជិតស្និទ្ធ មានវប្បធម៌ បង្កប់ដោយសីលធម៌វៀតណាម។ ហើយដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ក្រុមអ្នកកែសម្រួលដែលមានគុណភាពខ្ពស់ជាពិសេសគឺត្រូវការជាចាំបាច់។

សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Anh Tri បានស្នើថា រចនាសម្ព័ន្ធនៃក្រុមប្រឹក្សាចងក្រងសៀវភៅសិក្សា គួរតែត្រូវបានចែងក្នុងច្បាប់ ស្រដៀងទៅនឹងក្រុមប្រឹក្សាវាយតម្លៃបច្ចុប្បន្នដែរ។

គណៈប្រតិភូបានបញ្ជាក់ថា "វាចាំបាច់ដើម្បីឱ្យមានក្រុមប្រឹក្សាចងក្រងសៀវភៅសិក្សាដែលមានសមត្ថភាព យកចិត្តទុកដាក់ និងទទួលខុសត្រូវពិតប្រាកដ។ នេះជាតម្រូវការជាមុន ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពនៃសៀវភៅសិក្សាដែលបានប្រើប្រាស់ទូទាំងប្រទេស"។

សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Anh Tri ក៏បានកត់សម្គាល់នូវចំណុចបច្ចេកទេស ប៉ុន្តែជាមូលដ្ឋាន៖ ចាំបាច់ត្រូវបន្ថែមនិយមន័យពិតប្រាកដនៃសៀវភៅសិក្សានៅក្នុងផ្នែក "ការពន្យល់ពាក្យ"។

លោក​បាន​ស្នើ​ដើម្បី​បញ្ជាក់​ថា​៖ «​សៀវភៅ​ជា​សៀវភៅ​ស្ដង់ដារ គំរូ ត្រឹមត្រូវ និង​គ្មាន​កំហុស​ដែល​ប្រើ​សម្រាប់​ការ​បង្រៀន។ ពីព្រោះ​ការ​យល់​ខុស​គោល​គំនិត​នឹង​នាំ​ឲ្យ​មាន​កំហុស​ដែល​បំផ្លាញ​សៀវភៅ​សំខាន់​មួយ​ក្រុម ហើយ​ពី​នោះ​អាច​បំផ្លាញ​សិស្ស​ជំនាន់​ក្រោយ​ទាំង​មូល»។

មានមុខវិជ្ជាដែលមិនត្រូវការសៀវភៅសិក្សា។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា ប្រតិភូ Tran Thi Nhi Ha គណៈប្រតិភូទីក្រុងហាណូយបានចាត់ទុកថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំដែលបានកែសម្រួលបានចែងថា សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានចងក្រងបញ្ជាក់កម្មវិធី ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ក្រុមប្រឹក្សាវាយតម្លៃត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ និងសកម្មភាពអប់រំនីមួយៗនៅគ្រប់កម្រិត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ មិនទាន់បានបញ្ជាក់ពីខ្លឹមសារសំខាន់ៗដូចជា៖ មុខវិជ្ជាណាដែលត្រូវការសៀវភៅសិក្សា មុខវិជ្ជាណាដែលមិនចាំបាច់ត្រូវការសៀវភៅសិក្សា និងស្ថាប័ន អង្គការ ឬបុគ្គលណាជាអ្នកទទួលខុសត្រូវក្នុងការចងក្រងសៀវភៅសិក្សា។

យោងតាមប្រតិភូ កង្វះបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់បាននាំឱ្យមានការខ្វះខាតជាច្រើនក្នុងការអនុវត្ត។

នាងបាននិយាយថា "មុខវិជ្ជាដែលផ្អែកលើបទពិសោធន៍ ឬចលនាជាច្រើន ដូចជាការអប់រំរាងកាយ ឬសកម្មភាពពិសោធន៍ នៅតែមានសៀវភៅសិក្សាពេញលេញដែលត្រូវបានចងក្រង និងបោះពុម្ព ទោះបីជាសិស្ស និងឪពុកម្តាយកម្រប្រើវាក៏ដោយ។ នេះមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យខ្ជះខ្ជាយធនធានប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើនការចំណាយសង្គមដែលមិនចាំបាច់"។

ប្រតិភូ Nhi Ha បានលើកឡើងពីបទពិសោធន៍អន្តរជាតិ ដោយបង្ហាញថា សម្រាប់មុខវិជ្ជាដែលផ្តោតលើការអនុវត្ត ចលនា ឬបទពិសោធន៍ មិនតម្រូវឱ្យមានសៀវភៅសិក្សាគឺសមរម្យទាំងស្រុង។

លោកស្រីបានសង្កត់ធ្ងន់ថា “នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តដែលជួយកាត់បន្ថយបន្ទុកចំណាយសម្រាប់ឪពុកម្តាយ ហើយស្របនឹងគោលដៅនៃការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំដែលវៀតណាមកំពុងបន្ត”។

ប្រតិភូ Tran Thi Nhi Ha ថ្លែងមតិ (រូបថត៖ Media QH)។

ពីចំណុចខ្វះខាតខាងលើ លោកស្រីបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យបញ្ជាក់ខ្លឹមសារសំខាន់ៗចំនួនពីរនៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់។

ទី១ ត្រូវធ្វើវិសោធនកម្មប្រការ ១ មាត្រា ៣២ ក្នុងទិសដៅកំណត់ឱ្យរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលរៀបចំសំណុំសៀវភៅសិក្សាអប់រំទូទៅសម្រាប់ប្រើប្រាស់ជាឯកច្ឆន្ទនៅទូទាំងប្រទេស។

លោក​ស្រី​បន្ត​ថា​៖ «​នេះ​ជា​មូលដ្ឋាន​ច្បាប់​ដើម្បី​ធានា​ឱ្យ​បាន​នូវ​ភាព​ស៊ីសង្វាក់​គ្នា​ក្នុង​គុណភាព និង​ការ​តម្រង់​ទិស​នៃ​ខ្លឹមសារ​បង្រៀន និង​រៀន​នៅ​ទូទាំង​ប្រទេស»។

ទី​២ ការ​សម្រេច​ចិត្ត​លើ​មុខវិជ្ជា​ណា​ដែល​ប្រើ​ឬ​មិន​ប្រើ​សៀវភៅ​សិក្សា​ត្រូវ​តែ​ជាក់លាក់។ គណៈប្រតិភូបានស្នើឱ្យចាត់តាំងភ្នាក់ងារជំនាញឱ្យផ្តល់ការណែនាំលម្អិតនៅក្នុងឯកសារជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៅក្រោមច្បាប់ ដើម្បីធានាបាននូវភាពបត់បែន ជៀសវាងការអនុវត្តន៍តឹងតែង និងសមស្របតាមលក្ខណៈនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/ai-se-bien-soan-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-20251120114011311.htm